因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)樹(shù)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 第二單元 因數(shù)與倍數(shù) 鐵路二小張娜 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 立體整合 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用 課程目標(biāo) 數(shù)與代數(shù) 第二學(xué)段 因數(shù)與倍數(shù) 單元目標(biāo) 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 教材編寫(xiě)特點(diǎn) 因數(shù)與倍數(shù) 編寫(xiě)特點(diǎn) 本單元是概念性的教學(xué) 一系列的概念引出 似乎都與現(xiàn)實(shí)生活無(wú)關(guān) 教材在內(nèi)容的編排上 盡量聯(lián)系實(shí)際 內(nèi)容呈現(xiàn) 展開(kāi)注意貼近學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) 編寫(xiě)特點(diǎn) 因數(shù)與倍數(shù) 體現(xiàn)了放手讓學(xué)生探究 鼓勵(lì)用多種方法解決問(wèn)題 培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和解決問(wèn)題的能力 加強(qiáng)探索性和開(kāi)放性 編寫(xiě)特點(diǎn) 因數(shù)與倍數(shù) 教材安排了較多的拓展性的知識(shí)作為閱讀材料提供給學(xué)生 以豐富學(xué)生的數(shù)論知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 教材編寫(xiě)體例 因數(shù)與倍數(shù) 因數(shù)與倍數(shù) 因數(shù)與倍數(shù) 教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 因數(shù)與倍數(shù) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 知識(shí)和技能的立體式整合 縱向整合 因數(shù)與倍數(shù) 橫向整合 數(shù)的世界 整數(shù) 自然數(shù) 非零 小數(shù) 分?jǐn)?shù) 因數(shù) 相互依存 倍數(shù) 公因數(shù) 最大公因數(shù) 公倍數(shù) 最小公倍數(shù) 2 3 5倍數(shù)特征 因數(shù)倍數(shù)的內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)中的也是之一 基礎(chǔ) 重點(diǎn)內(nèi)容 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)教材 說(shuō)建議 教學(xué)建議 因數(shù)與倍數(shù) 教學(xué)建議 20的因數(shù)有 1 2 4 5 10 2015的因數(shù)有 1 3 5 1518的因數(shù)有 1 2 3 6 9 1819的因數(shù)有 1 19 因數(shù)與倍數(shù) 教學(xué)建議 因數(shù)與倍數(shù) 教學(xué)建議 簡(jiǎn)單概念的考察 聯(lián)系生活 拓展 5 探索6的倍數(shù)的特征 并記錄你探索的過(guò)程和結(jié)果 評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)建議 對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)注意多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合 不光要有師