青少年活動中心設計開題報告

畢業(yè)設計(論文)開 題 報 告 題 目 青少年活動中心xxxx 學 院 建筑與土木工程學院 專業(yè)及班級 建筑學0902班 姓 名 xx 學 號 0904080121 指 導 教 師 xxx 日 期 2013年3月10日 西安科技大學畢業(yè)設計(論文)開題報告題 目青少年活動中心漂浮大陸選題類型設計型選題依據(jù)(簡述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、生產(chǎn)需求狀況, 說明選題目的、意義，列出主要參考文獻)：1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀青少年活動中心作為校外教育機構(gòu)，是學校教育的有效拓展和延伸。青少年活動中心可以做學校教學的“延伸中心”，做社區(qū)體育活動的“陣地中心”以及社會體育鍛煉的“創(chuàng)新中心”。1 本次設計以“地景建筑”(landscape architecture)為設計原型。地景建筑有以下幾個概念與之接近:毯式建筑、大地建筑、地形建筑、漫步建筑等。之所以選擇“地景建筑”這個命名,是因為這一說法形象地說明了建筑的地景化傾向,表明了建筑與大地的緊密聯(lián)系,同時也表明了地景建筑本身作為景觀、營造場所的特征。經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市的無限制擴張,當代中國城市的景觀空間不斷被實體空間破壞和侵占,高密度的建設使得大地開始不堪重負,逼迫人們遠離地面棲居。對于這一狀況的反思導致建筑與大地一體化的觀念在中國建筑實踐中被廣泛關注。其中,地景化建筑以其水平延展的形體與大地形態(tài)走向融合,甚至創(chuàng)造性地重塑了地表,將其自身的完備性整合和統(tǒng)一于城市系統(tǒng)與景觀系統(tǒng)之中。1.1國外研究現(xiàn)狀國際上對地景建筑的研究,可以追溯到現(xiàn)代建筑時期“毯式建筑”的出現(xiàn)?！疤菏浇ㄖ保蜗笙竦靥阂粯铀戒佌?具有大尺度水平延展和特殊肌理組織的形態(tài)特征。是由“小組十”與現(xiàn)代主義建筑大師勒柯布西耶之間的相互影響發(fā)展而來的一種建筑類型,可以看做是當代地景建筑的雛形。1970年代,隨著后現(xiàn)代主義的建筑思潮興起,“毯式建筑”逐漸趨向沉寂。直到上世紀90年代,埃森曼、FOA等諸多建筑師都開始了一些呈水平方向延展形態(tài)的建筑設計嘗試。其中FOA設計的橫濱客運站(圖1),在毯式建筑的基礎上,加入了屋頂形成活動場所的“庭院式港口”概念,是“地景建筑”早期發(fā)展的主要代表。建筑理論家查爾斯詹克斯隨之提出了 Landform Architecture,即“地景建筑”的概念。 圖1橫濱客運站 圖 2保羅克利美術館(圖片來源:交通建筑設計) (圖片來源:世界建筑,2006/09)以此為開端,地景建筑的設計日益盛行。比如卡洛斯菲拉特設計的假日健身中心,倫佐皮亞諾設計的保羅克里美術館(圖2)等。其中,斯蒂文霍爾不僅在理論上結(jié)合了建筑現(xiàn)象學的場所精祌和知覺理論,也提出了“錨固”理論,同時結(jié)合了自身的設計,是地景建筑在理論和實踐上同時進行的建筑師之一。同時,BIG建筑事務所設計的設計的上海世博會丹麥館等大部分建筑案例都是從利用屋頂創(chuàng)造活動場所為出發(fā)點,是地景建筑的典型案例。另外,扎哈哈迪德也在建筑設計中重視基地的環(huán)境特點,例如,德國LFone園藝展廊等,實現(xiàn)基地和建筑的地景化和公共化,使建筑融入地表中。1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)最早與大地形態(tài)結(jié)合的建筑類型是中國陜北地區(qū)的窯洞建筑、石窟建筑。真正關于地景建筑的理論,在國內(nèi)還沒有專門的著作出現(xiàn),只是在國內(nèi)的建筑刊物上出現(xiàn)了一些論述此類建筑的文章。其中影響較大的有:南京大學的華曉寧老師,發(fā)表學術論文論述了大地建筑的形成過程和特征,并加入景觀都市主義的研究,從城市的角度研究地景建筑。東南大學的陳潔萍老師,發(fā)表過兩篇論述後式建筑的文章,系統(tǒng)地介紹了越式建筑的產(chǎn)生發(fā)展到衰落的過程。東南大學2008屆蔣翕的碩士學位論文建筑形態(tài)地景化傾向初探,主要從建筑的地景化策略的角度分析了地景建筑的空間和表皮等。華南理工大學2010屆陳煜彬的碩士論文當代地景建筑的形態(tài)生成研宄,主要從綜述的角度,論述了地景建筑的發(fā)展脈絡,并且分析了一些建筑實例。另外,還有東南大學碩士生劉華,哈爾濱工業(yè)大學碩士生張帆,北京工業(yè)大學碩士生邊策,長安大學碩士生韓文帥,湖南大學碩士生段安安等的碩士學位論文,論文中以“地形建筑”或“大地建筑”命名,實際講的就是地景建筑。這幾篇論文,作者都從各自的角度論述了地景建筑的特點、意義等。2004年5月,南京大學建筑研宄所舉辦了題為“結(jié)構(gòu)、肌理和地形學”的國際會議,參會的建筑理論家肯尼斯弗蘭姆普敦就建筑的結(jié)構(gòu)、表皮和形式三個元素為出發(fā)點,討論到當今建筑、城市、景觀的表現(xiàn)形式,進而討論到建構(gòu)哲學、景觀的都市化和地景策略。國內(nèi)一些建筑師在建筑實踐中也做過地景建筑實例比如:何鏡堂院士帶領的設計團隊設計的汶川映秀鎮(zhèn)地震紀念館設計(圖3),在自然環(huán)境中對地擬態(tài),保留自然原貌;建筑師劉家琨的成都高新區(qū)天府軟件園交流中心(圖4),在高密度城市環(huán)境中將建筑場所化、地景化;都市實踐建筑事務所從城市的角度,做了深圳羅湖區(qū)公共藝術廣場(圖5),同樣在城市環(huán)境中,將廣場建筑化。2圖3汶川地震紀念館 圖4成都高新區(qū)天府軟件園交流中心(圖片來源:建筑學報2010/09) (圖片來源:時代建筑2011/05)圖 5深圳羅湖區(qū)公共藝術廣場 (圖片來源:筑龍網(wǎng))2.青少年活動中心的作用及功能需求規(guī)模性青少年活動中心日接待能力一般為6 000人以上。目前，國內(nèi)省會以上城市基本都建有青少年活動中心，部分城市擁有多個。青少年活動中心的主要任務是從事專業(yè)性教育培訓。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會體驗性教育應運而生。社會體驗性教育提高強化了青少年認識社會的能力和自我生存的能力。因此，新建或擴建的規(guī)模性青少年活動中心應該具備以下功能。2.1專業(yè)教育培訓功能按專業(yè)可分為：1.藝術培訓類：民族舞、芭蕾舞、合唱、鋼琴、電子琴、小提琴、古箏、葫蘆絲、琵琶、少兒美術、書法、攝影等。2.文化培訓類：少兒快樂英語、速算、奧數(shù)、國學中的古詩詞等。3.科技培訓類：機器人、少兒電腦、航模（包括航空、航海、車輛、建筑模型制作）、電子制作等。4.體育培訓類：籃球、足球、乒乓球、武術、跆拳道、溜冰、游泳等。5.智力培訓類：中國象棋、國際象棋、圍棋等。專業(yè)教育培訓功能就是將目前學校和社會專業(yè)團開設的一些基本專業(yè)課程和技能加以歸類，形成專業(yè)教育培訓內(nèi)容，采取老師講、學生聽，老師指導、學生練習的方法，對青少年進行技能、智力的早期開發(fā)。2.2社會教育體驗項目功能社會教育體驗項目功能，其實就是在一個規(guī)定的空間建造一個小社會，內(nèi)部裝潢成城市現(xiàn)狀，有商店、街道、醫(yī)院、交通警察、消防、銀行、手工加工廠、駕校、快餐店、新聞報道中心等行業(yè)。青少年通過這些濃縮的城市小項目培訓獲得“職業(yè)”體驗，增強了自我生存能力，并對社會分工、社會服務獲得正確認識，逐步樹立勞動創(chuàng)造財富、勞動光榮的社會價值觀。杭州青少年活動中心開展的這個項目深受少年兒童和家長的歡迎，獲得社會的廣泛好評。只是項目投資大，需要在4 000平方米以上的建筑內(nèi)設計建造，方可取得規(guī)模效益。2.3主題活動功能規(guī)模性青少年活動中心應設置青少年活動廣場（容量不低于4 000人），室內(nèi)劇場（容量不低于600人以上），以滿足“五四”、“六一”、“十一”等慶典，集會、文藝調(diào)演、匯演等主題活動需要。此類主題活動是弘揚革命傳統(tǒng)，對青少年進行思想道德教育，樹立正確人生觀的政治活動，因而黨和政府都十分關注。規(guī)模性青少年活動中心，由于環(huán)境優(yōu)美，往往是該城市的文明窗口。這就需要以下配套設施：一是教育、行政管理辦公區(qū)，面積1 000平方米；二是圖書、閱覽室1 000平方米（家長可以在此休息）；三是青少年文化、體育、娛樂用品服務商店和快餐店，面積1 500平方米。33.選題的目的和意義青少年學生校外活動中心，是中小學生校外文化藝術、科技知識、基本技能的培訓、指導和活動平臺，是培養(yǎng)廣大青少年公民意識、道德意識、法律意識和科學意識的重要陣地，承擔著社會教育的重要職責，在推進素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生特長方面起著重要作用。明確校外活動中心的性質(zhì)，方能更好地發(fā)揮好它的作用。3.1青少年學生校外活動中心的性質(zhì)青少年學生校外活動中心是學校教育和家庭教育的拓展和延伸，是青少年自身個性發(fā)展的有益補充。它的服務對象是學生，服務內(nèi)容是教育，這決定了活動中心作為一個公益性事業(yè)單位的根本性質(zhì)。3.2青少年學生校外活動中心的作用 作為彌補學校假期教育空白的校外教育機構(gòu)，青少年活動中心應該充分發(fā)揮其陣地作用，從家長的愿望出發(fā)，利用中心功能用房、國家配套設備設施及自置設備設施的優(yōu)勢，在假期為青少年提供學習、游戲的場所和條件，滿足廣大青少年多樣化的興趣愛好和特長培養(yǎng)需求。如：開辟周末快樂驛站，舉辦乒乓球、四驅(qū)車、電子組裝、小機床、棋類、棒壘球、天文氣象館、影視廳等多種活動項目，供學生自由選擇，周末、節(jié)假日對全縣學生開放，聘請專業(yè)教師指導學生開展活動。豐富多彩的活動能為青少年發(fā)展特長提供廣闊的空間，既充實了我縣青少年的校外生活，又擴大了青少年活動中心的知名度和社會影響。4. 設計立意4.1設計理念漂浮大陸：青少年作為特殊人群，需求大量活動空間，需要屬于自己的“大陸”，有一個廣闊的大地提供各種自由活動場地。為使建筑更為親近人群，親近陽光。將建筑底層架空，建筑“漂浮”起來，提供更多的天光，自由的建筑綠化屋頂。底層通透的空間環(huán)境，且盡量較少破壞用地自然地表層。概念一：水平大地，青少年，代表著朝氣與青春，應該更多的接觸大自然、親近大自然，擁有更多戶外活動空間。基于此將建筑水平放置，屋頂綠化且形成凹凸的“山坡”和“山谷”，為青少年提供更廣闊更有意思的自由活動綠地。概念二：底層架空，考慮到水平放置建筑會占用大量用地，因此將建筑架空，形成上下兩層戶外公共空間。建筑向城市開放，為更多人群服務。而且用地濱河，河水濕潤的氣息同時毫無遮擋的通過建筑底層滲透到周邊環(huán)境及城市內(nèi)部。設計旨在將建筑與大地融合，考慮到建筑設計類型為青少年活動中心，需要大量采光及較好的通風情況，與更多的室外和半室外公共活動空間。故結(jié)合架空建筑手法，營造成漂浮的大陸。建筑不是各種使用空間的功能主義堆積；水平大地是一種詩意漫游、是一種對空間結(jié)構(gòu)的體驗；青少年活動中心的設計在滿足任務要求的功能多樣性的同時，賦予體驗主體的自主和自由，激發(fā)青少年的理解和創(chuàng)意。4.2設計手段聚焦于對建筑進行地貌學實驗，這種實驗可以理解為真實地表達了對于共生的渴求，以及將人類文化、人類工作及其工作環(huán)境和自然環(huán)境相融合的真實想法?；顒又行牡奈锢砗徒Y(jié)構(gòu)依賴于與土地之間根深蒂固的聯(lián)系，這種聯(lián)系如此緊密，使建筑形象融于土地之中。4.3建筑的漂浮感 普通建筑給人的印象一般是體量龐大，形態(tài)各樣。本次設計旨于建造一座架在空中的城堡，有各類豐富的活動場地和各類功能的娛樂建筑。利用天窗，地下庭院，通道等采光，實現(xiàn)不同的空間體驗。建筑與綠地有機的結(jié)合起來，使人感覺樹中有房，房中有樹，為廣大的青少年營造一片綠色舒適的活動空間。4.4流線及空間力圖從地貌中尋求建筑空間的新形態(tài)，打破從二維平面出發(fā)而形成的從屬于笛卡兒網(wǎng)格體系的被普遍接受的三維空間形態(tài)。而追求四維空間。建筑界面是模糊不定的，無所謂墻面，地面屋頂?shù)冉ㄖ蛩?。建筑空間是立體流動的，連續(xù)界面給人帶來非尋常的空間體驗。追求一種貫穿樓層的、內(nèi)部空間和外部空間之間的連續(xù)性。主要參考文獻：1 陳金紅. 從青少年活動中心看中小學生校外體育活動. 劍南文學(經(jīng)典教苑),2012.02:3982 王曉艷. 地景建筑設計研究D北京：北方工業(yè)大學，2013.3-43 王 文.淺談青少年活動中心的功能設置和平面布局. 云南教育(視界時政版)，2011.07:444 Aaron Betsky, Landscrapers: Building with the Land M, Thanes&Hudson 2002. 105 (挪)諾伯格舒爾茨著,尹培桐譯.存在?空間?建筑M.北京:中國建筑工業(yè)出版社.19906 (挪)諾伯格舒爾茨著,施植明譯,場所精神一一邁向建筑現(xiàn)象學M.武漢:華中科技大學出版社,2010.77 (美)斯蒂文霍爾著,符濟湘譯,鋪M,天津:天津大學出版社2010.88 (美)凱文林奇著.方益萍、何曉軍譯.城市意象M?北京:華夏出版社.20019 (美)肯尼斯弗蘭姆普敦著.王駿陽譯.建構(gòu)文化研宄一一論19世紀和20世紀建筑中的建造詩學M.北京:中國建筑工業(yè)出版社.2007. 710(美)伯納德魯?shù)婪蛩够幹?高軍譯.鄒德儂審校.沒有建筑師的建筑:簡明非正統(tǒng)建筑導論M.天津:天津大學出版社.2011. 1011(日)產(chǎn)原義信著.尹培桐譯.外部空間設計M.北京:中國建筑工業(yè)出版社.198512(日)隈研吾著.計麗屏譯.負建筑M.濟南:山東人民出版社.2008.113(日)隈研吾著.朱轉(zhuǎn)譯.反造型一一與自然連接的建筑M.桂林:廣西師范大學出版社.2010. 914韓國C3出版公社著.建筑與環(huán)境(2006NO. 01-02) M.武漢:華中科技大學出版社.2008. 0415華曉寧.地形建筑.現(xiàn)代城市研宄J.2005 (8): 64-72二、主要研究(設計)內(nèi)容、研究（設計）思路及工作方法或工作流程（一） 主要設計內(nèi)容建筑空間設計 1內(nèi)部空間設計： 室內(nèi)活動場地、普通教室、展館、報告廳、會議室、辦公室、倉庫、服務空間等。 2開敞空間設計：室外活動場地、觀景平臺、室外休閑場地等。 3. 半開敞空間設計：商店的臨街布置，入口及交通空間中的小庭院遮雨灰空間 場地設計：綠化、道路、停車位、建筑小品、屋頂廣場等。（二） 研究思路：通過對少年心理及生理狀況的調(diào)查了解，得出青少年的需求;并且通過對部分已建成的青少年活動中心的的調(diào)研了解其利弊，思考其需要改進的地方;通過對場地的調(diào)研與分析；分析已有地景建筑流線與功能安排方式，解決功能節(jié)點合理布置問題，結(jié)構(gòu)、采光等技術問題。產(chǎn)生設計思路，從