2020年春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明.doc

春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明 春雨的色彩說(shuō)課及教學(xué)設(shè)計(jì) 教材說(shuō)明： 春雨的色彩是冀教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了春曉、離離原上草、風(fēng)、驚蟄四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來(lái)并沒(méi)有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對(duì)于前面的幾篇課文更具美感，所以我認(rèn)為它既是對(duì)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫“紅、黃、對(duì)、聽(tīng)、輕、到”4個(gè)一類字，積累詞語(yǔ)。 2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。 3、通過(guò)想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ)言的能力，進(jìn)一步感受語(yǔ)文的魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫“紅，黃，對(duì)，聽(tīng)”4個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、正確流利地朗讀課文。(孩子們接觸的第二篇篇幅比較長(zhǎng)的課 文，所以讀起來(lái)會(huì)有一定的困難。) 2、想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語(yǔ) 言的能力。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之所以是“雨”，而不是“春雨”，是感覺(jué)學(xué)生們對(duì)雨的認(rèn)知會(huì)比春雨更深刻一些，談話積極性會(huì)更高。） 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題8春雨的色彩 看了這個(gè)題目后，大家有什么問(wèn)題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。（設(shè)計(jì)意圖：由題目切入，質(zhì)疑問(wèn)難，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。） 二、學(xué)習(xí)課文 1、大聲讀課文，注意生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。（初讀） 2、指名分段輪讀，正音。 3、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認(rèn)讀。 (先出示生字帶有拼音的詞語(yǔ)，指名輪讀。后出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀，并組一個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)。在第二遍讀的過(guò)程中，著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)、聽(tīng)”兩個(gè)生字?！皩?duì)”從字音標(biāo)調(diào)、反義詞、記字方法和形 近字進(jìn)行指導(dǎo)?！奥?tīng)”從近義詞、組詞、聯(lián)想其他含有“口”字旁的生字方面進(jìn)行指導(dǎo)) 4、把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來(lái)讀讀課文，看看這次是不是比原來(lái)讀得更流利，再想想課文主要講了一件什么事？（整體感知） 5、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺(jué)得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細(xì)細(xì)的，輕輕地灑落在地上）大家聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們帶上感受再來(lái)美美地讀一讀第一自然段。（教學(xué)小記：孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)，語(yǔ)言是不完整的，或缺少美感的，教師要幫著孩子進(jìn)行再加工。在讓孩子們說(shuō)出春雨的聲音時(shí)，孩子們的想象是很豐富的，嘩嘩，滴答這樣的詞都能說(shuō)出來(lái)，教師要引導(dǎo)孩子們比較哪個(gè)詞更合適。） 6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動(dòng)物卻爭(zhēng)論了起來(lái)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動(dòng)物來(lái)讀讀課文嗎？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活理解“爭(zhēng)論”的意思，后再來(lái)體會(huì)小動(dòng)物們爭(zhēng)論時(shí)的語(yǔ)氣，有效地進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。） 7、回顧并板書 小燕子綠草地 麻雀紅桃花（在寫到“紅”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生想象“紅”的種類） 小黃鶯黃油菜花（在寫到“黃”時(shí)，要在田字格里指導(dǎo)寫法， 后說(shuō)說(shuō)黃都有哪些不同的黃）（設(shè)計(jì)意圖：積累詞語(yǔ)） 8、假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭(zhēng)論中，他們可能會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你也模仿書上這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，激發(fā)孩子們的想象力，提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。）（教學(xué)小記：由于學(xué)生的眼界比較狹窄，學(xué)生在想象時(shí)，可能會(huì)想的不夠豐富多彩，教師可以補(bǔ)入一些不同顏色的花朵的圖片供學(xué)生參考） 三、教師總結(jié)：