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文檔簡介
4 畫山繡水教學(xué)目標(biāo)1能用精煉的語言概括桂林山水的特點(diǎn)。2能說出傳說故事與桂林山水的關(guān)系。 3能說出作者在文中抒發(fā)的情感。 課時(shí)安排:兩課時(shí)課前準(zhǔn)備: 1學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟悉課文內(nèi)容,并查閱工具書解決生字詞。理清文章結(jié)構(gòu)。2收集有關(guān)桂林山水的資料,更全面地了解桂林山水。教學(xué)過程第一課時(shí)一、 導(dǎo)課激趣 讀了前面的幾篇文章,我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風(fēng)光中??捎腥藚s說,那些風(fēng)光并不怎樣,有一處的風(fēng)景更美,它有“甲天下”之稱。同學(xué)們知道那個(gè)地方在哪嗎? (學(xué)生回答)今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。1學(xué)生交流自己對作者的簡單了解。老師可以做補(bǔ)充:作者楊朔(1913-1968),我國現(xiàn)代著名作家,原名楊毓晉,山東蓬萊人。曾擔(dān)任過新華社特派記者,到過抗美援朝前線,寫過不少通訊、中短篇小說,并著有長篇小說三千里江山,代表作還有雪浪花、櫻花雨、海市、茶花賦等,均收在楊朔散文選里,1968年,楊朔被“四人幫”迫害致死。2 揭示文題,說一說你對文題的理解。在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生回答明確:題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。畫出來和繡出來的山和水。這是用了互文,“畫”和“繡”都是形容山水的美麗。二、整體感知:用自己喜歡的方式自讀課文,試用一句話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。 自由朗讀課文,圈點(diǎn)勾畫,交流評價(jià)。 明確:清奇峭拔;凝結(jié)著勞動人民的生活感情和智慧想象。 三、研讀賞析 1這樣如詩如畫的美麗山水,真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水,那么,你會繡怎樣的山,畫怎樣的水呢?請結(jié)合文中描寫山水的文句說一說。 (找句賞析朗讀)學(xué)生再次讀課文,圈點(diǎn)勾畫,作批注。交流評價(jià)。明確:畫水的綠:瞧瞧那漓水,碧綠碧綠的看一眼也叫人心醉。(運(yùn)用疊詞和比喻 )畫水的靜清:假使你的眼福好,使人恍惚沉浸在最恬靜的夢境里去。畫水的動態(tài):江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子那魚便被吐進(jìn)竹簍里去了。(動作細(xì)節(jié))繡山的奇:再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰各種各樣神奇的物件。繡山的巧:兩岸都是懸崖峭壁到處陳列著精美無比的石頭雕刻。2比比看誰讀得好指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。師生交流評價(jià),然后全班朗讀用心體會桂林山水的美妙神奇。四、課后作業(yè):熟讀課文,背誦優(yōu)美語段。第二課時(shí)一、 復(fù)述故事導(dǎo)入:作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇,而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事??焖贋g覽課文,說說文章講述了哪些傳說?試用自己的話講一講其中的某一個(gè)故事。 1、老師出示“父子巖”、“寡婦橋”、“望夫石”等相關(guān)圖片,組織學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,對著圖片復(fù)述傳說故事。二、 問題探討1聽了這些故事后,你有怎樣的感受呢?這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么?學(xué)生思考交流明確:有些凄慘,“寡婦橋”寫了勞動人民犧牲自我,樂于助人的品質(zhì),其余的都是寫階級壓迫和階級斗爭的。2 作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。學(xué)生思考交流明確:提醒人們不要忘記過去的苦難,要珍惜現(xiàn)在的幸福、,蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。三、拓展思維你游歷過哪些風(fēng)景名勝區(qū),你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說,能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說或詩句呢?
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