2019年四年級(jí)語文上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

2019年四年級(jí)語文上冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。 （2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、過程與方法：（1）學(xué)會(huì)用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容的方法。 （2）感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。3、情感與態(tài)度：體會(huì)“人愛貓，貓親人”的情感【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料【教學(xué)流程】一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。1、 多媒體播放貓的叫聲，猜猜這是什么動(dòng)物?展示貓的圖片，介紹自己家的貓。 師：同學(xué)們，今天有一個(gè)可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學(xué)。不過，它說在跟大家見面之前，先跟大家打聲招呼，讓大家猜猜它是誰。請(qǐng)聽（放多媒體：貓的叫聲）大家猜出它是誰了嗎？它就是我們可愛的動(dòng)物朋友貓。 我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫） 課前老師了解到很多同學(xué)家里都養(yǎng)過貓，誰愿意向大家介紹自己家的貓？ 生：（指名說）師：大家說的都是自己家的貓，今天我們要學(xué)習(xí)的15課貓是誰家的貓呢？（板書15 貓）師：老舍家的貓又會(huì)是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會(huì)怎樣描寫這只貓呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二、 檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。1、 指名讀生字詞。（出示生字：任憑 貪玩 盡職 抓癢 淘氣 稿紙 踩印 梅花 跌撞 開辟 生氣勃勃）2、重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。 三、初讀課文，串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？（指名回答，相機(jī)指導(dǎo)：串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容的方法）板書：（13自然段） 貓 性格 古怪 （4自然段） 小貓 可愛四、 品讀課文13自然段，通過抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)貓的性格古怪，進(jìn)而體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?、 體會(huì)貓的性格古怪。進(jìn)而體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹煟何覀兿葋眢w會(huì)貓的性格古怪。什么是古怪呢？ 生：（指名回答）師： 同學(xué)們對(duì)古怪又不同的體會(huì)，到底什么是古怪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀13自然段，找出體現(xiàn)貓的性格古怪的地方，畫出相應(yīng)的句子。 （生邊讀邊畫， 指名說，老師相機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛） 重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）老實(shí)：睡大覺（2）貪玩：一天一夜，任憑也 品味：你覺得會(huì)有誰怎樣呼喚貓？ （指名回答：小貓，快回來吧；給好吃的你吃；再不回來，以后就不用回來了） （師：（過渡）真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢？） （3）盡職：屏息凝視，非不可 品味：屏息凝視 A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”10秒鐘，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)。（師生體驗(yàn)）C、交流感受。D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，可是貓一連就是幾個(gè)鐘頭，“無三不成幾”，按三個(gè)鐘頭算，就是多少分鐘？（180分鐘）就是多少秒？（10800秒）是10秒的幾倍？（1080倍）可見，貓是多么的盡職。（齊讀相應(yīng)的句子）（4）它要是高興小梅花。 蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人撒嬌）小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋浚ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳?，老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見老舍爺爺是多么的喜歡它） （5）它還會(huì)豐富多腔地叫變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲（生：齊叫“喵”）b、 如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲（生：齊叫“喵”）c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲（生：齊叫“喵”）d、 如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲（生：齊叫“喵”）e、 如果貓不想叫了，它就會(huì)（生：齊叫“咕嚕咕嚕”） 師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。（6）它若是不高興啊，一聲不出。a、 無論也（7）它什么都怕斗一斗。 i. 藏、斗師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反）（指名回答，）師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜歡它嗎？2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。（指名回答，生在文中找出相?yīng)的句子證明，最后，師抓住“小貓滿月的時(shí)候更可愛”的“更”字進(jìn)行提升）師：滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、 同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛。師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流） 師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說） 師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛） 從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）二、 談話交流，情感提升人愛貓，貓親人。1、 師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。（指名回答）2、 師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？生：老實(shí)、盡職、可愛 師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）三、 小組合作，體會(huì)寫法。1、 學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒?。師：老舍爺爺是我?guó)一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論） （指名回答，兩個(gè)小組）重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn) （2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。 3、背誦自己喜歡的部分作業(yè)：抄寫生字詞，每個(gè)三遍 做五星級(jí)練習(xí)冊(cè)背誦課文中自己喜歡的部分板書： 老實(shí)：睡大覺 貪玩：一天一夜 任憑也 盡職：屏息凝視 非不可貓 性格 古怪 溫柔可親：蹭、印、小梅花 人愛貓 一聲不出：無論也 貓親人 膽?。翰?勇猛：斗小貓 可愛 生氣勃勃 天真可愛附送：2019年四年級(jí)語文上冊(cè)珍珠泉教案 北京版教材分析 珍珠泉是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情 教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情的朗讀課文 、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)的感情。 、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 、積累課文優(yōu)美語言。 教學(xué)重點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。又是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前三篇課文中學(xué)到的讀書方法，學(xué)習(xí)這篇課文。 教學(xué)難點(diǎn)本課教學(xué)難點(diǎn)是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，抓住一、兩個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀、感悟，提高學(xué)生的閱讀能力。 學(xué)習(xí)方式這是一篇略讀課文，所以根據(jù)教材的內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具： 有關(guān)泉水的圖片、課件。 設(shè)計(jì)理念 由于本課是略讀課文，內(nèi)容淺顯。教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥指導(dǎo)。本課的設(shè)計(jì)以珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者所要表達(dá)的感情為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，突出以人為本、以讀為本的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)過程一、設(shè)疑導(dǎo)入 、我是這樣導(dǎo)入的：教師在黑板上寫泉，然后問學(xué)生：誰能給它組個(gè)詞？ 、師：泉是指從地下流出來的水。對(duì)，今天我們學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個(gè)字珍珠，教師板書：珍珠。隨機(jī)提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學(xué)生會(huì)把珍珠形容的很漂亮。 、師：??！珍珠這么美麗，那珍珠泉會(huì)是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。 在這里，激發(fā)學(xué)生的想象力，給學(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)珍珠泉產(chǎn)生濃厚的興趣。 二、初讀感受 、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。 師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。 要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內(nèi)解決，同時(shí)在自己體會(huì)最深的地方做上記號(hào)，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流自己讀后的感受。 、全班交流讀后感受。學(xué)生可能會(huì)說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。 三、探究感悟 因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)中我盡量突出略讀課文類型課的特點(diǎn)，以讀代講，只抓住了導(dǎo)讀提示中的一個(gè)問題課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情為主線，牽引我的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)探究感悟。 我是這樣設(shè)想的： 、師：同學(xué)們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點(diǎn)來體現(xiàn)它的美麗？又表達(dá)了作者怎樣的感情呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內(nèi)的同學(xué)交流交流。 在這里讓學(xué)生細(xì)讀課文，找到有關(guān)的句子，在組內(nèi)通過比賽朗讀的形式體會(huì)泉水的美麗以及作者對(duì)珍珠泉喜愛的感情。 、班朗讀交流，匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)板書，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由： 描寫珍珠泉四周景物的句子，學(xué)生會(huì)感受到泉水四周的綠。 板書：泉水四周 （綠） 描寫泉水特點(diǎn)的句子。 板書：清、深、綠。 描寫水泡的句子。學(xué)生可能會(huì)感受到水泡的有趣。 板書：水泡有趣 、師：作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者所要表達(dá)的這種感情呢？ 對(duì)于這個(gè)問題如果學(xué)生回答有難度，可以讓學(xué)生通過齊讀、賽讀課文第