生物人教版七年級上冊第二節(jié) 種子植物 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第二節(jié)種子植物（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)福州時(shí)代中學(xué) 鄭則磊一、教學(xué)分析（一）教材的地位和作用：種子植物是七年級上冊第三單元第第一章第二節(jié)，是基于第一、二單元“生物和生物圈”“生物細(xì)胞”以及上一節(jié)“藻類、苔蘚和蕨類植物”的基礎(chǔ)上遞進(jìn)式設(shè)定的，本節(jié)課通過與藻類、苔蘚和蕨類植物的對比分析，探究種子植物比藻類、苔蘚和蕨類植物更適于陸地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化植物與環(huán)境的關(guān)系。（二）學(xué)情分析七年級的學(xué)生思維活躍且好動(dòng)，他們有強(qiáng)烈的求知欲望。通過日常經(jīng)驗(yàn)（生活中接觸到的種子以及種子植物）學(xué)生對生物科學(xué)的學(xué)習(xí)已有一定積累，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力；另外初一學(xué)生的思維方式還處于形象思維階段，因此在教學(xué)中應(yīng)因注意運(yùn)用圖片、教具等形象直觀表現(xiàn)出來。（三）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。2識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参?。教學(xué)難點(diǎn)1種子結(jié)構(gòu)的識(shí)別方法及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2常見裸子植物和被子植物的特點(diǎn)并將這些特點(diǎn)應(yīng)用于其識(shí)別上。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)并說出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子結(jié)構(gòu)。（二）能力目標(biāo)1通過運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)觀察的一般方法，并能應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)和研究之中。2學(xué)會(huì)收集果實(shí)和種子的方法。3掌握區(qū)分裸子植物和被子植物的簡單方法，并應(yīng)用于對植物的識(shí)別之中。（三）情感目標(biāo)1通過觀察和研究種子的結(jié)構(gòu)，形成熱愛種子、熱愛植物體、熱愛大自然、熱愛我們祖國的真情實(shí)感。2通過參與收集果實(shí)和種子的活動(dòng)，體驗(yàn)與人交流與合作，形成互相合作、尊重別人、知書懂理的人際情感。三、教學(xué)策略教學(xué)方法:：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、歸納法。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課在梁山縣水泊梁山風(fēng)景區(qū)梁山虎頭峰南側(cè)的梁山泊平原水庫施工現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了大面積的蓮子。這些挖出的蓮蓬子有一千多年的歷史了，雖然時(shí)間久遠(yuǎn)，但依舊能夠開花結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考：種子植物與其它植物最大的區(qū)別？小組發(fā)言、交流、提出問題：為什么種子植物在陸生植物中占有絕對優(yōu)勢。思索得出：最大的區(qū)別是有沒有種子產(chǎn)生。感受生物知識(shí)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)。一、菜豆種子的結(jié)構(gòu) 觀察綠豆種子的結(jié)構(gòu)1、觀察種子外形，思考種皮有什么作用？2、剝?nèi)シN皮,用手分開子葉，識(shí)別種子內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)3、用解剖針輕挑觀察胚根、胚軸、 胚芽哪部份與子葉相連?子葉有什么作用？4、種子中哪一部分發(fā)育成植物體？指出觀察生物體的基本步驟。巡視指導(dǎo)，視實(shí)際情況提供必要的豆類種子，鼓勵(lì)學(xué)生從種子各結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、名稱等方面推測各結(jié)構(gòu)的發(fā)育方向或功能。組織發(fā)言，小組間討論、交流。小組觀察自帶的豆類種子。對照課本的結(jié)構(gòu)圖，推測各部分的發(fā)育方向或功能。歸納豆類種子的結(jié)構(gòu)。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)搭臺(tái)階。形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。二、玉米種子的結(jié)構(gòu) 觀察玉米種子結(jié)構(gòu)（一）觀察外形 取一粒新鮮玉米種子剝?nèi)テ渫馄?，觀察玉米外皮與菜豆組成有何不同?（二）觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)1、取浸軟的干玉米種子,用刀片從中央縱向剖開；2、滴一滴碘液在剖面上，觀察哪個(gè)結(jié)構(gòu)變藍(lán)，說明了什么？3、在放大鏡下用解剖針輕撥未被染成藍(lán)色的部分，并觀察胚芽、胚軸、胚根哪部份與子葉相連？子葉有什么作用？（三）進(jìn)一步觀察1、將新鮮玉米種子的外皮和胚乳小心剝離，剩余的結(jié)構(gòu)是什么？玉米的子葉有幾片？2、在其較平的一面沿正中線向兩邊輕輕掰開，用放大鏡觀察從裂縫里露出的結(jié)構(gòu)是什么？3、綠豆和玉米種子結(jié)構(gòu)有何異同點(diǎn)？設(shè)問：玉米種子在適宜的環(huán)境中也能萌發(fā)成幼苗，那么，玉米種子應(yīng)該包含哪些與豆類種子相似的結(jié)構(gòu)？指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，巡視，適時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。組織交流。小組觀察自帶的玉米等單子葉植物的種子。對照課本的結(jié)構(gòu)圖，推測各部分的發(fā)育方向或功能。歸納豆類種子的結(jié)構(gòu)。根據(jù)已有的知識(shí)猜想、發(fā)言，其他同學(xué)評價(jià)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)搭臺(tái)階。形成相互學(xué)習(xí)的氛圍。培養(yǎng)遷移思維三、玉米種子與菜豆種子的相同點(diǎn)與區(qū)別要求學(xué)生獨(dú)立完成課本中的“玉米種子和菜豆種子的比較”表格種子類型結(jié)構(gòu)不同點(diǎn)結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)綠豆種子玉米種子雙子葉植物：種子的胚中具有兩片子葉的植物；單子葉植物:種子的胚中只有一片子葉的植物。獨(dú)立完成，發(fā)言。及時(shí)鞏固知識(shí)。四、種子植物的優(yōu)勢鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，比較種子與孢子的區(qū)別，再小組討論。組織歸納設(shè)計(jì)、討論，歸納總結(jié)。課堂練習(xí)出示一組由淺入深并聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的習(xí)題，如：農(nóng)諺的“籽大苗壯”的道理等。當(dāng)堂鞏固。鞏固知識(shí)的同時(shí)，感受知識(shí)用處和價(jià)值。五、教學(xué)反思本節(jié)課采用了問學(xué)相輔情境導(dǎo)教的教學(xué)模式，以生物學(xué)的問題為中心，以激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與意識(shí)為著眼點(diǎn)，在教學(xué)過程中，從學(xué)生的興趣出發(fā)，把學(xué)生引入對問題的探究過程、對探究過程的體驗(yàn)，強(qiáng)化了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過師生、生生討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本”