2019年六年級語文下冊第四單元16魯濱孫漂流記導(dǎo)學(xué)案新人教版.docVIP

2019年六年級語文下冊第四單元16魯濱孫漂流記導(dǎo)學(xué)案新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。（2）關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。（3）激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。 學(xué)習(xí)重點： 閱讀課文，體會魯濱孫在嚴酷環(huán)境中的心里的斗爭，體會他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的勇氣和力量。 課前準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)可以閱讀魯濱孫漂流記原著一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：1、課文導(dǎo)讀本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。那么魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝困難在小島上活下去的呢？下面我們一起走進課文。首先我們來交流一下讀書方法：這是一篇略讀課文，篇幅較長，學(xué)習(xí)的重點是自讀自悟，做好讀書筆記，同學(xué)們可以首先閱讀梗概部分，整體把握梗概內(nèi)容，然后和同桌講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，認真閱讀精彩片段，摘錄感受深刻的句子。最后和同學(xué)交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。2、基礎(chǔ)達標(biāo) (1)、看拼音寫詞語。 wi j we gn tin y hi jio m f( ) ( ) ( ) ( )Jin lu hung do wi d rgu ( ) ( ) ( ) ( )(2)在下面的括號里填上合適的量詞。一（ ）帳篷一（ ）輪船一（ ）海風(fēng)一（ ）圍巾一（ ）山羊一（ ）荒島一（ ）破帆一（ ）火柴一（ ）星星一（ ）火光一（ ）拖鞋一（ ）墻壁(3) 閱讀“梗概”，想一想：魯濱孫在荒島上生活了多少年？作了哪些事？用自己的話簡單寫一寫。 （4）通過閱讀課文中魯濱孫對于身陷孤島的好處和壞處的比較，你想到了什么？ 3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學(xué)探討：疑問一 ： 疑問二 ： 疑問三 ： 4、挑戰(zhàn)自我： 魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什 么？ 二、拓展閱讀 閱讀下列短文回答問題。吹牛大王歷險記不平凡的鹿（德國） 埃.拉斯伯 著我還遇見過一些更神妙的奇跡。有一次，我在樹林里一邊走，一邊吃在路上買的又紅又甜的櫻桃。突然，我面前出現(xiàn)了一只鹿，一只漂亮的、有兩個分叉大犄角的鹿。我呢，真倒霉，一粒子彈也沒有了！鹿站在那里，安安靜靜地看著我，好像知道我槍膛里沒有子彈似的。幸虧我還剩下幾顆櫻桃，我就把一顆櫻桃核當(dāng)子彈裝進槍膛里。真的，真的，你們別笑，就是普通的櫻桃核。然后，我舉起來槍瞄準(zhǔn)那只鹿?！芭?！”槍響了。鹿只把頭搖了搖，那顆櫻桃核打進了鹿的腦門里?？墒?，它一點兒也沒受傷，一眨眼工夫就逃進樹林深處去了。我覺得非常可惜，放走了這樣一只好鹿。一年后，我又到那片樹林里去打獵。當(dāng)然，我早就把櫻桃的事忘得干干凈凈了。忽然，我看到從樹林深處跳出來一只很漂亮的鹿。哎呀，在它的兩只犄角之間，竟長著一棵枝葉繁茂的大櫻桃樹!我是多么驚奇呀！相信我，這可實在好看：一只勻稱美麗的鹿，腦袋上長著一棵美麗的櫻桃樹！我馬上明白是怎么一回事了：這棵樹就是去年我射出的那顆櫻桃核長成的。這一回，我可是帶了很多子彈，我瞄準(zhǔn)鹿放了一槍，它就失掉知覺，倒在了地上。像這樣，我只放了一槍，就吃到了烤鹿肉，又吃到了蜜餞櫻桃，因為那棵櫻桃樹上結(jié)滿了熟透了的大櫻桃哩。我應(yīng)該承認，我一輩子也沒有吃過比這更好吃的櫻桃了。安妮蘇利文來到凱勒家后的第一個圣誕節(jié)，可是件大事呢!1、 讀了這個故事，你覺得哪些描寫很有趣？在文中做上標(biāo)記。2、 在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 體態(tài)（ 勻稱 ） 體格（ ） 腿腳（ ） 枝葉（ ） 果實（ ） 花朵（ ）3、短文寫了我兩次進山打獵的事，其中有許多對應(yīng)的描寫，試著在課文中找一找，填寫下面表格。第一次第二次我呢，真倒霉，一粒子彈也沒有了！這一回，我子彈帶得多。 三、作業(yè)及活動設(shè)計 文中魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（聯(lián)系實際談一談自己的體會）四、相關(guān)鏈接1笛福（16601731），英國作家。1660年誕生于商人的家庭，1731年4月26日在窮困中去世。早年以寫政論和諷刺詩著稱，反對封建專制，主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。晚年開始發(fā)表海上冒險小說、流浪漢小說和歷史小說。代表作魯濱孫漂流記反映了資產(chǎn)階級上升時期要求“個性自由”，發(fā)揮個人才智，勇于冒險的精神。其他小說有辛格頓船長摩爾弗蘭德斯杰克上校大疫年日記羅克查娜一個騎士的回憶等，均受讀者歡迎。魯濱遜漂流記最負盛名，寫于1719年。小說是受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。兩百多年前，有一個蘇格蘭人塞爾柯克在一艘英國海船上當(dāng)水手，因與船長發(fā)生沖突，被船長遺棄在荒島上。他在島上生活4年多，最后被救回英國。塞爾柯克在荒島上沒有值得頌揚的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象。主人公魯濱孫因沉船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨自在那里生活了28年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地。魯濱孫是他那個時代的創(chuàng)業(yè)者。作者借此歌頌了處在上升時期的資產(chǎn)階級個人奮斗精神。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會意義。作者繼此又寫了第二部和第三部。第二部寫魯濱孫舊地重游，以島的主人自居，開化島上居民，接著又到世界各地冒險，包括中國和西伯利亞。第三部大多是道德說教。2魯濱孫漂流記中的名言。*世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。*一個人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒有用的。附送：2019年六年級語文下冊第四單元16魯濱孫漂流記教案1新人教版教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。4通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。教學(xué)重點難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1生存，是人生第一需要。同學(xué)們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學(xué)會生存呢？今天，我們學(xué)習(xí)的課文魯濱孫漂流記（板書課題），這是著名的長篇小說魯濱孫漂流記的縮寫。會給同學(xué)們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？2簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（16601731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）三、淺顯探討小說1再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（1）住用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。（2）吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全插樹樁 分養(yǎng)羊群。（4）孤獨-救助“星期五”。2魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）四、閱讀精彩片段1瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）2感悟精神光輝（1）找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。）（3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱孫是的人”來說一句話。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。） （4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！蔽濉⑼卣寡由?如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗