人教版2020屆九年級語文學(xué)業(yè)模擬考試試卷（I）卷.doc

人教版2020屆九年級語文學(xué)業(yè)模擬考試試卷（I）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 字詞書寫 (共1題；共5分)1. （5分）閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字和加下劃線漢字的拼音依次分類填在方格內(nèi)。 每個日子，都是內(nèi)容不同的一本書，風(fēng)格jin_異的一幅畫。只是我們常常隨意地瀏覽過去，便dun_言生活是一味地今日抄襲昨日。閱讀，不僅是認(rèn)識符號而已，更要懂得符號所傳遞的內(nèi)hn_；而觀畫，也不只是五彩繽紛的調(diào)_配，畫中原是有畫。只希望自己能夠靜下來，把生活一本一幅地看，用心細(xì)細(xì)品嘗。并把剎 _那的愉悅與感動的心情，勤勞不輟地做成生活之細(xì)筆。（出自讀者）二、 情景默寫 (共1題；共1分)2. （1分）古詩文名句填空。 （1）_，于我如浮云。（論語述而） （2）濁酒一杯家萬里，_。（范仲淹漁家傲秋思） （3）_，西北望，射天狼。（蘇軾江城子密州出獵） （4）辛棄疾的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之中“_”一句，表現(xiàn)了詞人渴望完成恢復(fù)中原大業(yè)的赤膽忠心。 （5）與孟子“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的觀點不同，范仲淹在岳陽樓記中的“_，_”兩句是他一生的行為準(zhǔn)則。 三、 文言文閱讀 (共3題；共29分)3. （8分）閱讀文言文，回答問題。 （甲）惠子相梁惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子日：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌郑延趪腥杖?。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鴉鷦，子知之乎？夫鵬鷦發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鴉鷦過之，仰而視之日：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？”（乙）莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子日：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑尤眨骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子日：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子日汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！保?）下列句子劃線詞意思相同的一項是（ ） A . 惠子相梁，莊子往見之 此獨以跳之故，父子相保B . 搜于國中三日三夜 等死，死國可乎C . 非梧桐不止 止有剩骨D . 安知魚之樂 安求其能千里也（2）下列句子劃線詞用法相同的一項是（ ） A . 其名為鶴雛 其真無馬邪B . 忌不自信，而復(fù)問其妾日 既已知吾知之而間我C . 今子欲以子之梁國而嚇我那 徐噴以煙D . 夫鵝雛發(fā)于南海 莊子與惠子游于壕梁之上（3）下列對文章理解有誤的一項是（ ） A . 惠子相梁的主題是諷刺了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現(xiàn)了莊子淡薄功名利祿的態(tài)度。B . 惠子相梁故事中鷗比喻志向高潔之士，鶴貌比喻醉心利祿、猜忌君子的小人。C . 莊子認(rèn)為魚“樂”，其實是他心境的投射與外化。D . 讀了這兩則故事，我們可以大概了解到莊子寓言具有機智、幽默、富有想象力的特點。（4）把文言文中畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。 于是鴟得腐鼠，鷯鷦過之，仰而視之日：“嚇！”莊子日：“子非我，安知我不知魚之樂？”4. （20分）閱讀下面的文言文，完成小題。 子產(chǎn)為政鄭人游于鄉(xiāng)校 ， 以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之，是吾師也，若之何毀之。我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：大決所，傷人必多，吾不克救也，不如小決使道，不如吾聞而藥之也?！弊悠び挂螢橐亍Ｗ赢a(chǎn)曰：“少，未知可否?！弊悠ぴ唬骸霸?，喜愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢愛于子，子有美錦，不使人學(xué)制焉。大官大邑，身之所庇也，而使學(xué)者制焉。其為美錦，不亦多乎？僑聞學(xué)而后入政，未聞以政學(xué)者也。若果行此，必有所害?！狈缎訛檎T侯之幣重，鄭人病之。二月，鄭伯如晉，子產(chǎn)寓書于子西以告宣子曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令德，而聞重幣，僑也惑之。僑聞君子長國家者，非無賄之患，而無令名之難。夫令名，德之輿也。德，國家之基也。有基無壞，無亦是務(wù)乎！有德則樂，樂則能久。宣子說，乃輕幣。子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服，田有封洫 ， 廬井有伍。大人之忠儉者，從而與之；泰侈者，因而斃之。從政一年，輿人誦之曰：“取我衣冠而褚之，取我田疇而伍之。孰殺之產(chǎn)，吾其與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產(chǎn)誨之。我有田疇，子產(chǎn)殖之。子產(chǎn)而死，誰其嗣之？”（選編自左傳襄公三十一年、二十四年、三十年）【注】子產(chǎn)：名僑，字子產(chǎn)，春秋時著名政治家，鄭國名相。文中加下劃線的都是人名。鄉(xiāng)校：鄉(xiāng)間公共場所。范宣子：春秋時晉國大臣，晉平公時執(zhí)掌國政。封洫：田界。伍：五家相保的民戶編制。輿人：眾人。褚：儲藏。（1）對下列句子中劃線的詞語的解釋，不正確的一項是（ ） A . 子產(chǎn)寓書于子西以告宣子 書：書信B . 鄭伯如晉 如：到去C . 人之愛人，求利之也 利：利益D . 子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服 鄙：邊遠(yuǎn)的地方（2）下列句子中劃線字意義和用法相同的一項是（ ） A . 子之愛人，傷之而已 予獨愛蓮之出淤泥而不染B . 若果行此，必有所害 若為傭耕，何富貴也C . 其所善者，吾則行之 入則無法家拂士D . 宣子說，乃輕幣 問今是何世，乃不知有漢（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（ ） A . 子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評指責(zé)作為施政的依據(jù)。他認(rèn)為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見的重要場所，如果取締鄉(xiāng)校，堵塞言路，一定會對國家造成巨大傷害。B . 子產(chǎn)認(rèn)為政事是關(guān)乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗的尹何治理封地，認(rèn)為如果不經(jīng)過學(xué)習(xí)實踐就委以重任，一定會造成危害。C . 子產(chǎn)認(rèn)為治國應(yīng)該重德輕財，治國以德可以獲取美好的名聲，從而塑造良好的國家形象，使國家根基穩(wěn)固，人民快樂安逸。D . 子產(chǎn)是春秋時期鄭國的賢相，他具有很強的民本思想，勇于改革，賞罰分明，治國有方，文章最后通過鄭國流傳的民謠，用對比的手法，對子產(chǎn)給予了高度的贊揚。（4）翻譯下列句子。 我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。（選自左傳）吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣。（選自左傳）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（三峽）5. （1分）閱讀古典名著，我們會發(fā)現(xiàn)人物對自己和別人的稱呼很不一樣，盡顯尊卑。請找出下列句子中的謙稱和敬稱（只填序號）。 將近洞口，正撞著康、張、姚、李四太尉，郭申、直健二將軍，一齊帥眾擋住道：“A潑猴！那里走！”（吳承恩西游記）玄德曰：“B公且屈身事之，相見有日?！睘I而別。（羅貫中三國演義）范進道：“C晚生僥幸，實是有愧。卻幸得出老先生門下，可為欣喜?！保▍蔷礃尤辶滞馐罚┦愤M就人叢中叫道：“師父，多時不見?！崩钪业溃骸癉賢弟，如何到這里？”（施耐庵水滸傳）封肅忙陪笑道：“E小人姓封，并不姓甄。只有當(dāng)日小婿姓甄，今已出家一二年了，不知可是問他？”（曹雪芹紅樓夢）布罵曰：“F環(huán)眼賊！你累次渺視我！”飛曰：“我奪你馬你便惱，你奪我哥哥的徐州便不說了！”（羅貫中三國演義）謙稱_ 敬稱_四、 現(xiàn)代文閱讀 (共4題；共58分)6. （15分）閱讀下文，回答問題。懷念李叔同先生豐子愷距今二十九年前，我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，他是我們的音樂教師，即后來的弘一法師。李先生一生的最大特點是“認(rèn)真”。他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。他出身于富裕之家，他墮地后就遭父喪，又逢家庭之變，青年時就陪了他的生母南遷上海。當(dāng)時上海文壇有著名的滬學(xué)會，李先生應(yīng)滬學(xué)會征文，名字屢列第一。當(dāng)時在上海的他：絲絨碗帽，正中綴一方白玉，曲襟背心，花緞袍子，后面掛著胖辮子，底下緞帶扎腳管，雙梁厚底鞋子，頭抬得很高，英俊之氣，流露于眉目間。真是當(dāng)時上海一等的翩翩公子。這是最初表示他的特性：凡事認(rèn)真。他立意要做翩翩公子，就徹底地做一個翩翩公子。后來他到日本。他赴日本留學(xué)的時候，作一首金縷曲，詞曰：“披發(fā)佯狂走。莽中原，暮鴉啼徹，幾株衰柳。破碎河山誰收拾？零落西風(fēng)依舊。便惹得離人消瘦。長夜西風(fēng)眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖國，忍辜負(fù)？”讀這首詞，可想見他當(dāng)時豪氣滿胸， 愛國熱情熾盛。在日本時，看見明治維新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放棄了翩翩公子的態(tài)度，改做一個留學(xué)生。他對于西洋藝術(shù)全面進攻，繪畫、音樂、文學(xué)、戲劇都研究。后來他在日本創(chuàng)辦春柳劇社，并演當(dāng)時西洋著名的悲劇茶花女。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登場。卷發(fā)，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭， 頭向右歪側(cè)，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。后來，我見過李先生在日本時的照片：高帽子、硬領(lǐng)、硬袖、燕尾服、史的克、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活象一個西洋人。由此可以想見，當(dāng)時他是徹頭徹尾的一個留學(xué)生。這是第二次表示他的特性：凡事認(rèn)真。學(xué)一樣，像一樣。他回國后，在上海太平洋報社當(dāng)編輯。不久，就被南京高等師范請去教圖畫、音樂。后來又應(yīng)杭州師范之聘，同時兼任兩個學(xué)校的課，我就是杭州師范的學(xué)生。這時候，李先生已由留學(xué)生變?yōu)椤敖處煛?。這一變，變得真徹底：漂亮的洋裝不穿了，卻換上灰色粗布袍子、黑布馬褂、布底鞋子。金絲邊眼鏡也換了黑的鋼絲邊眼鏡。他是一個修養(yǎng)很深的美術(shù)家，所以對于儀表很講究。他穿布衣，全無窮相，而另具一種樸素的美?！暗瓓y濃抹總相宜”，這詩句原是描寫西子的，但拿來形容我們的李先生的儀表，也很適用。他一時代的服裝，表現(xiàn)出一時代的思想與生活。各時代的思想與生活判然不同，各時代的服裝也判然不同。這是第三次表示他的特性：認(rèn)真。我讀二年級時，圖畫歸李先生教。他本來常讀理性的書，后來忽然信了道教，案頭常常放著道藏。但他學(xué)道的時候很短。不久他就學(xué)佛。李先生告訴我，他不久要出家為僧。我愕然不知所對。過了幾天，他果然辭職，到了虎跑寺。我們再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。法師的僧臘（出家時間）二十四年。這二十四年中，他一貫到底，而且修行功夫愈進愈深。他的生活非常認(rèn)真。舉一例說：有一次我寄一卷宣紙去，請弘一法師寫佛號。宣紙多了些，他就來信問我，多余的宣紙如何處置？有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！弊x者聽到這話， 也許要笑。但這正是做人極度認(rèn)真的表示。現(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經(jīng)結(jié)束，然而他的遺訓(xùn)認(rèn)真永遠(yuǎn)銘刻在我心頭。（1）品讀語段中總括性語句，能理清作者思路，把握文章主要內(nèi)容。參考示例，分別摘錄第段中的總括句。 第段：他對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。第段：_。第段：_。第段：_。（2）品讀下面句子，聯(lián)系上下文，說說劃線詞語的妙處。 他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。（3）文章段反復(fù)寫李先生的衣著，有何作用？聯(lián)系文意，簡要分析。 （4）李叔同先生一生最大的特點是“認(rèn)真”。鄧稼先、聞一多先生也是如此?！罢J(rèn)真”一詞引發(fā)了你怎樣的思考？聯(lián)系鄧稼先或說和做，結(jié)合選文內(nèi)容，簡要闡述。 7. （16分）閱讀下面語段，完成小題 想象的故事這天放學(xué)后，兒子又一步不落地跟在我屁股后，迫不及待地要我給他講兩個讓人猜不到結(jié)局的故事，并說下午的班會上每個人都有表演的機會。我說，那好，我敢保證這故事老師聽后會表揚你。于是，我給他講了如下二則小故事：（a）其一：一天，一只母老鼠帶幾只小老鼠在草地上漫步，突然來了一只貓。小老鼠嚇得躲到了母老鼠的后邊，眼看貓快到眼前了，母老鼠突然學(xué)了一聲狗叫，貓不知其中有詐，嚇得掉頭就跑了。母老鼠對驚魂未定的小老鼠說：“孩子們，掌握一門外語是多么的重要啊！”其二：幾個小男孩到郊外玩，在蘆葦叢中，他們發(fā)現(xiàn)了一只蛋。有的說是鳥蛋，有的說是蛇蛋，爭論沒有結(jié)果。他們決定把蛋拿回去放在烤箱里去孵。蛋殼快破了，大家緊張的盯著看，哈蛋殼里孵出的是克林頓總統(tǒng)！兒子聚精會神的聽著，眼睛眨都不眨一下（b），說真是太奇妙了。第二天，兒子很晚才回來，一副_的樣子。我很納悶，忙問發(fā)生了什么事。兒子委屈得眼里噙滿了淚水，不滿地說：“爸爸騙我！老師說老鼠根本不會學(xué)狗叫，蛋殼里更不會孵出奧巴馬總統(tǒng)，我仔細(xì)想了想，也是這個道理?！蔽也唤徽?，半天說不出話來。第二天，我給兒子辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。（1）劃線的a句中有一字使用不當(dāng)，“_”應(yīng)改為“_”。劃線的b句使用了_修辭手法。 （2）對老鼠來說，掌握的這門外語是指_。 （3）第節(jié)空格處應(yīng)填的詞語是（ ） A . 氣急敗壞B . 垂頭喪氣C . 憂心忡忡D . 趾高氣揚（4）請你設(shè)想一下兒子的老師聽了這兩個故事后，對“我”這個家長有什么樣的看法。 （5）結(jié)合文題，說說“我”為什么要給兒子辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。 8. （17分）閱讀下面材料，完成小題?！静牧弦弧俊静牧隙俊静牧先恳韵率顷P(guān)于學(xué)生早餐食用情況的采訪：學(xué)生一：每天做作業(yè)都做到很遲，早上能多睡一會兒是一會兒，早餐就沒那么重要了。學(xué)生二：家里給了我早餐錢，可是我經(jīng)常把錢省下來買自己喜歡的東西。家長一：我們的工作都很忙，沒時間給孩子做早餐，隨便外面吃點兒就可以了。家長二：早餐吃個饅頭，再加個雞蛋就行了，哪兒來那么多講究？營養(yǎng)師：早餐提供的能量應(yīng)占全天總能量的25%30%。中國居民膳食指南指出：早餐的食物種類越多，營養(yǎng)就越全面。（1）閱讀【材料二】，分析某市農(nóng)村學(xué)校中學(xué)生食用早餐存在的主要問題。 （2）閱讀【材料三】，概括學(xué)生早餐食用狀況不理想的原因。 （3）下列表述與以上材料不相符的一項是（ ） A . 經(jīng)常不吃早餐會對學(xué)生的注意力和體力造成不良影響，降低學(xué)習(xí)效率。B . 某市農(nóng)村學(xué)校經(jīng)常不吃早餐的學(xué)生中，女生占比高于男生。C . 某市農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生最需要補充的早餐食物是豆類制品，比如豆?jié){。D . 為了加強早餐的營養(yǎng)，最需要的是對學(xué)生加強營養(yǎng)學(xué)知識的宣傳教育。9. （10分）閱讀下面的文段，回答問題。 回憶魯迅郁達夫和魯迅第一次的見面，不知是在哪一年哪一月哪一日，我對于時日地點，以及人的姓名之類的記憶力，異常的薄弱，人非要遇見至五六次以上，才能將一個人的名氏和一個人的面貌連合起來，記在心里但地方卻記得是在北平西城的磚塔胡同一間坐南朝北的小四合房子里。記得那一天天氣很陰沉，時間仿佛是在下午的三四點鐘。那時候，魯迅還在教育部里當(dāng)僉事，同時也在北京大學(xué)里教小說史略。我們談的話，已經(jīng)記不起來了，但只記得談了些北大的教員中間的閑話，和學(xué)生的習(xí)氣之類。他的臉色很青，胡子是那時候已經(jīng)有了；衣服穿得很單薄，而身材又矮小，所以看起來像是一個和他的年齡不大相稱的樣子。他的紹興口音，比一般紹興人所發(fā)的來得柔和，笑聲非常之清脆，而笑時眼角上的幾條小皺紋，卻很是可愛。房間里的陳設(shè)，簡單得很；散置在桌上，書櫥上的書籍，也并不多，但卻十分的整潔。他送我出門的時候，天色已經(jīng)晚了，北風(fēng)吹得很大；門口臨別的時候，他不曉說了一句什么笑話，我記得一個人在走回寓舍來的路上，因回憶著他的那一句，滿面還帶著了笑容。魯迅到上海的時日，照理應(yīng)該在十八年的春夏之交；因為他于離開廈門大學(xué)之后，是曾上廣州中山大學(xué)去住過一年的；他的重回上海，是在因和顧頡剛起了沖突，脫離中山大學(xué)之后；并且因恐受當(dāng)局的壓迫拘捕，其后亦曾在廣州閑住了半年以上的時間。他對于辭去中山大學(xué)教職之后，在廣州閑住的半年那一節(jié)事情，也解釋得非常有趣。他說：“在這半年中，我譬如是一只雄雞，在和對方呆斗。這呆斗的方式，并不是兩邊就咬起來，卻是振冠擊羽，保持著一段相當(dāng)距離的對視。因為對方的假君子，背后是有政治力量的，你若一經(jīng)示弱，對方就會用無論哪一種卑鄙的手段，來加你以壓迫。 因而有一次，大學(xué)里來請我講演，偽君子正在慶幸機會到了，可以羅織成罪我的證據(jù)。但我卻不忙不迫的講了些魏晉人的風(fēng)度之類，而對于時局和政治，一個字也不曾提起?！痹趶V州閑住了半年之后，對方的注意力有點松懈了 ，他就迅速地整理行囊，乘其不備，而離開了廣州。人雖則離開了，但對于代表惡勢力而和他反對的人，他卻始終不會忘記。所以，他的文章里，無論在哪一篇，只教用得上去的話，他總不肯放松一著，老會把這代表惡勢力的敵人押解出來示眾。對于這一點，我也曾再三勸過他不要上當(dāng)。因為有許多無理取鬧，來攻擊他的人，都想利用他來成名。但他的解釋，卻很徹底。他說：“他們的目的，我當(dāng)然明白。但我的反攻，卻有兩種意思。第一，是正可以因此而成全了他們；第二，是也因為了他們，而真理愈得闡發(fā)。他們的成名，是煙火似地一時的現(xiàn)象，但真理卻是永久的?！痹谶@自由大同盟活動的期間，對于平常的集會，總不出席的魯迅，卻于每次開會時一定先期而到；并且對于事務(wù)是一向不善處置的魯迅，將分派給他的事務(wù)，也總辦得井井有條。從這里，我們又可以看出，魯迅不僅是一個只會舞文弄墨的空頭文學(xué)家，對于實務(wù)，他原是也具有實際干才的。說到了實務(wù)，我又不得不想起我們合編的那一個雜志奔流名義上，雖則是我和他合編的刊物，但關(guān)于校對，集稿，算稿費等瑣碎的事務(wù)，完全是魯迅一個人效的勞。他的做事務(wù)的精神，也可以從他的整理書齋，和校閱原稿等小事情上看得出來。一般和我們在同時做文字工作的人，在我所認(rèn)識的中間，大抵十個有九個都是把書齋弄得亂雜無章的。而魯迅的書齋，卻在無論什么時候，都整理得必清必楚。他的校對的稿子，以及他自己的文章，涂改當(dāng)然是不免，但總繕寫得非常的清楚。直到海嬰長大了，有時候老要跑到他的書齋里去翻弄他的書本雜志之類；當(dāng)這樣的時候，我總看見他含著苦笑，對海嬰說：“你這小搗亂看好了沒有？”他總是一邊談著笑話，一邊先把那些攪得零亂的書本子堆疊得好好，然后再來談天。記得有一次，海嬰已經(jīng)會得說話的時候了，我到他的書齋去的前一刻，海嬰正在那里搗亂，翻看書里的插圖。魯迅一見著我，就大笑著說：“海嬰這小搗亂，他問我?guī)讜r死；他的意思是我死了之后，這些書本都應(yīng)該歸他的?！濒斞傅拈_懷大笑，我記得要以這一次為最興高采烈。聽這話的我，一邊雖也在高笑，但暗地里一想到了“死”這一個定命，心里總不免有點難過。尤其是像魯迅這樣的人，我平時總不會把死和他聯(lián)合起來想在一道。這事情，大約是在他去世之前的兩三年的時候；到了他死之后，在萬國殯儀館成殮出殯的上午，我一面看到了他的遺容，一面又看見海嬰仍是若無其事地在人前穿了小小的喪服在那里快快樂樂地跑 ，我的心真有點兒絞得難耐。可是從此一別，我就再也沒有和他作長談的幸運了。（1）填空 提起魯迅，我們會想起他自嘲中的兩句詩：橫眉冷對千夫指，_。（2）魯迅“做事務(wù)的精神”體現(xiàn)在哪些事上？請簡要概括。 開會時先期而到, 井井有條地完成任務(wù)；_；稿子校對，繕寫清楚；_。（3）作者開篇強調(diào)自己記憶力異常薄弱，而后卻又詳細(xì)地介紹了與魯迅第一次相遇時的諸多情況，其用意是什么？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作分析。 （4）從修辭的角度賞析下面的語句。 在這半年中，我譬如是一只雄雞，在和對方