《英語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摷胺椒ā氛n程考核大綱精華版.doc

英語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摷胺椒ㄕn程考核大綱【考核目的】 通過考核使學(xué)生基本掌握社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的內(nèi)涵、研究?jī)?nèi)容、發(fā)展歷程、應(yīng)用范圍、研究方法、研究前景等。了解語(yǔ)言與社會(huì)階層、性別、語(yǔ)境、種族、國(guó)家、地理等各方面的相互關(guān)系，明確語(yǔ)言、方言、變體、言語(yǔ)共同體、雙言制、雙語(yǔ)現(xiàn)象、語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言規(guī)劃等術(shù)語(yǔ)；通過課堂討論、調(diào)查研究、論文撰寫等增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的學(xué)術(shù)興趣，為今后進(jìn)一步進(jìn)行深入進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)等研究夯實(shí)基礎(chǔ)?！菊n程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)】英語(yǔ)專業(yè)四年的學(xué)習(xí)以及初步掌握社會(huì)語(yǔ)言學(xué)基本理論【考核的內(nèi)容范圍】考查內(nèi)容按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行【考核方法】過程性考核與期末考核相結(jié)合【期末考核形式】筆試，紙筆測(cè)驗(yàn)，閉卷【對(duì)試題的要求】 平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)40%。平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況、在課堂上的綜合表現(xiàn)以及參加小組活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況綜合評(píng)定。 題型比例：客觀題 60% 主觀題 40%難度等級(jí)：中等【考核的具體內(nèi)容】第一部分 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)概述知識(shí)點(diǎn)：1. 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家研究什么？2. 何為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家？3. 為什么我們用不同的方法表達(dá)同樣的事情？4. 我們表達(dá)事情的不同方法有哪些？5. 社會(huì)因素、范疇和解釋6. A部分多語(yǔ)社區(qū)考核目標(biāo)：1. 識(shí)記：(1) 為什么我們用不同的方法表達(dá)同樣的事情？(2) 我們表達(dá)事情的不同方法有哪些？ (3) 社會(huì)因素、范疇和解釋2. 理解：(1) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家研究什么？(2) 何為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家？(3) A部分多語(yǔ)社區(qū)第二部分 多區(qū)語(yǔ)言中的語(yǔ)言選擇知識(shí)點(diǎn)：1. 選擇變體或語(yǔ)碼2. 雙言制3. 語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換還是語(yǔ)碼混合考核目標(biāo)：1. 識(shí)記：(1) 選擇變體或語(yǔ)碼(2) 雙言制2. 理解：(1) 語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換還是語(yǔ)碼混合第三部分 語(yǔ)言保持和語(yǔ)言轉(zhuǎn)用知識(shí)點(diǎn)：1. 在不同社團(tuán)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)用2. 語(yǔ)言死亡和語(yǔ)言失落3. 導(dǎo)致語(yǔ)言轉(zhuǎn)用的因素4. 少數(shù)族群語(yǔ)言如何才能保持？5. 語(yǔ)言復(fù)興考核目標(biāo)：1. 識(shí)記：(1) 導(dǎo)致語(yǔ)言轉(zhuǎn)用的因素(2) 在不同社團(tuán)中的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)用2. 理解：(1) 語(yǔ)言死亡和語(yǔ)言失落 (2) 語(yǔ)言死亡和語(yǔ)言失落 (3) 少數(shù)族群語(yǔ)言如何才能保持？ (4) 語(yǔ)言復(fù)興第四部分 語(yǔ)言變體和多語(yǔ)言國(guó)家知識(shí)點(diǎn)：1. 土語(yǔ)2. 標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)3. 通用語(yǔ)4. 皮欽語(yǔ)和克里奧爾語(yǔ)考核目標(biāo)：1. 識(shí)記： (1) 標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ) 2. 理解： (1). 標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)(2) 通用語(yǔ)(3) 皮欽語(yǔ)和克里奧爾語(yǔ)第五部分 國(guó)家語(yǔ)言和語(yǔ)言規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)：1. 國(guó)家語(yǔ)言和官方語(yǔ)言2. 規(guī)劃國(guó)家官方語(yǔ)言3. 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)變體在挪威的發(fā)展4. 語(yǔ)言學(xué)家在語(yǔ)言規(guī)劃中的作用5. 語(yǔ)言變異：以語(yǔ)言使用者為中心考核目標(biāo) 1. 識(shí)記： (1) 語(yǔ)言學(xué)家在語(yǔ)言規(guī)劃中的作用(2) 語(yǔ)言變異：以語(yǔ)言使用者為中心 2.理解： (1) 國(guó)家語(yǔ)言和官方語(yǔ)言(2) 規(guī)劃國(guó)家官方語(yǔ)言(3) 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)變體在挪威的發(fā)展第六部分 地理和社會(huì)方言知識(shí)點(diǎn)：1. 地理變體2. 社會(huì)變異3. 社會(huì)方言考核目標(biāo)：1.識(shí)記： (1) 社會(huì)變異2. 理解： (1) 地理變體 （2）社會(huì)方言第七部分 性別與年齡知識(shí)點(diǎn)：1. 單純的性別言語(yǔ)差異：高度結(jié)構(gòu)化的社區(qū)2. 性別優(yōu)先的言語(yǔ)特點(diǎn)：社會(huì)方言研究3. 性別和社會(huì)階層4. 對(duì)女性語(yǔ)言行為的解釋5. 言語(yǔ)的年齡級(jí)差特點(diǎn) 6. 年齡及社會(huì)方言數(shù)據(jù)7. 年齡級(jí)差和語(yǔ)言變化考核目標(biāo)：1.識(shí)記： （1） 單純的性別言語(yǔ)差異：高度結(jié)構(gòu)化的社區(qū)（2） 性別優(yōu)先的言語(yǔ)特點(diǎn)：社會(huì)方言研究（3） 性別和社會(huì)階層2. 理解： （1） 對(duì)女性語(yǔ)言行為的解釋（2） 言語(yǔ)的年齡級(jí)差特點(diǎn) （3） 年齡及社會(huì)方言數(shù)據(jù)（4） 年齡級(jí)差和語(yǔ)言變化第八部分 民族和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)：1. 民族2. 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)考核目標(biāo)：1. 知識(shí)點(diǎn)： (1) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)2. 理解： (1) 民族第九部分 語(yǔ)言變化知識(shí)點(diǎn)：1. 變異和變化2. 變化怎樣傳播3. 怎樣研究語(yǔ)言變化4. 語(yǔ)言變化的原因5. 語(yǔ)言變異：以語(yǔ)言使用為中心考核目標(biāo)：1. 識(shí)記：(1) 語(yǔ)言變化的原因(2) 語(yǔ)言變異：以語(yǔ)言使用為中心2. 理解： (1) 變異和變化(2) 變化怎樣傳播(3) 怎樣研究語(yǔ)言變化第十部分 語(yǔ)體、語(yǔ)境和語(yǔ)域知識(shí)點(diǎn)：1. 談話對(duì)象對(duì)語(yǔ)體的影響2. 適應(yīng)理論3. 語(yǔ)境、語(yǔ)體和階層4. 非西方社會(huì)中的語(yǔ)體5. 語(yǔ)域考核目標(biāo)：1. 識(shí)記： (1) 適應(yīng)理論(2) 語(yǔ)境、語(yǔ)體和階層2. 理解： (1) 談話對(duì)象對(duì)語(yǔ)體的影響(2) 非西方社會(huì)中的語(yǔ)體第十一部分 言語(yǔ)功能、禮貌和跨文化交際知識(shí)點(diǎn)：1. 言語(yǔ)的功能2. 禮貌和稱謂形式3. 不同文化的語(yǔ)言禮貌考核目標(biāo)：1. 識(shí)記： (1) 言語(yǔ)的功能2. 理解： (1) 禮貌和稱謂形式(2) 不同文化的語(yǔ)言禮貌第十二部分 性別、禮貌和原型知識(shí)點(diǎn)：1. 女性語(yǔ)言和信心2. 互動(dòng)3. 閑聊4. 性別建構(gòu)5. 性別主義語(yǔ)言考核目標(biāo)：1. 識(shí)記：(1) 女性語(yǔ)言和信心(2) 性別主義語(yǔ)言2. 理解： (1) 互動(dòng)(2) 閑聊(3) 性別建構(gòu)第十三部分 語(yǔ)言、認(rèn)知和文化知識(shí)點(diǎn)： 1. 語(yǔ)言和感知2. Whorf3. 語(yǔ)言類別和文化4. 語(yǔ)篇模式和文化5. 語(yǔ)言、社會(huì)階層和認(rèn)知考核目標(biāo)：1. 識(shí)記： (1) 語(yǔ)言和感知2. 理解： (1) 語(yǔ)言類別和文化(2) 語(yǔ)篇模式和文化(3) Whorf(4) 語(yǔ)言、社會(huì)階層和認(rèn)知第十四部分 語(yǔ)篇分析知識(shí)點(diǎn)： 1. 語(yǔ)用學(xué)和禮貌理論2. 會(huì)話民族志學(xué)3. 互動(dòng)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)4. 會(huì)話分析5. 批評(píng)語(yǔ)篇分析考核目標(biāo)1.識(shí)記： (1) 語(yǔ)用學(xué)和禮貌理論(2) 會(huì)話民族志學(xué)(3) 互動(dòng)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)2. 理解： (1) 會(huì)話分析(2) 批評(píng)語(yǔ)篇分析第十五部分 態(tài)度和應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)：1. 語(yǔ)言態(tài)度2. 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和教育考核目標(biāo)：1.識(shí)記： (1) 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和教育2.理解： (1) 語(yǔ)言態(tài)度第十六部分 總結(jié)知識(shí)點(diǎn):1. 社會(huì)語(yǔ)言能力2. 社會(huì)語(yǔ)言分析的范疇3. 社會(huì)語(yǔ)言的普遍規(guī)律考核目標(biāo)：1. 識(shí)記： （1） 社會(huì)語(yǔ)言能力（2） 社會(huì)語(yǔ)言分析的范疇2. 理解 （1） 社會(huì)語(yǔ)言的普遍規(guī)律【樣題】I. True or false questions. Directions: Put a tick ( ) in the box before each true statements and a cross ( X ) in the box before each false statements. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (每小題2分，共20分)1. A language, say English, is really a collection ofdialects.2. What is considered standardis associated withprestige, a non-linguistic factor.II. Multiple choice.Directions: Choose correct answers for the following statements. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (每小題2分，共20分)1. The three essential criteria which characterize Standard English are:A. prestigious variety, codification and stabilization, H functionsB. linguistic merits, H functions, codificationC. H functions, L functions, codificationD. linguistic merits, L functions, cultural acceptability2. No one usesA.HforeverydayinteractionB.LforeverydayinteractionC.bothHandLforeverydayinteractionD.alloftheaboveIII. Definition.Directions: Define and illustrate five of the following concepts. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (每小題3分， 共15分)1. linguistic repertoire 2.codeswitching 3.vernacular 4.regional and dialect 5.gender preferential features IV.Directions: Explain the term sexist language, give one example (a word, a phrase, or a sentence) and show how this could be made nonsexist. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (共15 分)V. Short EssayDirections: Take time to plan and write one to two organized paragraphs. Your answers should be written on the ANSWER SHEET (共30分)Tell the life story of African American Vernacular English from the Creolists view point (based on your readings and class lectures) beginning with its “birth” (resulting from contact between speakers of di