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淺談農(nóng)村中學(xué)校長如何管理學(xué)校 會(huì)寧縣桃林中學(xué) 張小軍農(nóng)村教育是我國整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分,肩負(fù)著我國農(nóng)村學(xué)生教育培養(yǎng)的職責(zé)。我國農(nóng)村初中近幾年辦學(xué)條件逐步得到改善,辦學(xué)質(zhì)量與水平也不斷提高,但與社會(huì)的發(fā)展,群眾對(duì)教育的期望還有很大差距,隨著教育工作向縱深推進(jìn),以及社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生管理要求的不斷提高,這方面的問題也就暴露出來了?,F(xiàn)結(jié)合幾年的工作實(shí)際,就農(nóng)村學(xué)校管理工作談?wù)勛约捍譁\的見解。 一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),更新觀念 “火車跑得快,全靠車頭帶”,校長是一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)跑者,所以首先自己要跑得快。做一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)跑者必須比別人跑得快,比別人跑得遠(yuǎn)。校長獲得這些素質(zhì)和才能,唯一的途徑是學(xué)習(xí)。要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識(shí)、學(xué)校管理理論知識(shí)以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣,校長才能有對(duì)教育政策的敏銳解析能力和理解能力,才能因地制宜地制訂決策并及時(shí)調(diào)整,以求執(zhí)行的高效。校長不僅要學(xué)理論,還要善于實(shí)踐、深入思考、不斷創(chuàng)新,并在實(shí)踐中有所突破。 二、加強(qiáng)班子建設(shè),建立一支團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實(shí)的班子隊(duì)伍 “一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,學(xué)校的發(fā)展需要中層領(lǐng)導(dǎo)老師們的合作,要?jiǎng)艃和惶幨?,形成一股?qiáng)大的合力,才能使決策落在實(shí)處。在工作中,校級(jí)干部按照分工實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制,對(duì)分管的工作承擔(dān)決策、監(jiān)督和對(duì)事故負(fù)責(zé)的責(zé)任。要牢固樹立大局意識(shí)、決策意識(shí)、精細(xì)化管理意識(shí),從事務(wù)性工作中擺脫出來,多深入課堂、深入教學(xué)教研一線、深入服務(wù)工作實(shí)際,細(xì)致地了解情況,深入地研究問題,周密地部署工作;牢固樹立質(zhì)量意識(shí),集中精力抓質(zhì)量,圍繞質(zhì)量抓服務(wù);牢固樹立服務(wù)意識(shí),堅(jiān)持“以人為本”的管理思想,依靠全體教職工,營造和諧、競爭、共同進(jìn)取的新型學(xué)校人際關(guān)系,讓全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻(xiàn),又心情愉決、熱愛學(xué)校、安心工作;校領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)自身建設(shè),做到團(tuán)結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取,鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子新形象。 三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì) “百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本”。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量,師資水平高低是關(guān)系師資隊(duì)伍建設(shè),也是辦學(xué)永恒的主題。關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理,關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng),關(guān)系學(xué)生成長的重要因素。在師資隊(duì)伍建設(shè)中,首先,狠抓師德教育,采取制度激勵(lì)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等多種手段,使全體教師具備樂教善教,傾注愛心育英才的奉獻(xiàn)精神。其次,通過校本培訓(xùn)和自我培訓(xùn),苦練教師內(nèi)功,學(xué)校通過以老帶新結(jié)對(duì)子、實(shí)踐鍛煉壓擔(dān)子、勤學(xué)苦練厚底子、更上層樓架梯子、以賽促訓(xùn)搭臺(tái)子等形式,加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),逐步形成骨干教師隊(duì)伍梯隊(duì)。抓住青年教師的培養(yǎng),實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來,抓住了教育的未來,為使青年教師盡快成熟起來,成為學(xué)校的青年骨干教師,以致成為名師,必須通過三條渠道,落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。 四、加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)工作,突顯學(xué)校辦學(xué)特色 學(xué)校在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下,在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)所形成的獨(dú)具個(gè)性的、符合教育規(guī)律的、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)模式。它涵蓋學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、辦學(xué)風(fēng)格、學(xué)校管理、校園文化建設(shè)等諸方面,是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也是一所學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成熟的表現(xiàn)。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo),符合新課程改革的精神,運(yùn)用好國家賦予學(xué)校自主能動(dòng)的辦學(xué)權(quán)力。依據(jù)所在地的區(qū)域優(yōu)勢(shì)、自身的經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)校的現(xiàn)有規(guī)模、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的現(xiàn)狀,在辦學(xué)模式上做出選擇,使自己在辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值取向、教育教學(xué)方式上形成特色。它是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,落實(shí)新課程改革任務(wù)過程中,辦學(xué)管理上的一種科學(xué)化、主動(dòng)性的集中體現(xiàn):學(xué)校在創(chuàng)建特色教育的過程中關(guān)鍵是要把握住自己獨(dú)特的辦學(xué)指導(dǎo)思想,形成自己獨(dú)特的辦學(xué)模式。 五、加強(qiáng)學(xué)生德育教育,提高學(xué)生素質(zhì) 在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的今天,德育教育面臨新的挑戰(zhàn),作為教育部門、學(xué)校管理者、教育工作者,我們要勇子接受挑戰(zhàn),在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,全面推進(jìn)以德育為核心的素質(zhì)教育,必然要求學(xué)校堅(jiān)持正確的政治方向,發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用,為智育和其他各育提供精神動(dòng)力。義務(wù)教育階段的學(xué)生正處在人生的奠基階段,是健康人生觀的可塑時(shí)期,學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生思想品德成型階段擔(dān)當(dāng)重任。有關(guān)部門應(yīng)建全考核制度,扭轉(zhuǎn)“唯智傾向”,構(gòu)筑“道德長城”,從素質(zhì)教育的高度入手,把培育“德才兼?zhèn)洹钡挠四繕?biāo)作為學(xué)校的指導(dǎo)思想,這便是改進(jìn)德育工作的前提條件。 六、加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的三方聯(lián)系,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育 在整個(gè)教育過程中,學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育都是不可缺少的。這三個(gè)方面如果不能形成和諧協(xié)調(diào)的有機(jī)聯(lián)系,就不能形成強(qiáng)大的教育網(wǎng)絡(luò)和教育合力,如果這樣,構(gòu)建和諧校園和實(shí)行人本管理,都是一句空話。家庭對(duì)學(xué)生要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育的責(zé)任,更要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任。常言道:“子不教,父之過”,即是說,家長對(duì)子女不能養(yǎng)而不教,更不能把教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會(huì)。當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生家長往往忙于農(nóng)活、生意,“留守兒童”日益增多,他們寄養(yǎng)在祖輩或其他親屬家中,不能與父母進(jìn)行有效的交流和溝通,家庭教育幾乎空白。有的家長把教育孩子的責(zé)任全推給了學(xué)校;有的家長教育方式、方法不當(dāng),專制、簡單粗暴;有的家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績而不關(guān)心其品德培養(yǎng)。當(dāng)然,這里面也有學(xué)校聯(lián)系家庭的措施沒有
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