(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊走一步再走一步教學設計.docx

走一步，再走一步教學設計【教材分析】走一步，再走一步是人教版七年級上第一單元的第二篇課文，該單元的關鍵詞是“人生”。這篇課文以第一人稱講述了一個瘦弱的，不自信的少年被困懸崖，最終在父親的鼓勵下脫險的故事。文章故事性很強，內(nèi)容也很貼近七年級學生的生活經(jīng)驗，所蘊含的哲理將困難化整為零，戰(zhàn)而勝之又頗具啟發(fā)意義，因而是非常好的教學資源。【教學目標】1.整體感知，理清文章脈絡，復述故事情節(jié)。2.理清作者心理變化過程，體會其情感上的變化。3.體悟文章蘊含的人生哲理，聯(lián)系實際，談談你的感受?！局攸c難點】重點：能復述故事情節(jié)，能從故事中有所感觸，領悟人生哲理?！窘虒W策略】講讀法 、合作探究法【教學過程】一、故事導入：在二戰(zhàn)時期，作者曾駕機執(zhí)行過對德國偵察任務的經(jīng)歷。二、預習檢測字詞積累 （見PPT）三、默讀課文，把握文章主要內(nèi)容1、默讀文章。2、搶答題:1)故事發(fā)生在哪個城市？ 2)故事發(fā)生在什么時間？3)爬懸崖的一共有幾個孩子? 4)那懸崖有多高?5)故事的起因、經(jīng)過、結果、啟示？ PPT投影復述要點：時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程。 復述文章：57年前的7月，費城，天氣很悶熱，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是， 由于我的身體比較瘦弱，膽子也比較小，當我爬到半山腰的時候，他們卻已經(jīng)到了山頂，并且準備回家了。后來他們把我留在了那里。當我一個人在恐懼與哭泣的時候，父親來了，他要我走一步，再走一步，最后，在父親的指導下，我終于脫險。 四、整體感知，合作交流 1、從第一部分中，我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子？其作用是什么？ 2、讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。 這些詞語描寫出我當時是一種什么狀態(tài)、心理？ 3、讀第三部分，思考問題 1）找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我” 的心理變化。2）“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”含義 有什么不同？ 3） 父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？ 4、結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。5、 拓展探究 1、“我”為什么能從懸崖上成功脫險？誰的功勞？ 2、面對困難，作為父母、朋友、自己，我們應該怎么做呢？ 六、鏈接課外，超越文本 走一步，再走一步 文/吳強 1 3 溪流走一步是江河 咫尺天涯路 江河再走一步是海洋 第一步往往很難邁出 走一步,再走一步 于是就沒有了下一步 天地就將不一樣 于是就沒有了路 2 4 深秋走一步是寒冬 路盡天絕處 寒冬再走一步便是春 嘗試著再走一步 挫折走一步或許還是失敗 萬水千山 失敗再走一步可能就是成功 只源于最初的那一步【板書設計】走一步，再走一步莫頓亨特起因（1-6