怎樣做好教學(xué)六認(rèn)真PPT課件

1 怎樣做好教學(xué) 六認(rèn)真 2 教學(xué) 六認(rèn)真 教學(xué)常規(guī)要求應(yīng)與新課程的教學(xué)理論 教師觀 學(xué)生觀相適應(yīng) 學(xué)校向常規(guī)要質(zhì)量 教師也要通過實(shí)實(shí)在在地做好教學(xué)常規(guī)來提高教學(xué)效果 3 明確教學(xué) 六認(rèn)真 的基本要求 認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真上課認(rèn)真布置和批改作業(yè)認(rèn)真輔導(dǎo)認(rèn)真考核 閱卷認(rèn)真組織課外活動(dòng) 4 一 認(rèn)真?zhèn)湔n 一 備學(xué)生 摸清已知點(diǎn) 二 備教材 吃透潛在點(diǎn) 三 備目標(biāo) 落實(shí)結(jié)合點(diǎn) 四 備程序 巧綰過度點(diǎn) 五 備教法 切中契合點(diǎn) 5 六 備問題 選準(zhǔn)切入點(diǎn) 七 備活動(dòng) 找準(zhǔn)落腳點(diǎn) 八 備資源 抓住相關(guān)點(diǎn) 九 備作業(yè) 強(qiáng)化重難點(diǎn) 十 備自己 揚(yáng)長(zhǎng)避短 十一 寫教案 理清思路 6 一 備學(xué)生 摸清已知點(diǎn) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 只有摸清了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量 認(rèn)知水平 學(xué)習(xí)方法 思維習(xí)慣以及對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的已知程度 教學(xué)才有依據(jù) 才能因材施教 有的放矢 也只有摸清了學(xué)生的學(xué)情 講解才能講到點(diǎn)子上 解到關(guān)節(jié)處 才能有效地克服 學(xué)生熟知的我們還喋喋不休 學(xué)生難解的我們卻不了了之 的傾向 備學(xué)生是備課的難點(diǎn) 難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)非常活躍又參差不齊的思維體 作為教師 要做到胸有成 人 就必須經(jīng)常自覺地深入學(xué)生 從課堂內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生 7 二 備教材 吃透潛在點(diǎn) 潛在 是相對(duì)于顯露而言的 以語文教材為例 其潛在點(diǎn)主要有三點(diǎn) 第一是要吃透字 詞 句 段的特殊含義 第二是要吃透每一篇課文的鮮明特點(diǎn) 包括思想意義和寫作技巧 第三是要吃透教材 寫的是什么 怎樣寫的 為什么要這樣寫 的三步設(shè)問 從一課一得的角度來權(quán)衡 突破了這三個(gè)重點(diǎn) 事實(shí)上就是吃透了教材 其他各科教材也都有其潛在點(diǎn) 教師應(yīng)吃透教材 潛在點(diǎn) 的前提下 實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的充分而有效的利用 8 三 備目標(biāo) 落實(shí)結(jié)合點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂 是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)及歸宿 它具有導(dǎo)向 調(diào)控 激勵(lì) 評(píng)價(jià)等諸多功能 過去我們?cè)阎R(shí)目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo)的惟一維度 導(dǎo)致課堂上生命活力的缺失 所以 新課程強(qiáng)調(diào)要注重 知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 的有機(jī)整合 在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí) 要關(guān)注過程方法與情感體驗(yàn) 9 但隨之而來又出現(xiàn)一些新的問題 主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)之間缺乏內(nèi)在的和諧 三維目標(biāo)之間必須統(tǒng)一起來 完整把握 找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn) 既不能偏廢 也不能割裂 忽視 知識(shí)和能力 就會(huì)使教學(xué)失去底線 學(xué)生的 地基 就不牢 不重視 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生的生命發(fā)展就貧乏 狹隘 不完整 10 四 備程序 巧綰過渡點(diǎn) 教學(xué)的一般程序 即步驟 對(duì)已有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說 大都是輕車熟路 但就如何使一個(gè)教學(xué)段過渡過到另一個(gè)教學(xué)段落 卻為不少教師所忽視 這就勢(shì)必影響到一堂課的連貫性和整體性 而且由于缺少必要的過渡 致使部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生出現(xiàn)思維和認(rèn)識(shí)上的 掉隊(duì) 因此 在備教學(xué)程序時(shí)要舍得花精力巧設(shè)過渡段 使每一個(gè)學(xué)生都能隨著教學(xué)程序的推進(jìn)而順利達(dá)知識(shí)的彼岸 教學(xué)程序的過渡要力求自然 緊湊 簡(jiǎn)潔而巧妙 無論溫故知新的鋪墊 還是由分到總的聚合等 都應(yīng)該如此 11 五 備教法 切中契合點(diǎn) 教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)踐的產(chǎn)物 是教師經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶 但任何教學(xué)方法都不是萬能的 方法的效力不在于方法本身 而在于選擇和運(yùn)用 備教法要切中契合點(diǎn) 就是要依據(jù)教師 學(xué)生 教材等方面的不同情況 選擇一種或幾種最能使三者融通的方法 使教師能駕輕就熟 使學(xué)生能吸納接受 使教材能化難為易 使教學(xué)高質(zhì)有效 12 六 備問題 選準(zhǔn)切入點(diǎn) 新課程倡導(dǎo)要增強(qiáng)問題意識(shí) 課堂教學(xué)要以問題為紐帶 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí) 但是 我們一些教師誤解了問題教學(xué)的真實(shí)內(nèi)涵 問題設(shè)計(jì)缺乏質(zhì)量 缺乏效度 主要表現(xiàn)為以下 誤區(qū) 其一 問題過多 課堂從過去的 滿堂灌 走向 滿堂問 一堂課下來幾十個(gè)問題 把學(xué)生問得暈頭轉(zhuǎn)向 13 其二 問題過淺 學(xué)生有口無心 隨聲應(yīng)和 激發(fā)不了參與的熱情和興趣 其三 問題過難 遠(yuǎn)離學(xué)生的認(rèn)知世界和生活世界 學(xué)生百思不得其解 其四 問題過死 沒有充分展開和發(fā)散的余地 缺乏靈活度和開放性 有效的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該選準(zhǔn)切入點(diǎn) 并能引起學(xué)生積極的思考 參與和回應(yīng) 它應(yīng)該具備以下特性 第一 問題要有利于學(xué)生思維的發(fā)散 盡可能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清問題的實(shí)質(zhì) 抓住問題的關(guān)鍵 具有啟發(fā)性 14 第二 問題要揭示矛盾 形成一種認(rèn)知沖突 引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與 激發(fā)學(xué)生躍躍欲試 具有挑戰(zhàn)性 第三 問題要拓展課程領(lǐng)域 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維 具有開放性 第四 問題要具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系 要盡可能形成科學(xué)的 有梯度的問題鏈 問題的展開以及問題的難易度都要符合學(xué)生的思維水平和心理發(fā)展路向 具有層次性 第五 問題要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情味 引起學(xué)生的興趣 具有趣味性 15 七 備活動(dòng) 找準(zhǔn)落腳點(diǎn) 伴隨著學(xué)生課堂主體地位的確立 以自主 合作和探究為形式特征的 群言堂 逐漸刷新了以教師意志為主宰的 一言堂 課堂變得活潑了 生動(dòng)了 但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn) 一些課堂變 花 了 變 浮 了 變 虛 了 課上 學(xué)生一會(huì)兒唱 一會(huì)兒畫 一會(huì)兒辯論 一會(huì)兒表演 一會(huì)兒看錄像 一會(huì)兒聽音樂 花樣翻新 別出心裁 但這些 活動(dòng) 往往注重形式的花哨 是浮于表面的 演 是信馬由韁的 說 是似是而非的 聽 是走馬觀花的 看 16 在熱鬧的背后 卻透露出浮躁 膚淺和形式化傾向 學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活 學(xué)生的 參與 和 活動(dòng) 只不過是一種 虛假的繁榮 課堂教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些活動(dòng) 但活動(dòng)要找準(zhǔn)落腳點(diǎn) 每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 教師都要追問這樣幾個(gè)問題 活動(dòng)的目的是什么 采取什么活動(dòng)形式 在什么環(huán)節(jié)活動(dòng) 活動(dòng)的效果將會(huì)如何 總之 要走出形式主義的誤區(qū) 要讓學(xué)生從活動(dòng)的邊緣走向中心 從形式走向?qū)嵸|(zhì) 17 八 備資源 抓住相關(guān)點(diǎn) 隨著課改不斷深入 正確的教材觀正在逐步建立 用教材教 而不是教教材 的思想得到越來越普遍的認(rèn)同 充分利用和開發(fā)課程資源也并被越來越多的教師用在教學(xué)實(shí)踐中 但與此同時(shí) 也出現(xiàn)了一些 劍走偏鋒 的現(xiàn)象 有些教師在資源的利用方面完全不顧教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要 不考慮與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián) 隨意拓展 無目的利用 甚至與教學(xué)內(nèi)容風(fēng)馬牛不相及 18 結(jié)果導(dǎo)致課堂上 腳踩西瓜皮 滑到哪里是哪里 課堂教學(xué)不能簡(jiǎn)單地囿于教材之中 確實(shí)需要適當(dāng)拓展延伸 需要挖掘和利用課程資源 但這里也有一個(gè) 適度的空間 理性的做法是圍繞教學(xué)目標(biāo) 潛心挖掘教材富含的價(jià)值 并在此基礎(chǔ)上 按照相關(guān)性的原則 合理利用與之相關(guān)的各種有效資源 19 九 備作業(yè) 強(qiáng)化重難點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的反饋環(huán)節(jié) 教師要根據(jù)教學(xué)過程的具體情況和學(xué)生實(shí)際 精心設(shè)計(jì)作業(yè)的范圍 要求和時(shí)機(jī) 確保作業(yè)富有典型性 啟發(fā)性和實(shí)效性 從而達(dá)到舉一反三 事半功倍的作業(yè)效果 教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí) 要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo) 抓住教學(xué)的重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)設(shè)計(jì)一些趣味性 多樣性的題目 強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握 并有效地化解教學(xué)中的疑難問題 使作業(yè)真正發(fā)揮鞏固 深化教學(xué)內(nèi)容的作用 20 十 備自己 揚(yáng)長(zhǎng)避短 充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì) 克服自己的不足 體現(xiàn)自己的風(fēng)格 21 十一 寫教案 理清思路 教案必須要考慮學(xué)生的需求體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格教案應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容 目標(biāo) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 即教什么 學(xué)什么 教學(xué)設(shè)計(jì) 怎么教 即怎么引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)法指導(dǎo) 怎么學(xué) 反饋練習(xí) 考點(diǎn)預(yù)設(shè) 教學(xué)反思 即教后感 22 二 認(rèn)真上課 靈活運(yùn)用教材要在 落實(shí)目標(biāo) 和 突出重點(diǎn) 上做文章要將 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 落到實(shí)處教師要有良好的教學(xué)素質(zhì) 即教師的人格魅力在教學(xué)中 加強(qiáng)養(yǎng)成教育 重視學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 23 一 靈活運(yùn)用教材 教師創(chuàng)造性地處理教材主要做兩方面的工作 第一 捕捉課堂教學(xué)資源 一方面找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合點(diǎn) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣 另一方面 教師要學(xué)會(huì)觀察 學(xué)會(huì)傾聽 隨時(shí)捕捉教學(xué)過程中的各種信息 為我所用 第二 整合和豐富教材 24 二 要在 落實(shí)目標(biāo) 和 突出重點(diǎn) 上做文章 三維目標(biāo) 很重要 應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中落實(shí) 但是 是不是在每節(jié)課或每一個(gè)單元里都要同時(shí)抓住這三個(gè)目標(biāo) 花費(fèi)同樣多的力氣呢 那就要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行具體的分析了 根據(jù)課程內(nèi)容突出重點(diǎn) 講求實(shí)效 25 三 要將 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 落到實(shí)處 第一 時(shí)間上給予保證第二 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂趣 掌握學(xué)習(xí)方法第三 是平等地對(duì)待學(xué)生 尊重每一個(gè)學(xué)生 26 四 教師要有良好的教學(xué)素質(zhì) 即教師的人格魅力 第一 在課堂上盡量微笑面對(duì)學(xué)生第二 在課堂上要有激情 教師要善于用自己的激情感染學(xué)生 一方面 激情有助于教師自己教學(xué)水平的發(fā)揮 另一方面 激情能讓學(xué)生進(jìn)入角色 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情 27 五 在教學(xué)中 加強(qiáng)養(yǎng)成教育 重視學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 關(guān)注細(xì)節(jié) 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際 隨時(shí)糾正學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)常規(guī)教育 培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng) 注意非智力因素的開發(fā)和利用 培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的人格 28 三 認(rèn)真布置和批改作業(yè) 作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí) 技術(shù)檢查教學(xué)效果的有效途徑 作業(yè)要精選 不布置簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè) 要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 合理設(shè)計(jì)作業(yè) 突出對(duì)基本知識(shí) 基本技能的鞏固和運(yùn)用 作業(yè)可寫基本作業(yè)和提高作業(yè)兩類 基本作業(yè)是所有學(xué)生都要認(rèn)真完成的 提高作業(yè)供優(yōu)秀學(xué)生選作 29 一 讓作業(yè)的內(nèi)容鮮活起來 有位小學(xué)英語老師在學(xué)習(xí)了 MyFriend 一課后 設(shè)計(jì)了如下的作業(yè) 1 愛寫作的你 不妨用英語寫一篇小文章介紹你的朋友 2 愛誦讀的你 不妨有感情地朗讀MyFriend并進(jìn)行錄音 3 愛繪畫的你 不妨根據(jù)課文里的描寫 畫一畫YourFriend 4 愛講故事的你 不妨把課文改編成英語小故事 講給父母聽 30 5 愛觀察的你 不妨好好觀察你的同學(xué) 找出他們的特點(diǎn) 設(shè)計(jì)成英語小謎語讓同學(xué)們猜猜 以上5題 要求學(xué)生根據(jù)自己的能力 興趣任選一題或若干題完成 這一作業(yè)設(shè)計(jì) 包含了 讀 畫 寫 編 講 五種形式 為學(xué)生提供了豐富的作業(yè)菜單 滿足了不同學(xué)生的個(gè)性需要 學(xué)生可以根據(jù)自己的 口味 自主選擇 有利于每個(gè)學(xué)生在作業(yè)過程中得到最優(yōu)發(fā)展 31 二 讓作業(yè)的形式豐富起來 教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念 改變傳統(tǒng)作業(yè)的老面孔 讓作業(yè)的 表情 豐富和生動(dòng)起來 力求形式靈活多樣 要根據(jù)不同年齡的學(xué)生和不同的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)形式 尤其是低年級(jí)的學(xué)生 要善于將作業(yè)融于游戲 繪畫 表演 制作 調(diào)查 體驗(yàn)之中 將聽 說 寫 算與演 唱 畫 做相結(jié)合 讓學(xué)生動(dòng)口 動(dòng)手 動(dòng)腦 動(dòng)心 多種感官一起作用 總之 教師要善于開動(dòng)腦筋 為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的作業(yè)形式 讓學(xué)生的思維活躍起來 讓學(xué)生的情感豐盈起來 32 三 讓作業(yè)的批改生動(dòng)起來 1 多點(diǎn)激勵(lì) 少些指責(zé)在作業(yè)批改上 我們應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 變 區(qū)分性評(píng)價(jià) 為 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 善于捕捉學(xué)生作業(yè)的 亮點(diǎn) 多點(diǎn)贊譽(yù)和鼓勵(lì) 少點(diǎn)批評(píng)和指責(zé) 多幾顆 少幾個(gè) 讓學(xué)生在作業(yè)中獲得一種成就感 教師應(yīng)該允許學(xué)生在批改后 再作修改 改得好的照樣得優(yōu)秀 努力讓學(xué)生摘到 成功的果子 享受成功的喜悅 33 2 多點(diǎn)溫情 少些冷漠作業(yè)批改應(yīng)成為師生交流的 橋 教師要善于將等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)語評(píng)價(jià)結(jié)合起來 讓激勵(lì) 期望 關(guān)懷等真誠(chéng)的語言通過作業(yè)批改流淌到學(xué)生的心中 比如 你的見解he很獨(dú)特 你是一個(gè)善于思考的學(xué)生 你的書寫真工整 老師看起來很舒服 在進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)也可以通過一些生動(dòng)的符號(hào)如一面紅旗 一個(gè)笑臉 一個(gè)翹起的拇指作輔助評(píng)價(jià) 總之 教師要善于讓作業(yè)本說話 使作業(yè)批改充滿人情味 34 3 多點(diǎn)靈活 少些僵硬新課改特別倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化 因此 在作業(yè)批改上 也應(yīng)該探究多樣化的批改方式 構(gòu)建多維度的作業(yè)評(píng)價(jià)體系 在批改主體上 教師批改 學(xué)生批改相結(jié)合 在批改途徑上 書面批改與口頭批改 展覽批改 發(fā)表批改相結(jié)合 在批改手段上 紙筆批改與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合 在成績(jī)?cè)u(píng)定上 分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià) 等第評(píng)價(jià) 星級(jí)評(píng)價(jià)和語言評(píng)價(jià)結(jié)合 作業(yè)的批改還有許多方式 教師要少些 僵死 讓批改走向鮮活和生動(dòng) 35 作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改是一門科學(xué) 也是一門藝術(shù) 在新課程理念下 教師應(yīng)該解放思想 更新觀念 讓作業(yè)呈現(xiàn) 親和 的面孔 讓作業(yè)成為學(xué)生愉悅而美好的體驗(yàn) 讓智慧和靈性在作業(yè)中飛揚(yáng) 36 四 認(rèn)真輔導(dǎo) 課外輔導(dǎo)要注意兩個(gè)方面 注意發(fā)現(xiàn)各科學(xué)習(xí)尖子 要求他們?cè)趯W(xué)好當(dāng)前各門功課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展興趣 發(fā)揮特長(zhǎng) 培養(yǎng)能力 開拓智力 要關(guān)心后進(jìn)學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī) 任課教師要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系 多做個(gè)別輔導(dǎo) 盡可能使他們能