九年級語文上第三單元我的叔叔于勒教案（二）人教版.doc

人教版 九年級上第三單元我的叔叔于勒教案（二）一、 教材和學(xué)生分析 我的叔叔于勒是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說。小說寫的是法國的濱海城市哈佛爾的一個普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個小公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運氣。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財并愿意回來跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來。當(dāng)菲利普一家到附近的哲爾賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、靠賣牡蠣為生的于勒時，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開。小說用菲利普的小兒子自述的口氣寫成，所以題目叫我的叔叔于勒。 小說通過菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”（馬克思、恩格斯語）的主題。馬克思、恩格斯的話可謂一針見血。然而在今天來看，這部小說所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已，小說也真實的反映了當(dāng)時像菲利普夫婦一樣掙扎在社會底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個值得討論的話題。 小說圍繞于勒命運的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說通過人物語言、行動、表情來揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫人物性格。 小說語言樸實，易懂。 課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對小說所反映地問題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗來理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說，比較感興趣。 二、 教學(xué)目標(biāo)、重難點說明 教材無論是細(xì)膩的人物刻畫，還是巧妙的情節(jié)安排，還是深刻的主題揭示，都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而一堂課只有四十五分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側(cè)重。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說的基本方法，了解小說的三要素。另外，讀小說，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對社會、自然、人生的感悟。 鑒于以上的理解，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.借助小說的閱讀方法來歸納本文情節(jié)，分析人物性格。 2.認(rèn)識本文所揭示的主題。 這兩個目標(biāo)也是本節(jié)課的重點，其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進(jìn)行討論是難點。 三、 教法、學(xué)法說明 基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用感知討論、點撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開放、民主而有活力，盡可能多地體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新課程理念。學(xué)法指導(dǎo)： 、理解品味感悟 說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。 、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)設(shè)計：一、教材分析： 1、地位和作用 本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實；使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。 2、教學(xué)目標(biāo) (1)體會人物個性化的語言，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。 (2)理解小說表現(xiàn)的主題思想。 3、教學(xué)重難點 重點：從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。 難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。 二、學(xué)生情況分析 學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。 三、教具準(zhǔn)備：幻燈機(jī)四、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精煉筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的我的叔叔于勒也是這樣的一篇小說。 （二）整體感知課文 （1）速讀課文，積累詞語： 示例：拮據(jù) 棧橋 襤褸 狼狽不堪 （2）理解 再讀課文，然后概述故事情節(jié)。（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。） （三）品味 (1)學(xué)生討論：本篇小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當(dāng)分析。 提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么? （設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。） (2)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。 (用幻燈片展示以下內(nèi)容) 小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出? （設(shè)題目的：理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。） 課題我的叔叔于勒可否改為于勒或我的父母或菲利普夫婦等等?為什么? （設(shè)題目的：理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。） 小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢? （設(shè)題目的：以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。） 方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。 （四）感悟 學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？ （五）課堂遷移訓(xùn)練 假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會是怎樣?請設(shè)想一下，用150個左右的字完成。然后在全班展示優(yōu)秀作品，小組內(nèi)交流欣賞。 （六）推薦作業(yè)（任選一題完成） 1、寫一篇作文，反映當(dāng)今社會的人際關(guān)系，題目自擬。 2、閱讀莫泊桑的其它作品（如羊脂球項鏈等），并體會其作品的特點。五、 板書設(shè)計 我的叔叔于勒 （法）莫泊桑 于勒 “我” 人物 憎恨害怕奉為福星深惡痛絕 （趕）（盼）（躲） 情節(jié) 生活拮據(jù) 環(huán)境 可悲？ 可憐？ 深思六、教學(xué)后記： 1、讀寫結(jié)合做得很好，訓(xùn)練到位，學(xué)生個個動手，既深刻地理解了小說的主題，又在訓(xùn)練中提高了學(xué)生的寫作水平。 2、讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)去理解人物的所作所為，在課堂教學(xué)中涉及到了，但做得不