(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊詔安縣梅嶺中學(xué)黃少林《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計.doc

走一步，再走一步（教學(xué)設(shè)計）詔安縣梅嶺中學(xué) 黃少林教材分析：走一步，再走一步是美國作家莫頓亨特65歲時寫的一篇回憶性文章。作者通過回憶自己8歲時的一次爬懸崖脫險的經(jīng)歷，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗：無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝困難。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對待困難的正確態(tài)度和方法，對他們今后的人生道路上遇到困難挫折時如何對待產(chǎn)生積極的影響。課文故事情節(jié)并不復(fù)雜，寓理于事、文字淺顯，故事性強，富有啟發(fā)性。課時安排：一課時教學(xué)目標知識目標1、 理解積累“訓(xùn)誡、聳立、迂回、凝視、啜泣、納罕、瘦骨嶙峋、心驚肉跳、頭暈?zāi)垦?、小心翼翼”等詞語。2、 重點品讀“冒險”環(huán)節(jié)并體會其人物心理活動。3、 聯(lián)系自己的生活實際，感悟文中蘊含的人生哲理。能力目標1、 學(xué)會分析人物心理。2、 深入探究人物，培養(yǎng)精讀的能力。3、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。情感態(tài)度與價值觀聯(lián)系生活實際，感悟文中蘊含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生正視并積極克服生活中的困難。教學(xué)重難點1、 整體把握故事，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊含的生活哲理。2、 深入探究人物，把握人物性格，進行創(chuàng)造性閱讀。教學(xué)方法1、 討論法2、 合作探究法教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過困難或自己感到束手無策的時候，（學(xué)生回應(yīng)）這時候，你們會怎么處理？（學(xué)生回應(yīng)），聽了大家的答案，我感覺你們都有處理困難的辦法。其實，不僅是你們，遠在異國他鄉(xiāng)的一個小男孩在遇到生活中的困難時也最終戰(zhàn)勝自我，克服困難。要想具體了解情況，請大家一起走進今天的課堂，我們一起來學(xué)習(xí)走一步，再走一步。二、默讀課文，整體把握1、 積累詞語（多媒體出示）訓(xùn)誡 ji聳立 sng迂回 y 凝視 nng 啜泣 chu 納罕 n hn 瘦骨嶙峋ln xn 心驚肉跳 jng 頭暈?zāi)垦un 小心翼翼y2默讀課文，思考分發(fā)的材料中的習(xí)題。（1） 局部品味仔細閱讀“冒險”環(huán)節(jié)，找出體現(xiàn)“我”心理變化的句子并概括學(xué)生思考，小組討論，形成共識。A、 最初：“我下不去，我會掉下去，我會摔死的”毫無信心B、 繼而：“這似乎能辦得到”信心萌發(fā)C、隨后：“我頓時有了信心，我的信心大增，我能辦得到的”信心大增D、最后：“第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量”巨大的成就感（2） 語言評析A、文中冒險、脫險部分的哭泣和抽噎是否一樣？不一樣。表面都是哭泣，其實截然不同：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)驗?！盉、.“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖 石，而且踩到了它?！边@個句子中的”探”字能否改成“踩”字？為什么？不能?！疤健笔窍蚯吧斐龅囊馑?，寫“我”不敢大膽邁步。這個詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心，而“踩”就表現(xiàn)不出這種心理。C、如何理解“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗?！杯h(huán)境描寫。渲染了夜晚來臨、天色越來越暗的氛圍，烘托了“我”身處絕境而又無人救助時緊張、害怕的心情，推動了情節(jié)發(fā)展。（3） 整體把握小組討論預(yù)習(xí)習(xí)題，形成共識。A、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？父親角度：這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“授之以魚，莫若授之以漁。”只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責(zé)的真正愛孩子的父親。如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？母親角度：天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準“我”與杰利玩。B、你如何評價“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利會怎么做？杰利角度：如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。C、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？參考觀點：四個孩子的做法不是很得當。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開玩笑。三、合作探究，把握主旨學(xué)生討論預(yù)習(xí)材料中相關(guān)習(xí)題，教師引導(dǎo)回答并歸納總結(jié)。1、主旨：在人生的道路上，不管面對怎樣的險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。2、探究升華：一句古語說得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實而有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍：“走一步，再走一步”。3、積累名言（1）、會當凌絕頂，一覽眾山小 。 杜甫 （2） 乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 李白（3）我要扼住命運的喉嚨。 貝多芬四、課堂總結(jié)(播放陽光總在風(fēng)雨后一個人在旅途中，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順的，遇到困難，感受挫折，都是正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走