《尺有所短寸有所長》教學設(shè)計.doc

尺有所短寸有所長教學設(shè)計 教材分析：這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。教學目標：1認識7個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3學習書信的格式和寫法。教學重、難點：引導學生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、寫法。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入。1提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。（板書課題。） 3簡介柯巖。4說說“尺有所短，寸有所長”的意思。二、自讀自悟 1出示導讀提示： （1）張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？ （2）柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事，這有什么作用？ （3）你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？ （4）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。 2學生進行自主閱讀。三、交流討論。1交流上面提到的幾個問題： 2這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？ 有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。 3通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？ （學生討論后，教師作適當歸納。） （1）格式： 稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。 結(jié)語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內(nèi)容因人而定）。 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。 （2）語言方面： 相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。 四、質(zhì)疑拓展。 1質(zhì)疑解惑：通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。 2拓展延伸： （1）出示冰心的寄小讀者，魯迅的給顏黎民的信（具體的內(nèi)容略）。讓學生讀一讀內(nèi)容，看一看格式。 （2）練筆： 張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。板書設(shè)計