八年級語文上冊第16課《小石潭記》教案蘇教版.docVIP

十六 小石潭記教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文。2.掌握文言實詞、虛詞。3.正確翻譯課文。4.學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物，借景寫情的寫法。5.理解作者思想感情。教學(xué)重點1.正確流利地朗誦課文。2.掌握文言實詞、虛詞。教學(xué)難點學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物，借景抒情的寫法。教 具多媒體課件課時安排兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1.了解作者生平及寫作背景。2.正確流利地朗讀課文。3.積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。教學(xué)重點朗讀課文，疏通文意，理解內(nèi)容。教學(xué)難點積累文言詞匯，了解文言現(xiàn)象。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.導(dǎo)入新課柳宗元的江雪介紹柳宗元聽配樂朗誦小石潭記2.展示目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提綱1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓。2.借助注釋疏通文意。（結(jié)合注釋譯講課文，并在課本上劃出自己不理解的字、詞、句。）（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書自學(xué)，教師巡回）（三）自學(xué)檢測1.給下列加框字注音（三名后進生口答，每人三個；中等生糾正）篁竹 卷石底 為坻為嵁 參差披拂 佁然俶爾 往來翕忽 悄愴幽邃2.朗讀比賽（首先2名中等生走上講臺朗讀，優(yōu)等生點評）然后聽配樂朗誦或教師范讀。內(nèi)容：全文要求： 快速大膽走上講臺聲音宏亮，中速朗讀讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓3.解釋下列句子中加框的詞語或短語（從注釋中篩選）（1-14題后進生板書，中等生批改，15、16題優(yōu)等生口答）1.青樹翠蔓 9.斗折蛇行明滅可見 2.蒙 絡(luò) 搖 綴 10.犬牙差互3.可百許頭 11.崔氏二小生4.皆若空游無所依 12. 水尤 清冽 5.影布石上 13.以其境過清6.佁然不動 14.隸而從者7.俶爾遠逝 15.凄神寒骨8.往來翕忽 16.悄創(chuàng)幽邃三、合作探究同學(xué)們還有哪些不明白的地方請?zhí)岢鰜?，互動解決。如：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)疏通文意時有疑難的文言詞匯或重點句。又如：教師點撥疑難問題：譯講課文1、2、3段：（中等生口頭譯講、優(yōu)等生或教師補充）要求：先讀原文后翻譯；重點字必須翻譯出來；翻譯通順。強調(diào)：（1）如鳴佩環(huán)，心樂之：像是人身上佩戴的玉佩和玉環(huán)相互撞擊而叮當(dāng)作響，聽了令人心中很是快樂。（2）從小丘西行百二十步：從小丘向西走一百二十步。西，方為名詞用作狀語 譯作“向西”此類現(xiàn)象還有:下見小潭中的“下”；潭西南而望中的“西南”翻譯時都要在前面加個“向”“在”之類的介詞。（3）全石以為底：這是個倒裝句，應(yīng)該按這樣的順序翻譯“以全石為底”。（4）斗折蛇行：這是個省略句，翻譯時應(yīng)該把省略的主語“小溪”加在句首；這個句子中還有兩個詞類活用的現(xiàn)象：斗和蛇，解釋時我們也加了幾個字譯作“像北斗星那樣”、“像長蛇爬行那樣”。學(xué)生小結(jié)：學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師適當(dāng)補充。四、堂清檢測1.填空：本文作者是_,他是唐代著名文學(xué)家,也是“_”之一，本文是他被貶_時所作。2.理解性默寫（用原文回答）：小石潭的全貌游魚和潭水的特點寫游魚動態(tài)的句子作者描寫小石潭周圍景物的句子表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內(nèi)心憂傷凄涼的句子。 3.解釋加框字。青樹翠蔓 斗折蛇行明滅可見 蒙 絡(luò) 搖 綴 犬牙差互可百許頭 崔氏二小生皆若空游無所依 水尤 清冽 影布石上 以其境過清佁然不動 隸而從者俶爾遠逝 凄神寒骨往來翕忽 悄創(chuàng)幽邃4、翻譯下列句子，注意加黑的字（1）如鳴珮環(huán)，心樂之。 （2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 （3）日光下徹，影布石上，佁然不動。 （4）俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。 （5）其岸勢犬牙差互。 （6）凄神寒骨，悄愴幽邃附：板書設(shè)計小石潭記寫作背景: 貶謫永州 寄情山水 作者作品： 柳宗元 “永州八記”重點詞匯: 古今異義 詞類活用特殊句式： 倒裝句 省略句第二課時教學(xué)目標(biāo)1.理清作者的行文思路，說說本文寫法上的特點。2.學(xué)習(xí)抓住特點描寫景物，借景抒情的寫法。3.體會作者的心境，培養(yǎng)熱愛自然，寄情山水的思想。重點難點1.學(xué)習(xí)正面與側(cè)面、動靜結(jié)合的寫作方法2.體會作者思想，理解文中的樂與憂。教學(xué)過程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2.顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上）二、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)提綱（用課件展示）1.課文依次寫了小石潭哪些景物？作者是按怎樣的順序來寫的？2.文本文最突出的特色是善于抓住景物的特點，生動細致地加以描畫。作者是怎樣描寫小石潭的景物的？它們各有怎樣的特點？3.縱觀全文，作者心情有怎樣的變化？與景物之間有什么聯(lián)系？（聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容思考）（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書自學(xué)，教師巡回）（三）自學(xué)檢測教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生補充和訂正。必要時，教師給予點撥。1.本文按游覽的先后順序來描寫景物，先寫發(fā)現(xiàn)小石潭，接著描寫小石潭概貌，在寫潭中近景（游魚和潭水），然后寫溪水源流，這是愿望之景，最后寫潭上氣氛。條例清晰，毫不散亂。這種不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來的寫作方法叫做“移步換景”，它是游記最常用的一種寫作手法。2.本文寫作上最突出的特點是善于抓住景物的特點，生動細致地加以描畫。如寫“石”突出一個“奇”字，既有正面描寫，又有側(cè)面烘托。寫“水”突出一個“清“字，有直接明示，更多的則是從石頭、游魚等角度去點染，虛實相生。寫“魚”突出一個“樂”，既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結(jié)合。3.由前文的“心樂之”到“凄神寒骨、悄愴幽邃”的憂傷，借景抒情，表現(xiàn)心情的凄苦。三、合作探究（溫馨提示：可以針對疑難字、詞、句的理解，運用的修辭、寫作手法，表達的主旨等方面質(zhì)疑）本文寫作者發(fā)現(xiàn)小潭時先是“心樂之”，可后來卻成了“不可久居，乃記之而去”，這兩種心情是否矛盾？為什么？明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。四、達標(biāo)訓(xùn)練1課文是一篇游記，試說說它的具體順序是怎樣的。（請分別用四個字來概括） 明確：_ _ -_ _ _ _ （ 移步換景 ）2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人。3.作者通過寫小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境，意在表現(xiàn)怎樣的思想？4請從文中找出你最喜歡的句子，并說明理由。課堂小結(jié)：本文以生動的筆法描寫了小石潭的石、水、游魚、樹木, 著意渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)了作者貶官失意后的悲涼憂傷的心緒。語言簡練、生動，刻畫景物細膩、逼真。1.談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2.畫出本課知識結(jié)構(gòu)圖。五、堂清檢測1解釋下列加橫線的詞。(2分)(1)潭中魚可百許頭( ) (2)斗折蛇行，明滅可見( )(3)凄神寒骨，悄愴幽邃( ) (4)不可久居，乃記之而去( )2理解填空。(2分)課文多角度描寫景物，其藝術(shù)手法主要有：點面結(jié)合。如寫石：“_”是面，“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點。遠近交錯。如寫潭：“聞水聲”是遠，“下見小潭”是近。動靜結(jié)合。如寫魚：“影布石上”是靜，“_”