《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)的方案.doc

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)的方案 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識文中個生字，學(xué)會其中的個。能正確讀寫筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等詞語。 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、借助相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素材，把握課文的主要內(nèi)容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下堅(jiān)定信心，戰(zhàn)勝了困難；使學(xué)生從具體事例中懂得怎樣從別人身上汲取力量；。 、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用多讀多想、邊讀邊想的方法，讀懂課文的意思。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解我和老爺爺爬天都峰的過程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讀懂課文最后一段中爸爸說的話：你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！ 【教學(xué)時間】 三課時。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、初讀課文，整體感知 、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。 、說說課文主要寫了什么，初步了解事情的經(jīng)過。 、運(yùn)用多種方法理解文中部分生詞的意思。 二、精讀課文，分層感悟 、激發(fā)興趣，借助地圖，了解黃山的地理位置及主要的風(fēng)景點(diǎn)。 、提問：天都峰是一座怎樣的山峰呢？ （運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞語云彩筆陡天上掛等，感受天都峰的險峻峭拔，高不可攀；讀好文中的問句我爬得上去嗎？和感嘆句真叫人發(fā)顫！，體會我的畏難情緒。） 、質(zhì)疑：這么高的山峰，我和老爺爺是怎么爬上去呢？ 、分組開展自主合作學(xué)習(xí)： 每個組員都要充分地朗讀，積極地思考，抓住我和老爺爺?shù)娜螌υ掦w會他們是怎么互相鼓勵，從對方身上汲取力量的。 在小組內(nèi)交流自己的心得體會。 其他組員進(jìn)行補(bǔ)充后，由小組長綜合、總結(jié)，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。 、交流匯報： 第一次對話，看似簡單，卻表現(xiàn)出說話人的復(fù)雜心情。聯(lián)系具體語言環(huán)境，可從也字上體會到一老一小都從對方身上受到鼓舞，以至于最后決定咱們一起爬吧!朗讀時，要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞一起也，讀出彼此稱贊的語氣。 第六節(jié)中的奮力一會兒一會兒爬呀爬終于等詞語體現(xiàn)了他們登山的艱難和面對困難，勇往直前的精神。他們之所以激動，不僅僅是登上了天都峰，更重要的是從對方身上汲取了力量，克服了困難。要指點(diǎn)或啟發(fā)學(xué)生注意老爺爺說話時的表情和動作，突出重點(diǎn)詞，讀出興奮的心情。學(xué)生可以一邊讀一邊想象，從老爺爺角度想象他爬天都峰的情景，體會終于登上山頂后的喜悅。 第三次對話中，居然一詞飽含深意，突出了相互鼓勵中蘊(yùn)含的巨大力量。可以想象他們在登山中是怎么用對方的言行為自己打氣的。 、總結(jié)全文，討論課文最后一句話的含義，教育學(xué)生學(xué)會從別人身上汲取力量。 三、內(nèi)化、積累、運(yùn)用