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2012年班主任工作經(jīng)驗總結(jié)說實在的,班主任工作確實很辛苦。其間有歡笑,有淚水,但我最大的感受,則是充實。管理班級,是一項艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細心,也需要創(chuàng)造,因為,你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且,隨著社會的發(fā)展,孩子們的問題似乎也越發(fā)多了,而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力,有個性的學生。因此,我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些方法。一、沉默是金。 多人都說,班主任要嘴勤,有時候就不一定。我先舉個例,我現(xiàn)在所帶這個班有兩名學生叫耿蒙、柴風龍,從分班到現(xiàn)在一直很令我頭疼:作業(yè)不做,與同學極易發(fā)生矛盾,幾乎天天違反紀律。開始時,我對他除了說教,甚至懲罰,但收效甚微。幾乎天天有人告他的狀,不是學生,就是任課老師。有一天,他倆又犯錯了,我將他叫進我的辦公室,但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師,我看著他,什么話也沒說,就那樣平靜看著他,因為說實話,道理我給他們講了很多,這次就我不知道說啥好,但是很奇怪那時我一點不生氣(對于這種學生不值得生氣)。過了一會我發(fā)現(xiàn),他慢慢有了變化,從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒,他低下頭,偶爾抬頭瞟一下我,我知道他在窺測我的內(nèi)心,但我還是很平靜地看著他的臉,就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,也更加不安了。又停了一會,我的聲音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起頭驚訝地望著我。“你可以走了?!蔽抑貜土艘槐椤K刈吡?。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復,但多少還是有點進步。 再舉一個例子:上次,班上語文測試,我事先說了復習范圍,可我發(fā)現(xiàn),學生普遍很自信,認為自己考好沒問題,很少有人踏實復習。成績出來的,整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后,我發(fā)現(xiàn)學生很多都在看我,照常理該是說教的好時候了,同學們在等著批評。我當時只是平靜地看著大家,目光慢慢地移過每一個學生的臉龐,最后輕輕說了句:“好了,過去了,關(guān)鍵是以后?!弊阅且院螅瑢W生復習踏實了許多。 沉默有時也是一種力量;沉默有時更能使學生明白老師的心。 它的適用范圍是,常規(guī)療法效果不大或者沒效果時。但應該注意禁忌使用帶有氣憤、輕視的目光。 二、以身作則。 剛開學讓早晨打掃衛(wèi)生區(qū),學生不習慣,拿著打掃把不會掃。后來就沒人愿意干下去了,尤其到了冬天,手拿著竹子掃把,太冷,就更少有人愿意打掃衛(wèi)生區(qū)了??吹竭@種情況,我早上帶頭下去掃,很多同學都不好意思了。經(jīng)過幾次帶頭,同學們也有積極性了。我認為榜樣的力量是無窮的,何況這個榜樣是自己的老師呢。 三、數(shù)子十過,不如贊子一功作為班主任,比較容易喜歡那些學習成績好而且聽話的“乖”學生,而對學習成績差、紀律松懈的后進生往往喜歡不起來,甚至常常橫加指責。久而久之,這些班主任眼里的后進生就失去了上進的動力,破罐子破摔,成為讓班主任頭疼的學生。因此,后進生的轉(zhuǎn)化工作是每個班主任都不可回避的。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作?我認為,賞識激勵是最有效的方法之一。(一)用賞識讓后進生抬起頭來蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“讓每一個學生在學校里都抬起頭來走路?!边@“抬起頭來”就是信心的體現(xiàn),而能讓他們“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚。中學生正處于生理、心理變化的關(guān)鍵時期,也是人生最不穩(wěn)定的時期,此時尚未形成獨立的自我意識,非常在乎他人對自己的看法。后進生由于平時得到教師賞識的機會不多,就更渴望教師的賞識。所以時常贊揚后進生,肯定他們的點滴進步,就能使他們時時感受到成功的愉悅。這樣,他們就會肯定自己,發(fā)現(xiàn)“我也行”,進而樹立起“我一定行”的信心,就會投身集體,大膽地參與,就會增強責任感,自勉自強、努力向上。我認為班主任應以全新的角度來關(guān)注后進生的成長,用細致的眼睛去發(fā)現(xiàn)這類學生的閃光點,大膽表揚,熱情鼓勵,用賞識放大這些閃光點,讓后進生感覺到老師很賞識自己,從而產(chǎn)生成就感、增強自豪感,樹立起自信心,調(diào)動學習的內(nèi)驅(qū)力,提高學習成績。(二)既充分賞識,又嚴格要求對后進生要賞識激勵,并不等于盲目的贊揚和遷就,更不意味著否定班主任對后進生的嚴格要求。在后進生轉(zhuǎn)化過程中,班主任一定要把握好賞識的“度”,既要充分賞識,又要嚴格要求。遷就、放任只會使學生錯誤的思想行為不斷蔓延滋長。不僅“愛之深”更要“責之嚴”,對學生的一些不正當?shù)男枨蠛瓦`紀行為要堅決制止,嚴肅地批評教育,務使學生行為達到教育所要求的一定規(guī)范。當然,批評要講究方式方法,要注意把握時機和尺度,注意實際效果,避免產(chǎn)生副作用。這樣,就使后進生既看到班主任信任的眼光,又感受到班主任鞭策的力量,從而使他們在鼓舞中不斷自勵,不斷奮進。(三)用耐心鞏固賞識的成果后進生的轉(zhuǎn)化工作難度大,并且呈現(xiàn)反復性,不可能一蹴而就。根據(jù)教育影響連續(xù)性的原則,后進生的轉(zhuǎn)化要按照一定的目標系統(tǒng)地、有計劃地進行,必須持之以恒,不斷地鞏固、深化,這樣才不會使轉(zhuǎn)化工作前功盡棄。班主任要捧出自己誠摯的心,制定出步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打的措施。盡最大的努力去關(guān)愛后進生,在人格上尊重他們,在生活上關(guān)心他們,在心理上撫慰他們,在學習上幫助他們。當后進生有進步時,班主任除了賞識激勵,還必須不斷提
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