2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 動(dòng)物樂(lè)園4教案 北師大版.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 動(dòng)物樂(lè)園4教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)： 1.借助情境，通過(guò)數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng)，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的基本數(shù)學(xué)思想，經(jīng)歷事物之間大小與多少比較的過(guò)程，會(huì)正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 2.認(rèn)識(shí)符號(hào)“=” 、“”、“”，理解它們的含義，掌握讀法和寫法，并能用含有這些符號(hào)的數(shù)學(xué)式子來(lái)表示比較的結(jié)果，建立初步的符號(hào)感。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的視角觀察，用數(shù)學(xué)的方法思考與表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，發(fā)展語(yǔ)言表述能力，借助數(shù)學(xué)方式表達(dá)數(shù)的大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：小朋友們好！你喜歡大森林么？一定很喜歡，對(duì)吧？老師也很喜歡。大森林里不僅有山坡，有草地，有高高的樹(shù)，美麗的花，還有許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物呢。它們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的生活，自由的玩耍。今天老師就帶著小朋友們一起到大森林里的動(dòng)物樂(lè)園里看一看吧!（課件）看，這些小動(dòng)物玩的多開(kāi)心。你們一定也想?yún)⒓影?？那好，我們現(xiàn)在先來(lái)看看都有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物在玩耍？小朋友們觀察的可真仔細(xì)，在這么多小動(dòng)物中，你最喜歡哪種小動(dòng)物，你能數(shù)出他們有幾只嗎？這個(gè)問(wèn)題一定難不住大家，對(duì)吧，好，那趕快拿出數(shù)學(xué)書翻到第12頁(yè)，用你最喜歡的方法數(shù)一數(shù)你喜歡的小動(dòng)物，然后把你數(shù)的結(jié)果告訴你的小伙伴們。(設(shè)計(jì)思考：通過(guò)一段有趣的談話引入課題，一方面引起學(xué)生的興趣，激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)，另一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系)二、探究新知：1.認(rèn)識(shí)等于號(hào)小朋友們，剛才我們用不同的方法來(lái)數(shù)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們幫忙比一比，哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？，紅鼻子已經(jīng)給我們找了兩種小動(dòng)物了，是小熊和小鹿，我們知道熊和鹿分別有4只，就要分別擺出4個(gè)頭像，先來(lái)擺好熊，擺成一行；再來(lái)擺鹿，要注意的是分兩行擺放，并且要一一對(duì)應(yīng)，也就是一只鹿對(duì)應(yīng)一只熊，一只鹿對(duì)應(yīng)一只熊直到都擺夠他們的只數(shù)4只，這種方法就叫做一一對(duì)應(yīng)，你們明白了嗎？（課件演示）同學(xué)們請(qǐng)看，熊有4只，鹿也有4只，經(jīng)過(guò)這樣擺放，我們是不是可以很快看出來(lái)熊和鹿誰(shuí)多？誰(shuí)少？那我們發(fā)現(xiàn)熊和鹿的只數(shù)一樣，也就是小熊和小鹿只數(shù)同樣多，都可以用數(shù)字4來(lái)表示。4和4同樣多或者說(shuō)相等，它們的相等關(guān)系可以用怎樣的數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)呢？（課件：4 = 4）這是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)符號(hào)等號(hào)，這個(gè)符號(hào)讀作等于，剛才的式子我們就讀作4等于4，明白了嗎？你能試著舉出生活中相等的例子嗎？2.認(rèn)識(shí)大于號(hào) 小朋友們，兔子和猴子也想比一比了，看，兔子有5只，猴子有3只，分別擺兩行，一只猴子對(duì)應(yīng)一只兔子，一一對(duì)應(yīng)的擺，猴子的頭像擺完了，可兔子的頭像還有兩個(gè)，那說(shuō)明什么呢？對(duì)！說(shuō)明兔子的只數(shù)比猴子多。那它們的大小關(guān)系可以用怎樣的數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來(lái)呢？對(duì)，大于號(hào)。大家看，這就是大于號(hào)。（課件）你知道怎么讀這個(gè)式子嗎？對(duì)，讀作5大于3。小朋友們，你們能在生活中找出幾個(gè)能用大于號(hào)表示的例子嗎？3.認(rèn)識(shí)小于號(hào) 小朋友們，下面我們幫小鳥和猴子比一比多少吧，用剛才的一一對(duì)應(yīng)的方法擺，我們發(fā)現(xiàn)小鳥比猴子少。那么他們的數(shù)量關(guān)系該用什么符號(hào)連接呢？對(duì)了，可以用小于號(hào)（課件出示），你會(huì)讀這個(gè)式子嗎？對(duì)了，是2小于3，真聰明。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)僬乙恍┠苡眯∮谔?hào)表示的例子吧。4.區(qū)分大于、小于號(hào) 小朋友們，聽(tīng)了大于號(hào)和小于號(hào)的自我介紹，我怎么覺(jué)得，大于號(hào)和小于號(hào)怎么就像一對(duì)雙胞胎，樣子一樣，脾氣一樣，放在一塊分不清，叫不準(zhǔn)名字怎么辦?你能想個(gè)好辦法記準(zhǔn)它們么？對(duì)了，我們可以這樣想,寫字是從左到右的吧,碰到大口子,就是大于號(hào),碰到小尖尖,就是小于號(hào)。（課件出示兒歌）5.練習(xí)大于、小于、等于號(hào)的書寫 好，現(xiàn)在我們一起來(lái)練一練寫一寫這三個(gè)符號(hào)新朋友，拿出你的鉛筆一起在課本第12頁(yè)13頁(yè)。照樣子在田字格里書寫練習(xí)等號(hào)、大于號(hào)與小于號(hào)。注意寫的時(shí)候要寫在田字格的中間。（設(shè)計(jì)思考：等于號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是知識(shí)探究與形成的過(guò)程，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。）三、練習(xí)鞏固，拓展延伸1.填一填2.圈一圈3.哪杯水最甜？（設(shè)計(jì)思考：“填一填”中有的方框滿足條件的數(shù)不唯一，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性和開(kāi)放性?！澳谋钐稹币活}，所選取的素材直觀生動(dòng)，注意生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。通過(guò)游戲形式做練習(xí)，學(xué)生比較興奮，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）四、實(shí)踐活動(dòng);找一找，說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們請(qǐng)看，圖中的笑笑和淘氣給小朋友們說(shuō)了些什么？笑笑說(shuō)：我找3個(gè)比我手大的人。淘氣說(shuō)：我找2個(gè)和我同歲的人。同學(xué)們，你能做個(gè)小調(diào)查問(wèn)問(wèn)身邊的人的年齡，比一比誰(shuí)和你同歲？誰(shuí)的手比你的手大？再開(kāi)動(dòng)腦筋想想還有那些這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用你學(xué)到的比較方法來(lái)解決么？（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)小調(diào)查，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活種無(wú)處不在，感受數(shù)學(xué)的魅力。）五、課堂總結(jié)1.說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 動(dòng)物樂(lè)園教案 北師大版教學(xué)內(nèi)容課本第12、13頁(yè)。教學(xué)目的1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“”、“”、“”。匯報(bào)。把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。引出大于號(hào)。5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）這個(gè)式子53怎么讀？（5大于3）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。5比3多，用“”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)?！啊钡拿纸惺裁?？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3”、“”。三、練習(xí)與拓展。1、練習(xí)使用“”“”（1）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說(shuō)一說(shuō)幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。（3）課件出示書第13頁(yè)“填一填”。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評(píng)。四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”第二節(jié)一、聯(lián)系生活實(shí)例比較。 1、比大小、多少。（1）觀察老師的講臺(tái)桌和小朋友的課桌，哪個(gè)大，哪個(gè)小?（2）師再出示兩個(gè)球，一個(gè)籃球，一個(gè)足球。比比這兩個(gè)球，哪個(gè)大，哪個(gè)小?（3）小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西，找出兩種物體來(lái)比一比大小。 (學(xué)生在自己的座位上觀察比較，(給學(xué)生充分的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。)（4）小朋友們真了不起?，F(xiàn)在老師再拿出一個(gè)足球，同學(xué)們比一比哪種球多，哪種球少。（5）比較時(shí)不僅可以比大小，還可以比比數(shù)量的多少。例如這一小組的女同學(xué)有5個(gè)，男同學(xué)有7個(gè)，比比哪種同學(xué)數(shù)量多? （6）比較大小的時(shí)候，小朋友可以用眼睛看出來(lái)，比較多少時(shí)，小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較。下面同桌之間比較一下誰(shuí)的鉛筆多，誰(shuí)的鉛筆少。 (學(xué)生同桌通過(guò)互相數(shù)，再比較。)二、感知最大與最小，最多與最少。1、感知最大與最小。（1）剛才籃球和足球比，籃球大，足球小，現(xiàn)在這里還有一個(gè)球。 (教師出示一個(gè)較小的皮球)比一比這三個(gè)球中，最大的是哪個(gè)?最小的是哪個(gè)? 生：最大的是籃球，最小的是皮球。（2）那足球呢?是不是也最小? 生：不是，足球不大不小。 (學(xué)生語(yǔ)言表述不能很清楚，教師要注意引導(dǎo)，讓學(xué)生明白足球比籃球小，但比皮球大。)（3）幾個(gè)不同大小的物體比較，最大和最小的，都只有一個(gè)。2、感知最大與最小，最多與最少。（1）教師出示3杯不一樣多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少? (指名個(gè)別學(xué)生回答，教師追問(wèn)原因。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察一樣大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。)三、練一練。 1、課本第14頁(yè)，第1題。 教師先幫助學(xué)生理解題目的要求，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。 第2幅圖和第4幅圖教師要關(guān)注個(gè)別學(xué)生，如有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)有針對(duì)性地講評(píng)。特別是第4幅圖，要引導(dǎo)學(xué)生觀察得出，3個(gè)不同大小的杯子，如果水的高度一樣高，越大的杯子裝的水越多。 第3幅圖要引導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)出正方體的個(gè)數(shù)，因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)只數(shù)正方體的面。 2、練一練的第2題，第3題。 教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，讓學(xué)生明白是在給出的數(shù)字中分別找出“大于3”、“小于6”的數(shù)。 學(xué)生反饋交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生得出“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6。 3、第4題，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜? 教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察。認(rèn)真觀察每個(gè)杯子里的水，動(dòng)腦筋想想，每杯水里都放人一塊一樣大的方糖，哪杯水最甜? (學(xué)生獨(dú)立思考后，小組討論交流。) 學(xué)生反饋： 生：第3杯水最甜，因?yàn)檫@杯水最少。師：放人一樣多的糖，水越少，水就越甜。四、數(shù)學(xué)故事。1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，用自己的語(yǔ)言編個(gè)短短的故事，先讓學(xué)生桌交流。2、學(xué)生反饋時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在故事情節(jié)中突出兩杯水的同變化。3、教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出問(wèn)題：爸爸，媽媽，誰(shuí)喝得多?4、組織學(xué)生小組討論。5、小組反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生代表小組說(shuō)說(shuō)小組同學(xué)的意見(jiàn)。師：哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你這組小朋友的意見(jiàn)。生1：我們這組認(rèn)為爸爸喝得多，因?yàn)樗芸?。師：你從哪兒看出爸爸?生1：因?yàn)樗砩嫌信麠l毛巾。生2；我們不同意XX同學(xué)的意見(jiàn)，因?yàn)榘职直械乃皇Ｏ乱稽c(diǎn)了，而媽媽杯中還有很多，所以爸爸喝得多。 師：其他小組認(rèn)為剛才哪個(gè)小組講得更有道理呢? (學(xué)生大部分會(huì)覺(jué)得第2個(gè)同學(xué)說(shuō)得更有道理) 師：教師和小朋友們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(教師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分，剩下的不一樣多，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剩下的水來(lái)推斷哪杯倒出的多。