五年級下冊課標(biāo)解讀.doc

五年級下冊課標(biāo)解讀五年級語文下冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計(jì)寫字量為2300個。每一單元的編寫又遵循（看圖片）這一編寫體例三、本冊教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識常用漢字200個，累計(jì)識字3000，完成小學(xué)階段識字任務(wù)。寫字150個，累計(jì)會寫常用漢字2300個。2讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。3朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。4能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達(dá)的效果。5閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。6略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。7能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。8修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。9聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。10積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報告。四、教材主要特點(diǎn)(一)主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新從題材上看教材內(nèi)容富有時代性從體裁上看文言文、劇本、相聲、研究報告互相穿插本冊教材在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)?？傊?，本冊的專題設(shè)置和單元組成，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更有語文味兒，更能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(二)育人功能上加大了教育內(nèi)容課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。五、教學(xué)建議（一）依綱扣本，熟悉教學(xué)目標(biāo)，了解編輯意圖，一個學(xué)期的教學(xué)都是為著實(shí)現(xiàn)本教學(xué)目標(biāo)的。（二）整組備課，整組設(shè)計(jì)，整組教學(xué)。要有整合的思想。語文知識的掌握，讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的落實(shí)，語文能力的形成，要整組教學(xué)完成。要加強(qiáng)各部分的聯(lián)系，如，精讀課文、略讀課文與交流平臺的教學(xué)，閱讀教學(xué)與口語交際習(xí)作教學(xué)，讀寫教學(xué)與本組訓(xùn)練點(diǎn)的聯(lián)系。也可對一組教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行重組，目的是使教學(xué)更加省時，高效。（三）識字、寫字教學(xué)識字主要靠自學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。寫字仍重視，既要寫單個字，又要寫詞語。要適當(dāng)提高寫字建設(shè)，培養(yǎng)聽記能力（由詞到句到寫）（四）閱讀教學(xué)朗讀、默讀、瀏覽、課后練習(xí)相結(jié)合，采用多種方法讓學(xué)生體會用詞的準(zhǔn)確性、領(lǐng)會文辭的豐富內(nèi)涵。1正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)時間，要落實(shí)到每一個人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀自悟。2繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。3加強(qiáng)讀寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)4繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。（五）習(xí)作教學(xué)1、 要明確性質(zhì)，確定好指導(dǎo)內(nèi)容，激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。2、 指導(dǎo)練筆，要做到讀寫結(jié)合、說寫結(jié)合、生活練筆，讓學(xué)生有話可說、有話可寫3、 激勵評價時要注意總評成績找出問題，讓學(xué)生交流欣賞佳作，談出體會，4、 養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。5、 加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。（六）口語交際教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生興趣，讓學(xué)生互動起來，交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣；從而逐步提高口語交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對象）（七）綜合性學(xué)習(xí)1結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行的“語言表達(dá)的藝術(shù)”單元，要抓布置；活動過程中的交流交流做法（搜集幽默故事、古今笑話、名人演講、趣聯(lián)名諺；寫提示語、廣告詞）；活動后的展示，評議。2大綜合單元第一板塊：了解信息傳遞方式的變化；感受對人們生活的影響。主要活動方式是搜集資料，閱讀（包括收上提供的和同學(xué)們搜集的）討論交流。第二板塊：利用信息，寫簡單的研究報告。主要活動方式有：搜集資料，調(diào)查訪問，撰寫報告，發(fā)表交流。在活動中開展相關(guān)活動要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會了解搜集信息，會寫研究報告。在活動實(shí)施中，重點(diǎn)抓以下環(huán)節(jié)：（1）制訂計(jì)劃。（2）就第一板塊進(jìn)行交流。（3）閱讀例文，了解研究報告的寫法。（4）研究報告撰寫過程中的跟蹤輔導(dǎo)（研究問題的確定；資料的獲取與篩選；形成觀點(diǎn)；得出結(jié)論?）。（5）成果的展示與交流。教材提出的4項(xiàng)活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫報告。六、三維目標(biāo)的落實(shí)所謂三維目標(biāo)是是指：“知識與技能”“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”。 三維目標(biāo)構(gòu)成一個穩(wěn)定的三角形底座，三者相輔相成，共同作用支撐起人的智慧和素養(yǎng)。單單有了知識、技能不等于形成智慧和素養(yǎng)；而“情感、態(tài)度、價值觀不是可以獨(dú)立傳授的，而是只有與知識與技能，過程與方法融為一體才是有生命力的”。“過程與方法”本身要與知識傳授、技能訓(xùn)練聯(lián)結(jié)在一起。所以，基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中我認(rèn)為教師要做到:（1）實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)上要把握一個“精”字。教學(xué)目標(biāo)有新突破，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及其情感、態(tài)度、價值觀，教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面地體現(xiàn)教學(xué)課程，從促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。（2）實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)上要把握一個“潤”字?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”不僅是唐詩中的美好境界，還應(yīng)是教育的重要法則，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)絕對不是靠某一節(jié)課、某一周能完成的，但是每一節(jié)課都必須體現(xiàn)這些目標(biāo)。教師努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，教師能密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）實(shí)現(xiàn)過程與方法上要把握一個“活”字。教師要真正用啟發(fā)性的問題及活學(xué)生的思維，用堅(jiān)韌的教學(xué)毅力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開拓學(xué)生的知識視野，真正讓學(xué)生用主動探究的心理、科學(xué)的方法去探求知識的奧秘。精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動，力圖給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道。把抽象的知識通過生活化的語言，轉(zhuǎn)化成問題，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟。七、課程資源的開發(fā)利用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！闭n堂教學(xué)和社會生活、人文知識、自然風(fēng)物都可以成為語文課程資源而發(fā)揮應(yīng)有的教育功能。我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)要做到：遵循語文規(guī)律、利用身邊資源、加強(qiáng)聽說訓(xùn)練；把握課程特點(diǎn)、倡導(dǎo)廣泛閱讀、培養(yǎng)良好習(xí)慣；發(fā)揮資源優(yōu)勢、鼓勵自主探究、進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。教師只有利用自身這個重要的課程資源去演繹百家爭鳴、萬花齊放的課堂，才能迎來語文教學(xué)中課程開發(fā)的一個又一個春天。在教學(xué)中我認(rèn)為可從以下三方面去做（一）遵循語文規(guī)律，利用身邊資源，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練語文教育家葉圣陶說：“什么叫語文，平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言結(jié)合說就叫語文。” 小學(xué)語文教學(xué)在開發(fā)利用課程資源方面，教師的任務(wù)是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。例如我們可以把學(xué)生每日從早到晚在校時間作一定的安排。晨讀時間可用于在班上閱讀名著名篇；課間活動和午休時間播放一些生動有趣的故事、經(jīng)典詩文的朗誦、富有哲理的童話和寓言，使學(xué)生在聽中受到文學(xué)的熏陶并提高學(xué)習(xí)語文興趣；堅(jiān)持每次上語文時要求學(xué)生不拘形式和內(nèi)容用三、五分鐘時間組織學(xué)生進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練，學(xué)生們可以評議時事描繪現(xiàn)象、講自己的童年、道家庭親情、誦優(yōu)美詩文、說有趣的笑話；為了引起全體學(xué)生的重視，還可對學(xué)生的口頭說話進(jìn)行評定打分，并作為單元測試分?jǐn)?shù)的組成部分予以記錄。（二）把握課程特點(diǎn)，倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)良好習(xí)慣著名學(xué)者余秋雨說：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地?！弊怨乓詠砦覈陀小笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的美讀習(xí)慣。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”教師要想方設(shè)法盡可能組織學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生在廣泛閱讀文本過程中從字里行間提取信息，并將自己對語言的感悟、體驗(yàn)內(nèi)化為富有個性色彩的語言過程。廣泛閱讀可以使學(xué)生從中認(rèn)識歷史和人生，提高觀察判斷理解生活的能力。教師可以開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)需要每周組織一次讀書會。圖書資料缺乏，我們號召學(xué)生從家里拿來各自的藏書，在教室里建立圖書角。同學(xué)之間互相交流讀書心得，教師適時組織討論，指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀，培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，開闊學(xué)生的視野，提倡學(xué)生讀中質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生看書閱讀質(zhì)疑的興趣，通過討論把他們的視角從文本引向社會。我們還可以通過舉辦朗誦會、讀書知識競賽等活動，促進(jìn)學(xué)生多讀書。在活動中學(xué)生可以運(yùn)用逆向思維，求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并可以對共性的看法或結(jié)合提出質(zhì)疑，得出自己獨(dú)到的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，達(dá)到豐富語文課程資源的目的。在近一學(xué)期，我班學(xué)生開展的讀書活動中，閱讀了朱自清散文集、增光賢文、讓孩子受益終生的101個道理故事、孩子成長的101個金點(diǎn)子等書籍，從成長伴讀中獲取了語文知識和人生哲理，可以說是受益匪淺。（三）發(fā)揮資源優(yōu)勢 鼓勵自主探究 進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，把閱讀和口語交際定位于提高、充實(shí)、豐富學(xué)生整體語文知識之上。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)說：語文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實(shí)踐能力。小學(xué)語文教學(xué)中充分利用墻報、黑板報，學(xué)習(xí)專欄這些優(yōu)勢資源，把學(xué)生寫得好的、那怕只是有進(jìn)步的文章或言論在學(xué)?；虬嗉壵故荆怀闪W(xué)生文學(xué)社、自辦小報和社刊、鼓勵學(xué)生積極投稿；招聘小記者，積極引導(dǎo)學(xué)生把校園中的新面貌、學(xué)生中的新事物訴諸筆端，登在專欄板報上；指導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽；開展作文寫作評優(yōu)活動；鼓勵學(xué)生動手寫自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，重視激發(fā)學(xué)生對家庭、學(xué)校和社會生活的體驗(yàn)和感悟，指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿。為小學(xué)語文教學(xué)搭建一個開放、自主的獨(dú)具特色的課程資源平臺。促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生自主獲取知識、運(yùn)用知識能力。教師還可以利用身邊的自然