2014年英語考試說明的變化與應(yīng)對.doc

2014年英語考試說明的變化及應(yīng)對 高三英語組 于曉艷一. 考試說明的變化2014年高考英語科目重點調(diào)整了詞匯表和書面表達(dá)兩部分，同時根據(jù)考試改革新精神更新了參考樣題，其他基本沒有變動。具體變化如下：首先，以多部權(quán)威詞典常用詞表為主要依據(jù)，并結(jié)合教學(xué)和命題的實際，2014年考試說明中的詞匯量由原來的3500個左右調(diào)整到3050個左右，詞匯量減少450個。其次，2014年參考樣題“書面表達(dá)”部分刪除“開放作文”，但仍保留兩篇作文，考查分值不變。書面表達(dá)考查方向和目標(biāo)為重交際、重實用、重基礎(chǔ)。作文(一)定位為“用英語做事”，考查形式為應(yīng)用性文體寫作，包括信函、演講稿、通知、便條等，滿分15分;作文(二)定位為“用英語記事”， 記敘文，考查形式參照2011年情景作文，滿分20分。作文(一)的評分標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)試題任務(wù)也做了相應(yīng)調(diào)整。最后，2014年參考樣題除“書面表達(dá)”外，全部更新為2013年高考英語(北京卷)試題。 二. 變化的實質(zhì)2014年北京高考英語命題與2013年相比整體難度有所降低，最直接地變化體現(xiàn)在詞匯量的減少，以及以議論為主的開放作文變?yōu)榭疾旖浑H寫作的應(yīng)用文，這也印證了2014年北京高考最新命題工作布置會紀(jì)要里提出的“注重學(xué)以致用，著重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求”這一綱領(lǐng)。然而，所謂“試題難度降低”是指不考偏題、怪題，不給考生“打井”、“挖坑”。雖然難度降低，但考題的來源更寬泛，視野更寬闊，注重考查學(xué)生的靈活應(yīng)用。難度降低的另一方面表現(xiàn)為題量比以前小了，以前考生總會覺得答題時間緊張，而現(xiàn)在適當(dāng)減少題量，使學(xué)生做每道題的時間更加充裕。針對這些變化，考生在備考時需要及時調(diào)整策略。首先，不要再重復(fù)進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，因為以往的“題?！笔菫榱擞?xùn)練學(xué)生的答題速度以及學(xué)生應(yīng)對難題的能力，而現(xiàn)在這兩項已經(jīng)在高考中弱化。其次，要扎實掌握所學(xué)知識，避免“答題馬虎”的情況。一些習(xí)慣于做難題的學(xué)生，有時候會犯“馬虎”的毛病，以往他們可以通過試卷中的“難題”把分?jǐn)?shù)追回來，拉開差距，但試題難度下降后，靠“難題”追分的可能性大大降低。所以“步步為營、扎扎實實”才是王道。這也正體現(xiàn)了“北京卷”的變化特點，不糾結(jié)“深度”和“速度”，而注重“廣度”和“靈活性”，讓一些興趣廣泛、學(xué)有能力的考生真正受益。三.結(jié)合我校學(xué)情，勾畫二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)置： 1.我校學(xué)情從2013年高考的結(jié)果看，降低難度對二三組校似更有利。但是，今年試題呈現(xiàn)方式等變化了，我們的學(xué)生所長縮短是什么？他們能夠真正受益嗎？我校高三學(xué)生相對來說英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，英語學(xué)習(xí)不夠積極主動。然而高考英語試卷結(jié)構(gòu)，出題方式及試題難度做出調(diào)整之后，最明顯的變化就是我校大部分學(xué)生的英語成績提高了。拿2014年海淀區(qū)期末全區(qū)統(tǒng)考為例，高三一班在客觀題部分的班平均分88.44比期中均分73.09提高了15.35分，而主觀題部分把開放作文改為應(yīng)用作文，對考生而言難度降低，因為過去的開放作文需要考生讀漫畫，然后構(gòu)思主題和寫作思路，現(xiàn)在的應(yīng)用文直接給出內(nèi)容要點，學(xué)生只需在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善即可。此外，通知、信函等也有固定的格式，考生比較容易掌握。結(jié)合“注重學(xué)以致用，著重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求”和我校實際，二輪復(fù)習(xí)前教師應(yīng)該利用期中、期末數(shù)據(jù)分析，篩查學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容需進(jìn)一步強(qiáng)化、落實的“點”，研究有效復(fù)習(xí)、提高策略。因為“二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師講解的著力點是學(xué)生的體驗之下暴露出的問題，教師講解要全面展現(xiàn)解題途徑的決策與構(gòu)建的過程?！逼谥校谀?shù)據(jù)分析顯示，我校學(xué)生聽力部分的失分點主要在于聽力信息的填寫，原因是詞匯量貧乏，沒聽懂或者是聽懂了不會寫。當(dāng)然，聽力選擇部分也很易丟分，主觀方面的原因是語言能力，詞匯及文化背景，當(dāng)然還有聽力策略；客觀的原因是試題難易度及錄音的語速和口音。單選部分考查語法，包括動詞的時態(tài)語態(tài)，非謂語動詞，情態(tài)動詞及虛擬語氣，定語從句，名詞性從句（主語從句，賓語從句，表語從句），狀語從句，連詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞副詞等。經(jīng)過一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，我校學(xué)生基本已經(jīng)有了知識框架，對于各個知識點有了掌握。但是歷次考試表明學(xué)生雖然已經(jīng)建立起了知識框架，但是對于某些知識點掌握不扎實，不能在做題中靈活應(yīng)用。當(dāng)然還有知識點相互混淆的問題。所以二輪專題復(fù)習(xí)時教師要在進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時，重聯(lián)系、重遷移、重應(yīng)用。幫助學(xué)生記憶、理解和運(yùn)用主要語法考點，通過層次性和遞進(jìn)性訓(xùn)練提高學(xué)生的能力、規(guī)范學(xué)生的思維，在教學(xué)中把事實性知識、概念性知識、方法性知識有機(jī)結(jié)合起來。完形填空考查的還是記敘文，我們學(xué)生失分的原因：一是詞匯量貧乏，讀不懂，看不明白（完型的選項設(shè)置，考查最多的依次為動詞，名詞，形容詞和副詞，其他）；二是兩條線沒有把握清楚：一條是情節(jié)線即明線，第二條是暗線即感情線。情節(jié)部分學(xué)生們基本都能看明白，但是在情感方面學(xué)生們把握的不是很好，部分學(xué)生不能合理揣測主人公心理情感變化，而把自己的主觀臆斷強(qiáng)加上去，導(dǎo)致選項選錯。所以二輪復(fù)習(xí)是教師要強(qiáng)化引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生先通讀句子掌握作者想要表達(dá)的思想，再來做題，做題時先易后難，充分重視上下文（語境），發(fā)現(xiàn)并利用詞匯復(fù)現(xiàn)信息，結(jié)合前后語境，進(jìn)行邏輯推理。利用生活常識，理解句子含義，從詞匯的意義、用法和搭配考慮。同時理好文章感情線，選對考查情感色彩的目標(biāo)選項。閱讀理解部分依然是記敘、說明、應(yīng)用和議論四種文體，文章理解難度會有所降低。其中，A、B篇和C、D篇的區(qū)別會有所降低，但依然會有兩到三個難度空，這要求考生對文章全篇的宏觀結(jié)構(gòu)以及段落層次邏輯有清晰的理解。專家建議考生將復(fù)習(xí)重點放在議論文和說明文的閱讀上，加強(qiáng)對語篇主旨的概括能力，段落層次的剖析能力以及長難句的分析能力。平時還要多閱讀社科科技類時文，多熟悉各種題材，以免考試臨場發(fā)慌。我校學(xué)生在閱讀方面的主要問題仍然是詞匯量貧乏，導(dǎo)致文章理解不了。所以加大詞匯量的積累與檢測仍然是二輪復(fù)習(xí)的重中之重。當(dāng)然，教師還要在閱讀訓(xùn)練中進(jìn)行限時訓(xùn)練，提高學(xué)生的做題速度和做題效率，同時進(jìn)行閱讀策略及閱讀技巧的培養(yǎng)。對于我校學(xué)生的作文來說，知識運(yùn)用能力不過關(guān)，視野狹窄是導(dǎo)致失分的原因。作文層次要鮮明，最好采取總分總結(jié)構(gòu)，書寫卷面要整潔，注重長短句的結(jié)合，得保證句型、單詞拼寫沒有錯誤。結(jié)尾和開頭一定要呈現(xiàn)亮點。所以在二輪復(fù)習(xí)的時候教師要引導(dǎo)考生在平時積累應(yīng)用文寫作詞匯，注重詞匯的實際使用，搭配和常見句式，多積累一些范文，提高臨場的應(yīng)變能力。與此同時，繼續(xù)進(jìn)行情景作文的訓(xùn)練。2. 二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)置1）聽力：a. 專題訓(xùn)練：短對話（主旨與要義，數(shù)字與計算，地點與去向，請求與建議，談話背景與談話者關(guān)系）長對話（日差活動，節(jié)假日活動，工作于職業(yè)，興趣愛好），獨(dú)白(敘述類，應(yīng)用類)聽力信息(對話，獨(dú)白) b. 模擬試題訓(xùn)練2)單選（語法的考察） 動詞的時態(tài)語態(tài)非謂語動詞情態(tài)動詞及虛擬語氣定語從句名詞性從句（主語從句，賓語從句，表語從句）狀語從句其他（連詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞副詞等）3）完型（情感線+情節(jié)線） 記敘文 夾敘夾議4）閱讀（細(xì)節(jié)理解，主旨大意，推理判斷，詞義猜測，邏輯結(jié)構(gòu)） 記敘文說明文應(yīng)用文議論文七選五（語境）5）寫作 應(yīng)用文記事（信函、演講稿、通知、便條等） 情景作文敘事（記敘文）四.二輪復(fù)習(xí)策略1. 重視解題思維的分析，在復(fù)習(xí)中要及時將常見的英語思維滲透到解題中去。2.重視知識要點的梳理，不必每個都重復(fù)，但重點要講評，吃透，及時梳理。3.重視解題方法的總結(jié)，相關(guān)聯(lián)的解題方法要?dú)w類、總結(jié)，以觸類旁通。4. 重視基礎(chǔ)知識點的落實，鞏固以及提高。五. 復(fù)習(xí)素材1. 根據(jù)區(qū)里的要求，應(yīng)用文的練習(xí)素材，主要取自全國II卷中的寫作，其中包含了各類題材。2. 單選一部分取自一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的易錯題（主要是在專項復(fù)習(xí)時做過的北京市歷年真題）并進(jìn)行改編進(jìn)行追蹤練習(xí)，另一部分取自剩下的北京市歷年高考真題及模擬題，但我們會對較難的題目進(jìn)行改編。2013年以前的單選有些題干比較長，信息多，通過復(fù)雜的形式，把題目包裝起來，讓你覺得題目不太好處理，但2013年題干給的比較直接，幾乎都是簡單的句子，注重對語法的基本考查。2014年也會沿襲這一點。因此，在進(jìn)行改編的時候，主要是把題干縮短，信息變少，較難的詞匯變簡單。3. 完型閱讀取自北京市高考真題及模擬題中比較簡單的文章，那些難度較大的，尤其是2011,2012年高考題中的文章不再拿來練習(xí)。選取長度適中的文章，2013年以前的文章有時候比較長，閱讀壓力大了以后，學(xué)生做起來就會比較麻煩，有時候完型又比較短，文章一短，判斷信息就少了，之后對空格的把握就難了。2013年完型不長不短，很適中，已知信息充足。選項里單詞考查難度下降，2011年、2012年都出現(xiàn)了很復(fù)雜的詞匯，2012年出現(xiàn)了極限，2013年基本都是高頻詞匯。因此，