2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 確定位置2導(dǎo)學(xué)稿 西師大版.doc

2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 確定位置2導(dǎo)學(xué)稿 西師大版教學(xué)內(nèi)容：課本第4748頁，例3、例4及相關(guān)習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：1用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，并能描述簡(jiǎn)單的點(diǎn)的位。 2會(huì)按方向移動(dòng)位置。 3培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1回答：怎樣用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置？ 2（5，3）和（3，5）表示的是同一位置嗎？說明理由。二、課堂探究：（一）學(xué)習(xí)例3：小芳從家出發(fā)，以每分50米的速度向東行走8分就到學(xué)校。如果圖中每格的距離代表50米，請(qǐng)?jiān)趫D上用點(diǎn)標(biāo)出學(xué)校的位置?？蠢?的要求：（ ）弄清題意，分清方向 ： （ ）弄懂小芳家離學(xué)校多遠(yuǎn)：（ ）學(xué)校位置在圖上第幾列第幾行？（ ）用數(shù)對(duì)表示為（ ）本題小結(jié)：（二）學(xué)習(xí)例4：課本（48頁）小兔回家（1）圖上白兔的位置是（8、1）灰兔的位置是（ 、 ），森林所在的位置是（ ）（2）兩只兔子同時(shí)向森林的家中跑去，灰兔回到家時(shí)白兔大致在什么位置？在圖上用點(diǎn)標(biāo)出來。提示：灰兔向東跑回家，白兔向北跑回家，兩只兔子跑的速度相同。本題小結(jié)：三、課堂總結(jié)：四、隨堂檢測(cè)：完成課本48頁“課堂活動(dòng)”題 課本49頁練習(xí)九第1、2題五、拓展延伸： 練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題附送：2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 確定位置教學(xué)建議 西師大版 1.本單元內(nèi)容建議3課時(shí)完成，第1課時(shí)教學(xué)例1、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。第2課時(shí)教學(xué)例3、例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，解決練習(xí)九中的習(xí)題用1課時(shí)。2.教學(xué)例1時(shí)分三個(gè)層次，首先要讓學(xué)生在具體情境中用不同的方式描述小紅所在的位置。教室座位的場(chǎng)景學(xué)生十分熟悉，而且學(xué)生已經(jīng)能夠依靠已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用“第幾組第幾排”的方式描述位置。因此，提出問題后，要鼓勵(lì)學(xué)生用己有的描述位置的方式進(jìn)行交流。其次，要清楚地介紹列、行的含義，可以結(jié)合具體的座位場(chǎng)景，告訴學(xué)生：“豎行（組）叫做列，橫行（排）叫做行”“確定第幾列一般是從左向右數(shù)，確定第幾行一般是從前向后數(shù)”。并讓學(xué)生找一找班上座位的列和行。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把小紅的位置用組、排表示的方式改為用列、行表示的方式，這樣學(xué)生很容易確定小紅的位置在第3列第2行。然后讓學(xué)生類比遷移，找一找小娟在第幾列第幾行。第三是讓學(xué)生自己完成從情境圖到方格圖的抽象轉(zhuǎn)換，根據(jù)座位圖在方格圖上找小強(qiáng)在第幾列第幾行，并標(biāo)出小強(qiáng)的位置。3.完成例1的教學(xué)后，可安排學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)第1題。重點(diǎn)是說明確定物體位置一定要按照列、行的含義及規(guī)則進(jìn)行，即“豎叫列，橫叫行，確定第幾列是以觀察者的角度從左向右數(shù)，確定行是從前向后數(shù)”，完成從實(shí)際座位位置到方格圖的抽象過渡。4.由于用數(shù)對(duì)表示位置是一個(gè)全新的概念，學(xué)生缺乏相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)例2時(shí)，除了讓學(xué)生直接說出黑、白棋子各在第幾列第幾行之外，對(duì)于用數(shù)對(duì)表示其位置，教師要向?qū)W生交代清楚用數(shù)對(duì)表示位置的方法，要讓學(xué)生弄清楚數(shù)對(duì)中的每一個(gè)數(shù)各表示什么，從而初步理解數(shù)對(duì)的意義。同時(shí)還要安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)，感悟用數(shù)對(duì)表示位置的優(yōu)越性，即用數(shù)對(duì)表示位置簡(jiǎn)明、清楚、準(zhǔn)確。教學(xué)例2后，可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)用數(shù)對(duì)表示位置：先找出物體所在方格圖上是第幾列第幾行，然后按照列數(shù)在前、行數(shù)在后的規(guī)定寫出數(shù)對(duì)。5.完成例2的教學(xué)后，可安排課堂活動(dòng)第2題?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流。也可以先讓學(xué)生說一說每一個(gè)數(shù)對(duì)表示的意義，再在圖中找相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，然后再把這幾個(gè)點(diǎn)按要求順次連接起來，看一看圍成的是什么圖形。6.教學(xué)例3要分成三個(gè)層次：第一是要讓學(xué)生看懂方格圖，弄清小方從家出發(fā)向東走，在圖上是朝哪個(gè)方向走。第二是按題目中給定的條件數(shù)方格，學(xué)校的位置在圖上是第幾列第幾行，這是用數(shù)對(duì)確定位置的關(guān)鍵。第三是用數(shù)對(duì)表示出學(xué)校的位置之后，還要讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出小方家的位置，然后比較兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同和不同，提出問題，為什么用數(shù)對(duì)表示小方家和學(xué)校的位置，前面的數(shù)不同而后面的數(shù)相同？讓學(xué)生理解在同一行上的物體的位置，行數(shù)相同。7.教學(xué)例4也要分成三個(gè)層次：一是分步出示例4的方格圖。先出示方格圖上的白兔，讓學(xué)生嘗試用數(shù)對(duì)表示白兔的位置，然后要讓學(xué)生說一說，為什么白兔的位置能用數(shù)對(duì)（8，1）表示，讓學(xué)生說出白兔在方格圖上是第8列第1行，理解用數(shù)對(duì)表示位置必須找準(zhǔn)是第幾列第幾行。接下來再給出灰兔和森林，讓學(xué)生獨(dú)立的用數(shù)對(duì)表示灰兔和森林的位置。二是引導(dǎo)學(xué)生觀察方格圖上處于同一列或同一行的兩個(gè)物體，比較寫出的表示這些物體的數(shù)對(duì)有什么相同點(diǎn)，從而逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。三是引導(dǎo)學(xué)生再看方格圖，弄清白兔回家的路程就是白兔和森林之間的方格數(shù)，再根據(jù)題目給出的條件，數(shù)出灰兔、白兔要走的方格數(shù)，從而確定灰兔到家時(shí)，白兔在方格圖上的位置是第幾列第幾行，最后用點(diǎn)表示出來。8.教學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，要預(yù)先備好方格圖和骰子，并要給學(xué)生講清楚游戲的規(guī)則：一是前進(jìn)的方向和行走的路線，二是要做好記錄，也就是把棋子每次行走的位置用數(shù)對(duì)表示出來，這才是本活動(dòng)的目的，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練用數(shù)對(duì)確定位置，提高用數(shù)對(duì)確定位置的能力。本活動(dòng)可以單人進(jìn)行，也可以兩人合作。9.練習(xí)九中部分習(xí)題和思考題的教學(xué)建議。第3題可以讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示出圖上所有物體的位置，之后，讓學(xué)生比較一下，表示同一行或同一列的兩個(gè)物體的數(shù)對(duì)有什么相同點(diǎn)。第4題在標(biāo)出點(diǎn)的位置之前，可先讓學(xué)生觀察給出的幾個(gè)數(shù)對(duì)，有什么相同點(diǎn)。例如A（2，4）和E（4，4），引導(dǎo)學(xué)生先想一想這兩個(gè)點(diǎn)的位置是同一行，還是同一列，之后，再標(biāo)出這些點(diǎn)的位置。第5題可根據(jù)情況，先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)圖形平移的方法，再讓學(xué)生按要求進(jìn)行操作和交流。第6題要給學(xué)生講清楚“聰聰”怎樣才能繞過障礙物，然后再讓學(xué)生按要求去做，并且一定要要求學(xué)生