嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展

嬰幼兒氣質(zhì)的發(fā)展 1 一 氣質(zhì)的基本概念 一 什么是氣質(zhì)氣質(zhì) 是指在人的認(rèn)識 情感 言語 行動(dòng)中 心理活動(dòng)發(fā)生時(shí)力量的強(qiáng)弱 變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動(dòng)力特征 2 氣質(zhì)具有先天性 因此是比較穩(wěn)定的個(gè)性人格特征 氣質(zhì)與個(gè)體的神經(jīng)活動(dòng)類型 血型 體形等身體先天因素有關(guān) 然而在生活環(huán)境和教育影響下 在一定程度上又可以改變 可見氣質(zhì)既是穩(wěn)定的 又是可變的 3 血型決定了你的氣質(zhì) doc 4 氣質(zhì)有很大的個(gè)體差異性 無論是睡眠的規(guī)律 活動(dòng)水平的高低 是否愛哭 哭聲大小等等 這些不同的特征穩(wěn)定而明顯 在托兒所 孩子的情緒是否穩(wěn)定 活潑還是安靜 對生人易接近還是回避 適應(yīng)新環(huán)境快還是慢等等 每個(gè)孩子都不同 嬰幼兒早期表現(xiàn)出的這些特點(diǎn)就是氣質(zhì) 5 巴甫洛夫用高級神經(jīng)活動(dòng)類型的研究解釋氣質(zhì)的學(xué)說 他根據(jù)高級神經(jīng)活動(dòng)的興奮抑制過程的強(qiáng)弱 平衡性和靈活性的不同結(jié)合 將高級神經(jīng)活動(dòng)劃分為四種類型 6 1 強(qiáng)而不平衡的類型 特點(diǎn)是 興奮過程強(qiáng)于抑制過程 陽性條件反射比陰性條件反射容易形成 是一種易興奮 不容易約束的類型 2 強(qiáng)而平衡 靈活的類型 特點(diǎn)是 反應(yīng)靈敏 外表活潑 能很快適應(yīng)迅速變化的外界環(huán)境 也叫 活潑型 3 強(qiáng)而平衡 不靈活的類型 特點(diǎn)是 較易形成條件反射 但不易改造 是一種堅(jiān)韌而行動(dòng)遲緩的類型 也叫 安靜型 4 弱型 特點(diǎn)是 興奮和抑制都很弱 陽性條件反射和陰性條件反射的形成都很慢 表現(xiàn)膽小 在困難工作面前 正常的高級神經(jīng)活動(dòng)易受破壞而產(chǎn)生神經(jīng)癥 7 高級神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型對照表 8 氣質(zhì)與血型的關(guān)系 A型 型的人具有小心謹(jǐn)慎 注意力集中 善于自我抑制 具有較強(qiáng)的實(shí)用技能和尊重社會(huì)習(xí)慣 秩序 以及社會(huì)意識較強(qiáng) 對社會(huì)具有使命感等特點(diǎn) 這些均不同于其他血型的表現(xiàn) 也是 型性格的重要潛在傾向 型人的好勝心理從孩提時(shí)就有明顯表現(xiàn) 所以 型孩子多為孩子王 此外 型人較好辯理的傾向在孩提時(shí)也有表現(xiàn) 他們對成人世界中的某些虛假行為常表示出不能接受 甚至?xí)岢雒鞔_的反對意見 但隨著 型人的逐漸成長 他們的這些傾向會(huì)漸漸被自我抑制的外殼所包裹 從而使好勝 好爭執(zhí)的傾向成為一種潛在的氣質(zhì)特征 9 B型血 型人養(yǎng)成了無拘無束 按自我意愿行動(dòng)的性格 無差別地看待事物也是 型人的重要?dú)赓|(zhì)傾向 說無差別 主要是指 型人認(rèn)識或處理事物 往往只注意其自然形態(tài) 而不人為地以人們的習(xí)慣看法 某些規(guī)則 甚至道德法律等觀念相結(jié)合 這種不受固定觀念束縛的思考方式有利于 型人能力的發(fā)揮 此外 型人往往在日常生活中表現(xiàn)出只對自己感興趣的事物全神貫注 而對其他事物則聽而不聞 視而不見 非常粗心大意的傾向 10 型 型人其基本特性集中表現(xiàn)在生活欲望的旺盛 由此 型人強(qiáng)烈的目的性 現(xiàn)實(shí)性 實(shí)用性等等與此相關(guān)聯(lián)的潛在傾向也會(huì)隨之顯現(xiàn)出來 此外 競爭性和斗爭性是 型人重要的一面 型人在孩提時(shí)代多愿撒嬌 善撒嬌 這是因?yàn)閷μ幱谌跽叩匚坏乃麄儊碚f 向自己的父母學(xué)習(xí)或仿效周圍的大人是最能保證自身安全的 型孩子在成長過程中有一個(gè)反抗期 這一反抗期是 型孩子獨(dú)立性得以覺醒 并開始形成自我個(gè)性的階段 雖然這一階段也存在于其他血型中 但以 型孩子在此期間的變化更為顯著 11 型 型人的基本色彩是冷靜 其行為和思考都追求合理 當(dāng) 型認(rèn)為某事并不合理時(shí) 就不會(huì)對此發(fā)生興趣 更不會(huì)激發(fā)起熱情 型人對一些人們習(xí)以為常的禮儀往來往往表現(xiàn)出不耐煩的情緒 由此被人認(rèn)為 型人太薄情 型人的合理性的另一種表現(xiàn)是他的正義感傾向 盡管 型人表面給人以和藹可親的印象 但 型人內(nèi)心的正義感卻往往比其他血型更為強(qiáng)烈 這也是肯定 型并非薄情的原因之一 型所具有的性格雙重性 連不少 型人也能自覺地意識到 型人還有好譏諷 挖苦他人的傾向 但 型人遭受他人的譏諷或挖苦時(shí) 則可能無法忍受而大發(fā)其火 其實(shí) 型人好譏諷 挖苦他人的傾向是 型人對人們私欲的厭惡心理反應(yīng) 12 二 氣質(zhì)的類型托馬斯和切斯于1986年根據(jù)嬰幼兒心理發(fā)展五個(gè)方面 生物節(jié)律性和可預(yù)測性 對新異刺激的趨避性 對新經(jīng)歷和常規(guī)改變的適應(yīng)性 情緒反應(yīng)強(qiáng)度 典型心境 根據(jù)這五個(gè)方面的不同組合 歸納出了三種氣質(zhì)類型 13 容易撫育型 兒童的大多數(shù)屬于這一類 約占75 他們吃 睡等生理活動(dòng)有規(guī)律 節(jié)奏性強(qiáng) 他們?nèi)菀走m應(yīng)新環(huán)境 容易接受新食物和不熟悉的人 他們總是情緒愉快 愛玩 對成人的招呼反應(yīng)較強(qiáng) 他們?nèi)菀资艿匠扇说臉O大的關(guān)懷與注意 14 撫育困難型 這一類孩子的比例較低 約占10 他們總是在哭 不易撫慰 進(jìn)食時(shí)煩躁不安 睡眠不規(guī)則 對新刺激畏縮 接受變化難 他們的心情總是不好 在游戲中也不愉快 成人需要費(fèi)很大力氣才能使他們接受撫愛 由于成人的撫愛經(jīng)常得不到正面反饋 成人與孩子之間的關(guān)系往往較不密切 孩子缺乏教養(yǎng) 15 發(fā)動(dòng)緩慢型 這一類孩子約占15 他們安靜退縮 對新事物適應(yīng)緩慢 如果堅(jiān)持與他們積極地接觸 他們會(huì)逐漸培養(yǎng)起良好的反應(yīng) 在沒有壓力的情況下 他們對新刺激會(huì)漸漸地產(chǎn)生興趣 慢慢地活躍起來 16 三 按照兒童的氣質(zhì)特征進(jìn)行養(yǎng)育在孩子的養(yǎng)育過程中 事實(shí)上 每個(gè)孩子都有自己各自的氣質(zhì)特征 各有自己的優(yōu)缺點(diǎn) 因此 為了揚(yáng)長避短 父母應(yīng)對孩子細(xì)心觀察 耐心幫助 發(fā)揚(yáng)他們氣質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn) 幫助他們修正氣質(zhì)中的弱點(diǎn) 走一條最適合他們自己健康成長的道路 17 1 按照孩子的氣質(zhì)特征進(jìn)行養(yǎng)育需要注意的三個(gè)問題 認(rèn)識自己孩子的氣質(zhì)特征 接受自己孩子的氣質(zhì)特征 孩子的氣質(zhì)不能矯治 只宜修正 18 2 按照孩子的氣質(zhì)特征進(jìn)行養(yǎng)育對難養(yǎng)型的兒童 1 首先父母要認(rèn)同孩子的困難氣質(zhì)是天生的 不強(qiáng)求 夫妻間也不相互責(zé)怪 自己不困惑 不氣惱 幫助孩子的成功率則會(huì)高 19 2 父母要有足夠的耐心幫助孩子 父母知道自己孩子適應(yīng)能力差 例如初進(jìn)幼兒園或?qū)W校時(shí)就要多開導(dǎo)和鼓勵(lì) 聯(lián)合老師 幫助他們適應(yīng) 同時(shí)也應(yīng)該有耐心 而不是責(zé)備他們不如人家 20 3 父母態(tài)度要一致 對難養(yǎng)的兒童來說 要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣 需要父母花很多精力和時(shí)間加以訓(xùn)練 而且這個(gè)過程中孩子本人也是非常痛苦的 因?yàn)樗麄儾挥淇斓臅r(shí)候就是哭鬧 往往哭鬧得挺厲害 這時(shí) 父母的態(tài)度和步調(diào)必須一致 如一方軟化 讓步 另一方就無法堅(jiān)持訓(xùn)練 這樣往往前功盡棄 21 4 父母要用幽默的方法對待難養(yǎng)兒童 有困難氣質(zhì)的兒童出生后生活毫無規(guī)律 情緒反應(yīng)激烈 為了點(diǎn)小事就會(huì)生氣 哭得天翻地覆 難得高興的時(shí)候又亂蹦亂跳 要想做什么總是固執(zhí)地堅(jiān)持不懈 對此 父母采用幽默的對策和方式疏導(dǎo)孩子 會(huì)使艱難的教養(yǎng)大任變得輕松些 22 對啟動(dòng)緩慢型兒童 1 越早發(fā)現(xiàn) 越快給予幫助越好 2 多花時(shí)間跟孩子在一起 多交談多溝通 多給孩子鼓勵(lì)和嘗試的機(jī)會(huì) 盡快縮短適應(yīng)新人 新事 新環(huán)境的時(shí)間 為較好的適應(yīng)新環(huán)境 較快地建立同伴友誼打好基礎(chǔ) 23 對活動(dòng)量大 興奮性高的孩子 父母和老師可以多為他們安排諸如聽 故事 看兒童書畫 聽廣播 畫畫等活動(dòng)量少又很有趣味的活動(dòng) 以培養(yǎng)他們能寧靜 文氣的氣質(zhì) 24 對膽怯怕羞的孩子 父母平時(shí)要尊重孩子的自尊心與自信心 言談之中千萬不要當(dāng)著孩子的面 揭發(fā) 他們的短處 要多給他們擔(dān)任主角的鍛煉機(jī)會(huì) 如與他們一起跳舞 唱歌 由孩子當(dāng)指揮等等 同時(shí)也要多給他們鼓勵(lì) 及時(shí)肯定他們的成績 通過各種鼓勵(lì)讓孩子學(xué)習(xí)人際交往技能 建立正常的人際交往關(guān)系 25 第二節(jié)幼兒性格的發(fā)展 一 什么是性格性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征 性格的特點(diǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面 26 一 對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度在日常生活中 人們對待他周圍的人與事的態(tài)度是各式各樣的 如有的人待人熱情 善于關(guān)心別人 有的人冷漠 有的人私心很重 只顧自己 有的人勤勞 有的人懶惰等等 這種一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出的對人 對己及對事的態(tài)度方面的差異是人性格的一個(gè)主要方面 27 二 慣常的行為方式所謂慣常的行為方式區(qū)別于一時(shí)的 偶然的 如某人勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 只是在一個(gè)偶然的場合表現(xiàn)出膽怯的行為 不能據(jù)此就說他有怯懦的性格特征 28 穩(wěn)定的態(tài)度和慣常的行為方式是統(tǒng)一的 人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度決定其行為方式 而慣常的行為方式又體現(xiàn)著人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 29 30 獨(dú)立性是嬰兒期發(fā)展較快的一種性格特征 獨(dú)立性的表現(xiàn)大約在2 3歲變得明顯 獨(dú)立性強(qiáng)的孩子可以做很多事情 如有的孩子在2歲多時(shí)就可以用筷子吃飯 自己洗手等 而有些孩子吃飯還得大人追著喂 有些孩子可以獨(dú)睡 而有些孩子離不開媽媽 表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性 31 三 自制力到3歲左右 在正確的教育下 有些兒童已經(jīng)掌握了初步的行為規(guī)范 并學(xué)會(huì)了自我控制 如不隨便要東西 不搶別人的玩具 當(dāng)要求得不到滿足時(shí)也不會(huì)無休止地哭鬧 而另一些孩子則不能自己控制自己 當(dāng)要求得不到滿足時(shí)就以哭鬧為手段 要挾父母 32 四 活動(dòng)性有的兒童活潑好動(dòng) 手腳不停 對任何事物都表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣 且精力充沛 而有的兒童則好靜 喜歡做安靜的游戲 一個(gè)人看書或看電視等 嬰兒期性格的差異還表現(xiàn)在堅(jiān)持性 好奇心及情緒等方面 33 思考 怎樣理解幼兒性格的可塑性 幼兒性格的年齡特征主要表現(xiàn)在哪幾方面 34 三 幼兒性格的發(fā)展在嬰兒期性格差異的基礎(chǔ)上 幼兒性格差異更加明顯 并越來越趨向于穩(wěn)定 但總的說來 幼兒的性格發(fā)展相對于小學(xué)和中學(xué)的兒童更具有明顯的受情境制約的特點(diǎn) 家庭教育 幼兒園教育對孩子的性格發(fā)展有著至關(guān)重要的影響 同時(shí) 幼兒的性格具有很大的可塑性 行為容易得到改造 如果在此時(shí)期加強(qiáng)教育 可以改正嬰兒期出現(xiàn)的一些不良的性格特點(diǎn) 在兒童性格差異日益明顯的同時(shí) 幼兒性格的年齡特征也越來越明顯 具體表現(xiàn)在以下幾方面 35 一 活潑好動(dòng)活潑好動(dòng)是幼兒的天性 也是幼兒期兒童性格的最明顯特征之一 不論是何種類型的幼兒都有此共性 即使那些非常內(nèi)向 羞怯的幼兒 在家里或者與非常熟悉的小伙伴玩耍時(shí) 也會(huì)自然而然 流露無遺地表現(xiàn)出活潑好動(dòng)的天性 36 幼兒的活潑好動(dòng)可以達(dá)到讓成人無法理解的程度 似乎玩對他們來說永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦 幼兒并不會(huì)因?yàn)樽约旱牟粩嗷顒?dòng)而感到疲勞 而往往由于活動(dòng)過于單調(diào)和枯燥感到厭倦 活動(dòng)對形成幼兒良好 愉快的情緒狀態(tài)具有積極的意義 37 38 幼兒對客觀事物 特別是未見過的 新鮮的事物非常感興趣 什么都想看看 摸摸 如常見的幼兒的 破壞 行為 好問 是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn) 幼兒天真幼稚 對于提問毫無顧慮 他們經(jīng)常要問許多個(gè) 是什么 和 為什么 甚至連續(xù)追問 真可謂 打破沙鍋問到底 39 四 模仿性強(qiáng)模仿性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn) 小班幼兒表現(xiàn)尤為突出 幼兒模仿的對象可以是成人也可以是兒童 對成人模仿更多的是對教師或父母行為的模仿 這是由于這些人是幼兒心目中的 偶像 他們希望通過對成人行為的模仿而盡快長大 進(jìn)入成人的世界 兒童之間的相互模仿更多 幼兒模仿的內(nèi)容多是社會(huì)性行為 還有一部分是學(xué)習(xí)知識方面的模仿 40 五 好沖動(dòng)幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定 好沖動(dòng) 41 第三節(jié)幼兒自我意識的發(fā)展 一 什么是自我意識自我意識是人對自身的認(rèn)識 它區(qū)別于其他心理現(xiàn)象 把認(rèn)識的目光轉(zhuǎn)向了自己 自己既是認(rèn)識者 又是被認(rèn)識者 42 自我意識是人和動(dòng)物的最后分界 動(dòng)物不具有自我意識 自我意識有兩個(gè)基本特征 首先 必須有一種區(qū)分于他人的 分離感 即一個(gè)人意識到自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體 是和他人不同的 第二 穩(wěn)定的同一感 知道不管自己怎樣變化 都是同一個(gè)人 43 二 幼兒自我意識的發(fā)展 44 自我意識的最初發(fā)生是在嬰兒期 我國心理學(xué)界對3歲前兒童自我意識發(fā)展過程的比較一致的看法是 1 1歲前兒童沒有自我意識 不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)別開 甚至不知道手 腳是自己身體的一部分 因而常?？梢钥吹? 8個(gè)月的孩子咬自己的手指 腳趾 有時(shí)會(huì)把自己咬疼而哭叫起來 45 2 自我意識的發(fā)展是以兒童動(dòng)作的發(fā)展為前提的 通過動(dòng)作 1歲左右的孩子開始把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對象區(qū)分開來 開始知道自己和物體的關(guān)系 認(rèn)識自己的存在和自己的力量 產(chǎn)生自信心 46 3 自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的 在掌握了有關(guān)的詞后 兒童開始知道了自己身體的各部分 然后發(fā)展到會(huì)像其他人那樣叫自己的名字 47 4 兒童在2 3歲的時(shí)候 掌握代名詞 我 是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志 這個(gè)年齡的孩子經(jīng)常說 我的 開始不讓別人動(dòng)自己的東西 經(jīng)過一段時(shí)間以后 孩子逐漸會(huì)較準(zhǔn)確地使用 我 這個(gè)詞來表達(dá)自己的愿望 這時(shí)可以說兒童的自我意識產(chǎn)生了 48 三 幼兒自我意識發(fā)展的特點(diǎn)幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在 自我評價(jià) 自我體驗(yàn)及自我控制的發(fā)展等三方面 49 一 幼兒自我評價(jià)發(fā)展的主要特點(diǎn)1 主要依賴成人的評價(jià)幼兒初期 孩子還沒有自我評價(jià) 他們的自我評價(jià)往往依賴于成人對他們的評價(jià) 如 老師說我是好孩子 到了幼兒晚期 開始出現(xiàn)獨(dú)立的評價(jià) 50 51 三 自我控制的發(fā)展幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨(dú)立性 堅(jiān)持性和自制力的發(fā)展方面 從三歲左右 孩子開始 鬧獨(dú)立 什么事都想自己來 這是兒童獨(dú)立性發(fā)展的表現(xiàn) 隨著年齡的發(fā)展 幼兒的獨(dú)立性越來越強(qiáng) 可以自己做很多事情 幼兒的堅(jiān)持性和自己控制自己的能力到5 6歲也有較大的發(fā)展 52 第四節(jié)幼兒需要的發(fā)展 一 什么是需要需要是個(gè)體在一定的生活條件下 即在一定的社會(huì)和教育的要求或自身的要求下 產(chǎn)生的對于一定客觀現(xiàn)實(shí)的反映 是個(gè)體對其存在與發(fā)展條件的欲求的心理傾向 是個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力 53 需要是個(gè)體行為積極性的源泉 人的活動(dòng)的積極性根源在于他的需要 如一個(gè)未來的幼兒教師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感 希望做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師 她就會(huì)產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的需要 54 二 幼兒需要的發(fā)展特點(diǎn)幼兒除了生理性需要之外 開始出現(xiàn)明顯的社會(huì)性需要 同時(shí) 需要的發(fā)展已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的個(gè)性特點(diǎn) 55 一 開始形成多層次 多維度的整體結(jié)構(gòu) 幼兒的需要中 既有生理與安全需要 也有了交往 游戲 尊重 學(xué)習(xí)等社會(huì)性需要形式 并且各種需要的水平也在提高 56 表1 幼兒需要的層次 57 二 優(yōu)勢需要有所發(fā)展幼兒期占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢需要由幾種強(qiáng)度較大的需要所組成 同時(shí) 每種需要在整體中所占的地位也在發(fā)出變化 在3 6歲這一階段 不同年齡兒童需要的排序都在發(fā)生變化 說明幼兒期是需要發(fā)展的活躍時(shí)期 特別應(yīng)該注意的是 從5歲開始 兒童的社會(huì)性需要迅速發(fā)展 求知的需要 勞動(dòng)和求成的需要開始出現(xiàn) 而6歲時(shí) 兒童希望得到尊重的需要強(qiáng)烈 同時(shí)對友情的需要開始發(fā)生 這些都應(yīng)該引起教師和家長的重視 58 表2 幼兒期需要地位的變化 59 第五節(jié) 兒童早期交往能力的發(fā)展 假使一個(gè)兒童未曾學(xué)會(huì)交往合作之道 他必定會(huì)走向孤僻之途 并產(chǎn)生牢固的自卑情緒 嚴(yán)重影響他一生的發(fā)展 阿德勒 60 一 安全感的獲得是至關(guān)重要的嬰幼兒在生長發(fā)育過程中 有多種類型的需要 除了生理需要外 安全感就是一種重要的需要 具有安全感的嬰兒 易于與人建立良好關(guān)系 愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)各種新事物 安全感和信任感是嬰兒良好情緒發(fā)展的基礎(chǔ) 如果嬰兒生活在沒有安全感的狀態(tài)中 長大后他的社會(huì)情緒可能會(huì)不穩(wěn)定 或者與同伴的關(guān)系處理不好 或者在學(xué)習(xí)方面存在問題 61 安全感 是指嬰幼兒在身體和心理方面不感到危險(xiǎn)與傷害 不感到孤獨(dú)和無助 62 一 皮膚接觸可以使嬰兒獲得安全感首先是通過皮膚接觸獲得的 皮膚接觸是自然的情感交流 尤其是親子的情感交流 這種情感對嬰幼兒未來社會(huì)情緒的發(fā)展影響極為重要 皮膚接觸包括對孩子的親吻 撫摸 以及抱抱孩子 背背孩子等 63 二 成人的心境影響嬰兒安全感的獲得使嬰兒獲得安全感的另一個(gè)重要問題是與嬰兒接觸時(shí)成人的心境 如果大人心情不好 心不在焉 不耐煩 不得已 不但不會(huì)給嬰兒帶來愉快和安全 反而會(huì)使嬰兒產(chǎn)生不安全感 64 二 給嬰兒以感覺器官上的滿足對0歲兒童的教育應(yīng)該從哺乳的時(shí)候開始 母親在給嬰兒哺乳時(shí)產(chǎn)生的骨肉之情 對兒童的發(fā)展 尤其對兒童未來人格的發(fā)展是最重要的 所謂 骨肉之情 一方面是作為母