生物人教版七年級下冊神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式教學設計.doc

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學設計一、教材分析及運用本節(jié)選自人教版義務教育課程標準實驗教科書“生物學”七年級下冊中第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)中的第三節(jié)。人體對外界環(huán)境的感知及各種生命活動的調(diào)節(jié)時刻都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的作用。在教材中介紹了反射、反射弧、簡單的反射和復雜的反射等基礎知識。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專有名詞，而是以簡單反射和復雜反射來表述，這正是以課標為依據(jù)，體現(xiàn)了課標中的要求是“概述了解”這一層次。在本節(jié)中有一個“膝跳反射”的實驗，通過教師演示，給學生起到示范作用，通過學生分組做實驗，親身感受，既培養(yǎng)了學生的探究興趣，又使實驗操作得到規(guī)范。更重要的是從學生觀察到的現(xiàn)象分析問題，使學生從不同的結果找到原因，從而學到知識。本節(jié)課有許多環(huán)節(jié)可以鼓勵學生涌躍參與，大膽發(fā)言。充分體現(xiàn)學生的主體地位，從而培養(yǎng)學生的多種能力，培養(yǎng)學生樂于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，進行情感態(tài)度，價值觀的教育。二、教學目標1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式2、描述反射弧的結構3、舉例說出反射的類型4、通過實驗探究等活動，學會主動參與，從不同角度分析問題的方法，提高自己與他人合作交流的能力以及科學探究的能力等。三、教學重點1、反射的類型2、反射的概念3、反射弧的組成四、教學難點1、反射弧的組成2、簡單反射和復雜反射五、教學方法實驗法、討論法、多媒體教學法6、 教學設計：程序教師活動學生活動設計意圖激情導入請學生回憶生活中這樣的場景：1.人手碰到尖銳的東西會把手縮回。2.聽到上課鈴聲回到教室。思考并回答導入新課明確目標教學目標：1懂得反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，由反射弧來完成 2簡單反射和復雜反射的區(qū)別重點：說明反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；描述反射弧是完成反射的基本結構 難點：通過膝跳反射的實驗理解反射的概念；區(qū)別簡單反射和復雜反射 學生齊讀教學目標和教學重難點讓學生帶著明確的目的性進行學習。目標導學 列出以下問題：1神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？2.什么是反射？3.反射的結構基礎是什么？4.反射弧由哪些基本結構組成？5簡單反射和復雜反射的區(qū)別是什么？閱讀課本91頁至95頁，找出以下問題的答案，并用鉛筆劃出來教材自學1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是_。2.人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應叫做 。3.反射是通過一定的神經(jīng)結構 來完成的。4.反射弧由_、_、_、_、_構成。5.縮手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是_的反射。人通過長期生活經(jīng)驗的積累，還能形成 反射，如人們聽到鈴聲就會走進教室。6.與_有關的反射是最復雜的，也是_特有的。7.人體通過各種 或 的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激作出適當?shù)姆磻?。根?jù)以上問題的引導，回答下列問題微課助學探究一：膝跳反射實驗 1.觀看微課膝跳反射2，,教師先請兩名同學到講臺的凳子上坐好，讓其一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。請其他同學仔細觀察。另一名同學用手掌內(nèi)側的邊緣，迅速叩擊一下該同學上面那條腿膝蓋下面的韌帶。提問：觀察到該同學受到叩擊的這條腿有什么反應？3.教師提問是否有沒注意到現(xiàn)象的，如果沒觀察到，再請同桌兩人輪換，分別重復做老師和該同學做的實驗點撥：對同樣的刺激大多數(shù)人作出相同的反應，這說明人對刺激作出的反應是有規(guī)律的。設疑：（1）叩擊韌帶時，小腿有什么反應？_（2）膝跳反射是生來就有的，還是在生活中通過學習獲得的？_（3）膝跳反射受大腦控制嗎？_點撥：人體完成簡單的活動和復雜的活動都要通過神經(jīng)系統(tǒng)的結構，像這樣，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應，叫反射。如膝跳反射、縮手反射等。過度：反射的完成需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與，那么神經(jīng)系統(tǒng)的哪些結構參與，我們想知道必需認識反射的過程，下面我們以縮手反射為例來學習。請學生對照屏幕上的問題，預習課本P18.生舉手參與其他同學仔細觀察回答：該同學被叩擊的那條腿的小腿情不自禁地抬了起來。同桌倆通過學習討論先確定受試者的姿勢以及被叩擊的具體部位，然后進行實驗。學生交流：大部分同學的小腿抬起,有的小腿沒有動。生思考回答問題提高學生的學習興趣，培養(yǎng)小組合作的探究意識和動手操作能力。進一步規(guī)范動作的要領。從學生親身體驗的結果入手，層層設疑，使學生通過思考分析得出結論。探究二：反射弧的構成觀看微課反射弧，完成下列問題（1）反射的結構基礎是反射弧，即反射是通過 來完成的。（2）反射弧的構成 感受器：感受到刺激后，能夠產(chǎn) 生 傳入神經(jīng)：神經(jīng)沖動通過 傳到脊髓中特定的 神經(jīng)中樞：中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括 _和_ ，對傳入的信 號進行分析并產(chǎn)生_。 傳出神經(jīng)：傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢 與相應得肌肉組成 效應器：完成傳出神經(jīng)傳來的信息（3）感覺的產(chǎn)生 以松開燙手的饅頭為例，完成這一動作的神經(jīng)中樞是 ，脊髓在指揮完成縮手動作的同時沖動傳給大腦，人產(chǎn)生感覺（燙）。因此產(chǎn)生“動作”與有“感覺”的先后順序是：先 _ ，后 。即先 （填什么動作？），后 （填什么感覺？）。（4） 根據(jù)反射弧的構成，請你畫出反射弧的結構模式圖。（5）反射弧是完成反射的結構基礎，結構中的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，反射都不能完成。以松開燙手的饅頭為例，感受器是上肢皮膚，效應器是上肢肌肉。思考：如果傳入神經(jīng)受損，會出現(xiàn) 思考：如果傳出神經(jīng)受損，會出現(xiàn) 明確反射的概念。學生以小組為單位學習討論縮手反射的過程。培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的能力和解讀圖解的能力。進一步鞏固反射弧的組成。探究三：簡單反射與復雜反射過度：膝跳反射和縮手反射均是簡單的反射，你能否舉出一些復雜的反射？你是如何區(qū)分簡單的反射與復雜的反射？觀看微課簡單反射與復雜反射，完成下列問題（1）簡單反射：人 就有的反射，不受大腦的控制。如 、膝跳反射、 、眨眼反射等。（2）復雜反射：通過 而形成的反射，受大腦的控制。如 “ ”、“望梅止渴”、“ ”等。（3）人類特有的反射（屬于“復雜反射”）：人類大腦皮層的特殊中樞（語言中樞），使人可以產(chǎn)生于有關的反射，這是人類所特有的。如“望梅止渴”與“_”請學生分析：吃梅止渴、見梅止渴、談梅止渴各屬于哪種反射？總結歸納：無論是簡單的反射還是復雜的反射，都是神經(jīng)調(diào)節(jié)的具體表現(xiàn)，所以，反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的基本方式。板書課題。設問：反射對于人體有何意義？對學生的回答進行評價。學生舉出大量的復雜的反射的例子。學生分組討論發(fā)言。小組代表發(fā)言：人體正是通過神經(jīng)系統(tǒng)完成的各種反射，來對體內(nèi)外的各種刺激做出適當?shù)姆磻?，從而更好地適應環(huán)境，得以生存。提高學生主動參與從本質(zhì)上區(qū)分簡單的反射與復雜的反射意識。合作互學 1. 嬰兒為什么不能像正常成年人一樣控制排尿呢？2. 簡單反射和復雜反射分別對我們有什么意義？盤點知識通過本節(jié)課，談談有哪些收獲？學生談獲。回顧知點。七：板書設計： 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一、膝跳反射實驗二、反射與反射弧三反射的類型八、教學反思本節(jié)課是在學完神經(jīng)系統(tǒng)的組成之后進行的，由于本節(jié)課涉及到的知識比較抽象，所以教師在教學過程中通過大量的實例、親身體驗，結合多媒體課件由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學生理解掌握知識。首先從大量的生活事例入手，讓學生了解到人類的活動分為簡單的活動和復雜的活動，使學生對人類的活動有了感性的認識。然后通過膝跳反射實驗的現(xiàn)象分析討論，引出反射的概念。通過學生自學縮手反射的過程，充分發(fā)揮小組合作探究學習的力量，理解反射弧的結構。進而從理性上正確認識區(qū)分簡單的反射和復雜的反射，并能通過學生舉出的事例加以剖析，使錯誤的觀點得以糾正，從而認識到人類特有的復雜的反射。整個教學過程，教師要放手把時間交給學生，讓學生主動參與思考回答，教師起到正確引領學生思維，關鍵時刻重點知識點撥到位，使問題環(huán)環(huán)相扣，知識步步為營。九、練習：一、填空1、神經(jīng)的調(diào)節(jié)的基本方式是 ，它是指人體通過 神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部的各種 產(chǎn)生的 的反應。2、反射弧是反射的 。二、選擇1、下列敘述中不屬于反射的是（ ） A、手被火燒立即縮回 B、斑馬逃避獅的追捕 C、下雨了，迅速尋找避雨地方 D、草履蟲逃避有害刺激2、做膝跳反射實驗時，迅速正確叩擊受試同學