七年級下第一單元寫作 寫出人物精神ppt課件

寫出人物精神 第一單元寫作教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 1 嘗試觀察人物特點(diǎn) 了解人物精神 2 學(xué)會選擇典型事例 寫出人物精神的方法 3 初步掌握人物肖像 語言 動作 心理描寫方法 描寫人物干什么 1 展現(xiàn)人物的性格特征 2 表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌 3 突出人物的思想特征 4 點(diǎn)明人物形象的社會或時(shí)代意義 典型事例人物精神 1958年受命研究原子彈制造的理論 并成功設(shè)計(jì)了兩彈 兩彈元勛 功勛卓著 在美國獲博士學(xué)位后立即回國 天下興亡匹夫有責(zé)報(bào)效祖國 選擇典型事例 寫出人物精神 鄧稼先 1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書 鞠躬盡瘁死而后已 文革初期 說服兩派繼續(xù)工作 1971年被 四人幫 批判圍攻 竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員 沒有私心 真誠坦白從不驕人最高奉獻(xiàn) 典型事例人物精神 一封短短的信 強(qiáng)烈的民族自尊心樸實(shí) 1982年 我不能走 執(zhí)著追求無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng) 典型事例人物精神 一心救國救民的愛國精神 苦讀寫作 唐詩雜論 李公樸遇害后大無畏的參加群眾大會 典型事例人物精神 說和做記聞一多先生言行片段 細(xì)節(jié)描寫使人物形象鮮明 事情生動 主題更明確 要注意篩選人物特征選取最能反映人物身份與性格的特征 如何觀察抓住人物特征 善于捕捉精彩瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面 注意強(qiáng)化特征抓住特征進(jìn)行多次描繪 予以強(qiáng)化 給人深刻印象 觀察人物的角度 觀察人物的語言 觀察人物的外貌 觀察人物的動作 神態(tài) 怎樣寫出人物的個(gè)性 返回 揣摩人物的心理 第一站 外貌描寫 外貌描寫就是對人物的面容 神態(tài) 表情 衣著 姿勢等的描寫 他的面孔黃里帶白 瘦得叫人擔(dān)心 好像大病新愈的人 但是精神很好 沒有一點(diǎn)頹唐的樣子 頭發(fā)約莫一寸長 顯然好久沒剪了 卻一根一根精神抖擻地豎著 胡須很打眼 好像濃墨寫的隸體 一 字 材料一 她大概叫瑯瑯 穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣 凸額頭 塌鼻梁 一頭柔軟的卷發(fā) 總是不聲不響 像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的 材料二 她白眼珠鴨蛋清 黑眼珠棋子黑 定神時(shí)如清水 閃動時(shí)像星星 長相 突出文靜 眼睛 突出聰明 純真的內(nèi)在氣質(zhì) 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上 不管從哪個(gè)角度看 你都能見到的須發(fā) 像米開朗琪羅畫的摩西一樣 托爾斯泰給人留下的難忘的形象來源于他那天父般的的大胡子 寬約一指的眉毛像 熱帶森林般茂密 猶如卷起的滔滔白浪 糾纏不清的樹根 老舍說 人物的外表要處 關(guān)鍵在于一個(gè)情字 足以烘托出一個(gè)活的人格 不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底 沒有用的東西往往是人物的累贅 若只貪形容得周到 而一切并無用處 便使讀者失望 臉上瘦削不堪 黃中帶黑 而且消盡了先前悲哀的神色 仿佛是木刻似的 只有那眼珠間或一輪 還可以表示她是一個(gè)活物 祥林嫂 魯迅 要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn) 最好是畫他的眼睛 我以為這話是極對的 倘若畫了全副的頭發(fā) 即使細(xì)得逼真 也毫無意思 外貌描寫的要求 抓住特點(diǎn) 描寫重點(diǎn) 體現(xiàn)個(gè)性 要使描寫生動 可恰當(dāng)運(yùn)用修辭 描寫要有一定的順序 要觀察人物的長相 衣著等 觀察時(shí)要遵循一定的順序 從上到下 或從下到上 要在整體觀察的基礎(chǔ)上 再抓最突出的獨(dú)特之處 小結(jié) 怎么寫 一 要選取最能突出人物個(gè)性的外貌特征來描寫 二 運(yùn)用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埫鑼懭宋镄は?三 用起綽號的方法來概括人物精神面貌和肖像特征 第二站 語言描寫 1 爸爸不是說給我了嗎 我說 我知道給你了 可是現(xiàn)在它在哪兒 媽媽說 2 爸爸不是說給我了嗎 我小聲地說 我知道給你了 可是現(xiàn)在它在哪兒 媽媽的目光緊緊地盯著我說 還要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)動作等 星期天上午 我正在復(fù)習(xí)功課 忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲 小燕 小燕 我一聽就知道一定是我的好朋友 小云在喊我 我連忙放下筆 去給她開門 小燕 吃過早飯了嗎 小云一見我就問 我說 吃過了 小云說 吃的什么 我說 吃的油條 稀飯 你吃了嗎 小云說 我們家的燃?xì)庠顗牧?爸爸去修了 現(xiàn)在還沒回來呢 到哪兒吃早飯呀 我說 在我家吃吧 小云擺擺手說 不了 不了 我發(fā)明了一種 學(xué)習(xí)棋 你快跟我去看看吧 我問 什么 學(xué)習(xí)棋 呀 先別急 一會兒你就知道啦 說完 小云拉著我的手向她家跑去 星期天上午 我正在復(fù)習(xí)功課 忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲 小燕 小燕 我一聽就知道一定是我的好朋友 小云在喊我 我連忙放下筆 去給她開門 小燕 我發(fā)明了一種 學(xué)習(xí)棋 你快跟我去看看吧 語言簡潔 不拖泥帶水 設(shè)置情境 某一同學(xué)亂潑污水 玷污了墻壁 大家紛紛議論 是否該主動告訴老師 針對這一情境 讓學(xué)生進(jìn)行對話描寫 用A B C D E代替人物姓名 寫一群不同性格的人對話內(nèi)容 A 你闖禍了 等著挨罰吧 B 不怕 只要你自己不承認(rèn) 誰知道是你潑的水呢 C 我看你還是快去自首吧 坦白從寬 抗拒從嚴(yán)嘛 D 那不是自投羅網(wǎng)嗎 E 我有辦法了 你去拿一根棍子來 綁在背上 去負(fù)荊請罪 A 啊 你犯錯(cuò)誤了 要受批評了 B 沒事 你不說 老師是不會知道的 C 我看還是主動告訴老師吧 D 說了不是要挨罵嗎 E 挨罵也要說 那才是個(gè)誠實(shí)的學(xué)生呢 幸災(zāi)樂禍的人 不誠實(shí)的人 幽默的人 固執(zhí)的人 惡作劇的人 2 這蘋果多少錢一斤 一個(gè)蒼老嘶啞的聲音 兩塊 脆生生的回答 像帶著露水的黃瓜 甜嗎 聲音細(xì)弱的像從地層深處冒出來的一縷青煙 不甜不要錢 字字鏗鏘 能叫全世界人放心 好 老人要了一只編織袋道 那就來十斤不甜的吧 啊 賣蘋果的雙眼瞪得老大 那神態(tài)令人想起一只剛被宰割的母羊 比較下面兩段話 1 這蘋果多少錢一斤 兩塊 甜嗎 不甜不要錢 好 那就來十斤不甜的吧 啊 語言描寫 人物的語言必須個(gè)性化 符合人物獨(dú)特的身份地位年齡等 要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)動作等 在描寫人物語言時(shí) 配以神態(tài)描寫 心理描寫 動作描寫 人物性格就會更鮮明 生動 人物形象更富感染力 語言要簡潔 不能拖泥帶水 把上面那段不同性格人物對話的練習(xí)再配以神態(tài)描寫 心理描寫 動作描寫 比較其效果 我呆呆地站在教室門口 同學(xué)們圍了上來 A瞇著眼睛笑嘻嘻地說 你闖禍了 等著挨罰吧 不怕 只要你自己不承認(rèn) 誰知道是你潑的水呢 B瞪大眼睛說 A 你闖禍了 等著挨罰吧 B 不怕 只要你自己不承認(rèn) 誰知道是你潑的水呢 C湊了上來 我看你還是去自首吧 坦白從寬 抗拒從嚴(yán) 嘛 D打斷他的話憤憤不平地說 那不是自投羅網(wǎng)嗎 哎 我有辦法了 E手舞足蹈地說 你去拿一根棍子來 綁在背上 去負(fù)荊請罪 大家聽了哈哈大笑 C 我看你還是快去自首吧 坦白從寬 抗拒從嚴(yán)嘛 D 那不是自投羅網(wǎng)嗎 E 我有辦法了 你去拿一根棍子來 綁在背上 去負(fù)荊請罪 第三站 動作描寫 小練筆 你在吃一枚還沒熟透的青杏 請以動作描寫為主 寫出具體情景 我大著膽子把一顆還沒熟透的青杏兒小心翼翼地放進(jìn)嘴邊 用前面的牙齒慢慢地咬了一下 頓時(shí)我像被針扎疼了似的扭歪了臉 眼睛緊緊閉上 老半天也不敢再嚼下去 這段描寫給你什么樣的寫作啟示 動作描寫中動詞的運(yùn)用要準(zhǔn)確 動作描寫要符合人物的身份 第四站 心理描寫 語文課開始了 老師把批好的試卷發(fā)了下來 在拿到試卷之前 我緊張得要命 就怕自己考砸了 試卷拿到手以后 我一看不及格 很是傷心 我不停地在心里念叨 阿彌陀佛 上帝啊 保佑我吧 我再也不聽錄音機(jī) 不看電視 不打游戲機(jī)了 唉 都有怪我自己 老想著打游戲機(jī) 考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視 老師啊 發(fā)發(fā)慈悲 手下留情 我以后上課一定好好聽講 千萬別讓我不及格啊 注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上 想 心說 等提示語 心理描寫欣賞 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來 使我不得動彈 不能呼吸 我又仿佛看到了老師滿面的怒容 仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲 在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語 如 似乎看見 仿佛聽到等 害怕高興 慚愧 傷心 等等情緒 都是看不到 摸不著的 這是抽象的 寫抽象的文章 要采用具體化 使它生動 那么要怎樣使抽象具體化呢 有一個(gè)好法子 那就是應(yīng)用 看 聽 感 想 做 等五種方法去進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫 心理細(xì)節(jié)描寫 我們以 晚上怕看家 為例子來練習(xí)那時(shí)候我的眼睛看到什么 我的耳朵聽到什么 我的心里感到什么 我的腦里想到什么 我有沒有動作 應(yīng)用看 聽 感 想 做這五個(gè)方法 就像神仙那點(diǎn)石成金的五根手指頭一樣 可以把抽象的意思 生動的描寫出來 晚上怕看家 爸媽常在晚上出門 我一個(gè)人待在家里 非常害怕 晚上看家 實(shí)在可怕 非常非常的可怕 這種可怕是文章所寫不出來的 啊 晚上看家 太可怕了 是世界上最可怕的事 可怕 可怕 真是可怕 爸 媽上街去了 我一個(gè)人待在家里 當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影 看 或是聽到廚房里傳來 砰砰 的聲音 聽 我便以為小偷來了 嚇得說不出話來 感 假如小偷來了 他會把我綁起來 用毛巾把我的嘴塞住 不讓我喊叫 然后偷我家的錢 搬走我家的電視機(jī) 想 我不敢捉小偷 所以跑進(jìn)臥室里 鎖起了房門 躲在被窩里 做 在被窩里 我一直祈禱 爸 媽 趕快回來吧 想 每一個(gè)抽象材料的描寫 看 聽 感 想 做這五種方法 全得應(yīng)用上嗎 那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來決定 假如我們對某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫 則看 聽 感 想 做等五種方法都用上應(yīng)了 內(nèi)容便較充實(shí) 如果打算簡略地寫 則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可 其它的方法可以不必用上 因?yàn)橛蒙狭?會令人感到冗長 不妥 試卷靜靜地反躺在桌上 我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷 一個(gè)鮮紅的 4 字映入我的眼簾 我的手一抖 試卷又合上了 我一咬牙 把手伸到試卷底下 用力一翻 隨著 啪 的一聲 我看到了我的分?jǐn)?shù) 48 可憐的 48 我 唉 的一聲便癱在了桌上 要注意的是每個(gè)人的經(jīng)歷 性格都不相同 因此每個(gè)人的心理和表達(dá)心理的方式也不同 只有把這種 不同 表現(xiàn)出來 才能展示人豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界 才能形成精彩紛呈的語文