高中語文《登高》學(xué)歷案

高中語文登高學(xué)歷案教材來源：高中語文必修三（人民教育出版社）內(nèi)容來源：高中語文必修三第二單元“閱讀鑒賞”主 題：登高（杜甫）課 時：1課時課標要求： 借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩文。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握詩歌的藝術(shù)特征，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。學(xué)習(xí)目標：1通過自讀全詩，能夠讀準字音、正確解釋字詞。2通過反復(fù)誦讀、小組合作探究，能夠理解詩人所繪之景、所抒之情及繪景、抒情之法。3通過獨立思考，能寫出本詞及其它相關(guān)詩歌中情景交融的表達效果。評價任務(wù)：1自主研讀本詩后，完成學(xué)歷案中“自學(xué)反饋” 部分。2能用恰當?shù)恼Z言獨立回答“群學(xué)探究”中設(shè)置的四個問題。3能獨立寫出學(xué)歷案中所給出詩歌的“情景交融”的表達效果。資源建議：借助現(xiàn)代漢語詞典和中學(xué)生古漢語常用字字典初步理解本詩大意。學(xué)法指導(dǎo)：1反復(fù)誦讀，把握節(jié)奏，培養(yǎng)語感。2從字詞意思、意象特征、表現(xiàn)手法、寫作背景等方面切入，深入理解本詩表達的情感。3積極參與小組討論，取長補短，完善知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)過程：環(huán)節(jié)一：自學(xué)反饋（建議用時：6分鐘）一、自讀下面“知人論世”部分，了解本詩背景知識。杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。1年輕的時候，曾有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志；2曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷；3曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛；4一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年；5曾有被叛軍扣留9個月受盡侮辱的經(jīng)歷；曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷；6晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟；758歲時，客死舟中。 杜甫寫這首詩時55歲，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世為了排遣郁悶他抱病登臺，面對蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，寫下了這首千古名作。二、誦讀詩歌。 聽名家的視頻朗讀之后，仔細閱讀課下注釋，自讀本詩二到三遍，品味感情基調(diào)。自讀要求：一是讀準字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，四是讀出感情。三、自我檢測。根據(jù)注釋，解讀詩歌的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。1本詩寫了哪些意象？寫了哪些內(nèi)容？（復(fù)習(xí)意象與意境的知識） 意象： 內(nèi)容：前四句 后四句 2用一個字或一個詞形容你讀完后的整體感受。答： 環(huán)節(jié)二：群學(xué)探究（建議用時：6分鐘） 在環(huán)節(jié)一的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀、品味本詩的意象特征、妙字佳句、表現(xiàn)手法、思想感情，并寫出對下面四個問題的理解。1.前四句中，作者選取了哪些景物（意象）？分別有什么特點？我們把這些寄寓作者情感的景物叫做“意象”，這些景物組成了怎樣的畫面？試描述。 答： 2從前四句景物中可以體會出詩人怎樣的情感和意境？為什么？作者又用了哪些手法？答： 3. 頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。(賞析本句中的“悲”)試寫出這里有多少讓他覺得可悲的事情？ 答： 4. 這是一首情景交融的作品,請同學(xué)們思考,詩人是如何把情融于景從而達到情景交融的。試賞析。答: 環(huán)節(jié)三：交流展示（建議用時：12分鐘） 各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，對思考結(jié)果進行補充完善，達成共識并向全班展示。環(huán)節(jié)四：拓展延伸（建議用時：10分鐘）一、閱讀下面一段話，初步了解“情景交融”的藝術(shù)手法。 所謂情景交融，是指詩人在詩歌中沒有把自己的感情直接說出來，而是通過景物描寫，蘊含詩人的感情。一切景物都含情，一切景語皆情語。（所謂借景抒情，是指詩人先描寫景物，后抒發(fā)感情。）二、賞析詩歌“情景交融”的方法。1. （字、詞、句）（采用修辭手法/運用表達方式/借助表現(xiàn)手法（意象）/富有表現(xiàn)力）；2.寫出了 被描寫對象的特點；3.表達了（突出） 詩人的思想感情。三、讀下面這首宋詩，分析“情景交融”的手法并寫出其表達效果。（1） 謁荊公不遇 方惟深 春江渺渺抱檣流，煙草茸茸一片愁。 吹盡柳花人不見，春旗催日下城頭。（2）各學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流，對思考結(jié)果進行補充完善，達成共識并向全班展示。環(huán)節(jié)五：歸納小結(jié)（建議用時：6分鐘）以“我看到了一個_的杜甫”寫一段話表達感悟，力求精彩，先小組再全班交流。課堂困惑課堂建議環(huán)節(jié)六：課后作業(yè)1假設(shè)自己就是杜甫，以第一人稱的方式將登高改寫成一篇散文。 要求：想象豐富、合理