八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課《小石潭記》教案蘇教版.doc_第1頁(yè)
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十六 小石潭記教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文。2.掌握文言實(shí)詞、虛詞。3.正確翻譯課文。4.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物,借景寫(xiě)情的寫(xiě)法。5.理解作者思想感情。教學(xué)重點(diǎn)1.正確流利地朗誦課文。2.掌握文言實(shí)詞、虛詞。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物,借景抒情的寫(xiě)法。教 具多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解作者生平及寫(xiě)作背景。2.正確流利地朗讀課文。3.積累文言詞匯,借助注釋疏通文意。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文,疏通文意,理解內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)積累文言詞匯,了解文言現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.導(dǎo)入新課柳宗元的江雪介紹柳宗元聽(tīng)配樂(lè)朗誦小石潭記2.展示目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)(一)自學(xué)提綱1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,恰當(dāng)停頓。2.借助注釋疏通文意。(結(jié)合注釋譯講課文,并在課本上劃出自己不理解的字、詞、句。)(二)自主學(xué)習(xí)(學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師巡回)(三)自學(xué)檢測(cè)1.給下列加框字注音(三名后進(jìn)生口答,每人三個(gè);中等生糾正)篁竹 卷石底 為坻為嵁 參差披拂 佁然俶爾 往來(lái)翕忽 悄愴幽邃2.朗讀比賽(首先2名中等生走上講臺(tái)朗讀,優(yōu)等生點(diǎn)評(píng))然后聽(tīng)配樂(lè)朗誦或教師范讀。內(nèi)容:全文要求: 快速大膽走上講臺(tái)聲音宏亮,中速朗讀讀準(zhǔn)字音,恰當(dāng)停頓3.解釋下列句子中加框的詞語(yǔ)或短語(yǔ)(從注釋中篩選)(1-14題后進(jìn)生板書(shū),中等生批改,15、16題優(yōu)等生口答)1.青樹(shù)翠蔓 9.斗折蛇行明滅可見(jiàn) 2.蒙 絡(luò) 搖 綴 10.犬牙差互3.可百許頭 11.崔氏二小生4.皆若空游無(wú)所依 12. 水尤 清冽 5.影布石上 13.以其境過(guò)清6.佁然不動(dòng) 14.隸而從者7.俶爾遠(yuǎn)逝 15.凄神寒骨8.往來(lái)翕忽 16.悄創(chuàng)幽邃三、合作探究同學(xué)們還有哪些不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),互動(dòng)解決。如:學(xué)生在自主學(xué)習(xí)疏通文意時(shí)有疑難的文言詞匯或重點(diǎn)句。又如:教師點(diǎn)撥疑難問(wèn)題:譯講課文1、2、3段:(中等生口頭譯講、優(yōu)等生或教師補(bǔ)充)要求:先讀原文后翻譯;重點(diǎn)字必須翻譯出來(lái);翻譯通順。強(qiáng)調(diào):(1)如鳴佩環(huán),心樂(lè)之:像是人身上佩戴的玉佩和玉環(huán)相互撞擊而叮當(dāng)作響,聽(tīng)了令人心中很是快樂(lè)。(2)從小丘西行百二十步:從小丘向西走一百二十步。西,方為名詞用作狀語(yǔ) 譯作“向西”此類現(xiàn)象還有:下見(jiàn)小潭中的“下”;潭西南而望中的“西南”翻譯時(shí)都要在前面加個(gè)“向”“在”之類的介詞。(3)全石以為底:這是個(gè)倒裝句,應(yīng)該按這樣的順序翻譯“以全石為底”。(4)斗折蛇行:這是個(gè)省略句,翻譯時(shí)應(yīng)該把省略的主語(yǔ)“小溪”加在句首;這個(gè)句子中還有兩個(gè)詞類活用的現(xiàn)象:斗和蛇,解釋時(shí)我們也加了幾個(gè)字譯作“像北斗星那樣”、“像長(zhǎng)蛇爬行那樣”。學(xué)生小結(jié):學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,教師適當(dāng)補(bǔ)充。四、堂清檢測(cè)1.填空:本文作者是_,他是唐代著名文學(xué)家,也是“_”之一,本文是他被貶_時(shí)所作。2.理解性默寫(xiě)(用原文回答):小石潭的全貌游魚(yú)和潭水的特點(diǎn)寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子作者描寫(xiě)小石潭周圍景物的句子表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內(nèi)心憂傷凄涼的句子。 3.解釋加框字。青樹(shù)翠蔓 斗折蛇行明滅可見(jiàn) 蒙 絡(luò) 搖 綴 犬牙差互可百許頭 崔氏二小生皆若空游無(wú)所依 水尤 清冽 影布石上 以其境過(guò)清佁然不動(dòng) 隸而從者俶爾遠(yuǎn)逝 凄神寒骨往來(lái)翕忽 悄創(chuàng)幽邃4、翻譯下列句子,注意加黑的字(1)如鳴珮環(huán),心樂(lè)之。 (2)青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 (3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。 (4)俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽,似與游者相樂(lè)。 (5)其岸勢(shì)犬牙差互。 (6)凄神寒骨,悄愴幽邃附:板書(shū)設(shè)計(jì)小石潭記寫(xiě)作背景: 貶謫永州 寄情山水 作者作品: 柳宗元 “永州八記”重點(diǎn)詞匯: 古今異義 詞類活用特殊句式: 倒裝句 省略句第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.理清作者的行文思路,說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物,借景抒情的寫(xiě)法。3.體會(huì)作者的心境,培養(yǎng)熱愛(ài)自然,寄情山水的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)正面與側(cè)面、動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法2.體會(huì)作者思想,理解文中的樂(lè)與憂。教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們疏通了文意,了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫(xiě)景抒情的,他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,寄寓自己的心情的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2.顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)(見(jiàn)上)二、自主學(xué)習(xí)(一)自學(xué)提綱(用課件展示)1.課文依次寫(xiě)了小石潭哪些景物?作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?2.文本文最突出的特色是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。作者是怎樣描寫(xiě)小石潭的景物的?它們各有怎樣的特點(diǎn)?3.縱觀全文,作者心情有怎樣的變化?與景物之間有什么聯(lián)系?(聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容思考)(二)自主學(xué)習(xí)(學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師巡回)(三)自學(xué)檢測(cè)教師提問(wèn),學(xué)生回答,學(xué)生補(bǔ)充和訂正。必要時(shí),教師給予點(diǎn)撥。1.本文按游覽的先后順序來(lái)描寫(xiě)景物,先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭,接著描寫(xiě)小石潭概貌,在寫(xiě)潭中近景(游魚(yú)和潭水),然后寫(xiě)溪水源流,這是愿望之景,最后寫(xiě)潭上氣氛。條例清晰,毫不散亂。這種不固定視點(diǎn)(即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)),按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角,把所看到的不同事物敘述和說(shuō)明下來(lái)的寫(xiě)作方法叫做“移步換景”,它是游記最常用的一種寫(xiě)作手法。2.本文寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是善于抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)細(xì)致地加以描畫(huà)。如寫(xiě)“石”突出一個(gè)“奇”字,既有正面描寫(xiě),又有側(cè)面烘托。寫(xiě)“水”突出一個(gè)“清“字,有直接明示,更多的則是從石頭、游魚(yú)等角度去點(diǎn)染,虛實(shí)相生。寫(xiě)“魚(yú)”突出一個(gè)“樂(lè)”,既有靜態(tài)描寫(xiě),又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),動(dòng)靜結(jié)合。3.由前文的“心樂(lè)之”到“凄神寒骨、悄愴幽邃”的憂傷,借景抒情,表現(xiàn)心情的凄苦。三、合作探究(溫馨提示:可以針對(duì)疑難字、詞、句的理解,運(yùn)用的修辭、寫(xiě)作手法,表達(dá)的主旨等方面質(zhì)疑)本文寫(xiě)作者發(fā)現(xiàn)小潭時(shí)先是“心樂(lè)之”,可后來(lái)卻成了“不可久居,乃記之而去”,這兩種心情是否矛盾?為什么?明確:樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1課文是一篇游記,試說(shuō)說(shuō)它的具體順序是怎樣的。(請(qǐng)分別用四個(gè)字來(lái)概括) 明確:_ _ -_ _ _ _ ( 移步換景 )2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人。3.作者通過(guò)寫(xiě)小石潭人跡罕至、凄清幽靜的環(huán)境,意在表現(xiàn)怎樣的思想?4請(qǐng)從文中找出你最喜歡的句子,并說(shuō)明理由。課堂小結(jié):本文以生動(dòng)的筆法描寫(xiě)了小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木, 著意渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛,抒發(fā)了作者貶官失意后的悲涼憂傷的心緒。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),刻畫(huà)景物細(xì)膩、逼真。1.談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2.畫(huà)出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。五、堂清檢測(cè)1解釋下列加橫線的詞。(2分)(1)潭中魚(yú)可百許頭( ) (2)斗折蛇行,明滅可見(jiàn)( )(3)凄神寒骨,悄愴幽邃( ) (4)不可久居,乃記之而去( )2理解填空。(2分)課文多角度描寫(xiě)景物,其藝術(shù)手法主要有:點(diǎn)面結(jié)合。如寫(xiě)石:“_”是面,“為坻、為嶼、為嵁、為巖”是點(diǎn)。遠(yuǎn)近交錯(cuò)。如寫(xiě)潭:“聞水聲”是遠(yuǎn),“下見(jiàn)小潭”是近。動(dòng)靜結(jié)合。如寫(xiě)魚(yú):“影布石上”是靜,“_”

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