2018小學音樂教師基本功試題及答案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，如有侵權，請 聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學音樂教師基本功試題及答案（一）音樂課程尺度部分（分）一、選擇填空：（每空分，共分）、音樂課程尺度的基礎理念是： 以（音樂審美）為核心，以（興趣愛好）為動力，面向（全體學生），重視（個性發(fā)展），器重（音樂實踐），勉勵（音樂創(chuàng)造），倡導（學科綜合），弘揚（民族音樂），懂得（多元文化），完美（評價機制）音樂發(fā)明音樂審美學科綜合音樂實踐全部學生興致喜好評價機制多元文化民族音樂個性發(fā)展、尺度的主干是分層面、分領域、分學段浮現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目的到內(nèi)容標準的外化進程。三個學段是按：（）小學初中高中年級年級年級年級年級年級、音樂課程目的的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為根據(jù)。以下項目中屬于“感情態(tài)度與價值觀”目的范圍的（），屬于“進程與方式”目標范圍的是（），屬于“知識與技巧”目標范圍的是（）音樂創(chuàng)作與歷史背景尊敬藝術，理解多元文化探究、合作培育音樂興趣，樹立終生學習的愿望、感受與鑒賞的領域中包含有（）、音樂情緒與感情、音樂體裁與情勢、音樂作風與流派。綜合性藝術表演音樂表現(xiàn)要素摸索音響與音樂音樂與社會生涯、年級的學生應能夠創(chuàng)作（）的節(jié)奏短句或旋律，小節(jié)小節(jié)小節(jié)、音樂發(fā)明包含兩類學習內(nèi)容：其一是與音樂有關的挖掘?qū)W生潛能的即興發(fā)明運動；其二是應用音樂資料創(chuàng)作音樂。其中（）內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關，但差別于專業(yè)創(chuàng)作學習。第一類第二類二、簡答題：（共分）、課程標準中對演唱方面有明白的歌曲背唱請求，請寫出各學段每學年背唱歌曲的請求。（分）答：年級每學年能夠背唱歌曲首。年級每學年能夠背唱歌曲首。年級每學年能夠背唱歌曲首。、音樂基礎表示要素包含哪些？（分）答：力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等、音樂課程評價應充足體現(xiàn)全面推動素質(zhì)教導的精力，貫徹標準的根本理念，著眼于評價的教導、勉勵與改良的功效。音樂課程評價的原則有什么？（分）答：導向性原則科學性原則整體性原則可操作性原則、學校的廣播站是音樂教育的一個重要資源，也是建設校園精神文明的窗口之一，應配合音樂課堂教學，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。一首歌（樂）曲播放頻率多少比較合適？你們學校是如何做的？（分）（二）教材知識部分（分）三、寫出下列音樂符號的名稱及其作用：（分）（）升號（）中強（）強音記號（）很弱（）八三拍（）：反復記號（）頓音記號（）降號四、簡答題：（共分）、請寫出幾種課堂教學中常用打擊樂器的名字（至少五種）：（分）、請畫出的指揮圖式，并寫出的強弱規(guī)律：（分）、請談一下對“童聲合唱”的理解，及初中學生的變聲期演唱的注意事項：（分）、學生用豎笛是幾孔的？（孔）使用時應注意什么？（分）、請寫出西洋管、弦樂器各三種名稱。（分）、某歌曲的五、歌曲片段默寫：（自選一段本學期的教材歌曲片段，完整樂句，至少小節(jié)，歌詞一段即可，并注明所選教材）（分）六、找出下列簡譜出現(xiàn)的問題并改正過來，并謄抄一遍。（分）第三個小節(jié)線位置、）拍號）三連音線處）附點）低音點、把下列簡譜改寫成五線譜（分）七、節(jié)奏創(chuàng)編：（用提供的節(jié)奏材料運用多種方法組合變化，創(chuàng)編條節(jié)奏，每條不少于小節(jié)，所編節(jié)奏中完全雷同小節(jié)不得超過個）（分）八、請寫出兩首你所熟悉的欣賞樂曲的曲名、作者、主奏樂器，以及適合在哪種場合做背景音樂，寫出其中一首的樂曲主題。（共分）（三）教法（分）九、思考題：（共分）、歌曲教學中學生的跑調(diào)現(xiàn)象的原因是什么？怎么解決？并請舉例說明（分）（）對歌曲不夠熟悉，沒學會，（）調(diào)太高太低，（）教師要求低，、歌曲學會之后，對歌曲處理的方法有哪些，重點應該在哪？（分）十、為什么音樂教學必須突出音樂特點？試寫一教學案例片段表現(xiàn)在教學中你是怎樣實施的？（分）分兩部分，第一部分回答（分）：音樂課程的學科特點決定了音樂教學必須突出音樂特點。因為，只有突出了音樂特點，才有可能保證音樂課程固有的課程性質(zhì)。否則，音樂課程的音樂學科性質(zhì)將被其他課程的學科性質(zhì)所削弱乃至代替。分。其次，音樂課程的學科性質(zhì)要求，在音樂教學中必須突出音樂藝術的本質(zhì)內(nèi)容音樂審美的內(nèi)容；而不是突出音樂的非本質(zhì)內(nèi)容說教式的德育內(nèi)容或與音樂藝術關系不大的其他學科內(nèi)容。分第二部分回答（分）：教學案例設計合理分，書寫條理工整分。一、教學案例剖析部分（共分）？、根據(jù)新課標的有關理論與請求，剖析課例片斷一、二，說出分辨其存在的最突出的問題是什么？聯(lián)合課例論述音樂課程標準的相干根本理念。（分）教學案例一：凝聽音樂霍拉舞曲教學片斷（人音版教材第四冊）教學情景：教師在上課前將音樂教室安排成一個晚會的現(xiàn)場。師：在漂亮的羅馬尼亞，正在舉辦國際兒童音樂夏令營，來自各國的愛好音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了一首舞曲。你們聽，（播放霍拉舞曲）教師邀請部分學生到臺上來跳圓圈舞。師：剛才，大家開心嗎？生：開心。師：是什么讓你們這樣開心？生：舞蹈、音樂。師：對，這首歡樂、熱忱的霍拉舞曲把我們帶進了歡喜的海洋，請孩子們選一種色彩來代表音樂的情緒。教學情景：學生答復“藍色”教師請學生再想想有沒有其他色彩更代表熱忱，學生又答復“黃色”該教師還是請孩子們再想想如此這般了好一陣子終于有學生答復出了“紅色”，該教師如釋重負地說“完整準確”。本來這位教師在多媒體上制造的是“紅色”代表熱忱的情緒，如果學生沒回答出“紅色”那她就沒措施出示制造的教學課件。教學案例二：學唱歌曲我是草原小牧民教學片斷（人音版教材第五冊）教學情景：課堂上，教師以舞蹈、打擊樂等多種情勢率領孩子們一起學習了歌曲我是草原小牧民接著師：孩子們，你們?nèi)ミ^蒙古草原嗎？生：沒有。（因為他們大多是南方的孩子）師：那你們想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯嗎？生：想教學情景：教師在多媒體上展現(xiàn)多幅