口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的語感.doc

口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的語感 語文口語交際課的特點及其重要性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)將口語交際教學(xué)的總目標(biāo)定為：“具有日常的口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。并將這個核心內(nèi)容分解到每一個階段目標(biāo)，真正使學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的過程成為獲得日常口語交際基本能力的過程；成為學(xué)生學(xué)會交際，形成正確情感態(tài)度、價值觀的過程；也成為形成語文素養(yǎng)，適應(yīng)未來社會的準(zhǔn)備過程。因此，提高學(xué)生的口語交際能力，不僅是語文課程的基本目標(biāo)，也是現(xiàn)代社會對人的一個基本要求。口語交際能力的培養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生的言語能力，還能起到活躍思維，提高思考敏捷度和應(yīng)變能力的效果，對促進學(xué)生適應(yīng)社會，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系都有著積極的作用。口語交際能力包括傾聽能力、記憶能力、理解能力、判斷能力、表達(dá)能力和應(yīng)對能力。口語交際能力是閱讀、寫作能力的基礎(chǔ)，閱讀、寫作能力的發(fā)展又促進口語交際能力的提高。識字與寫字、閱讀、寫作是通過書面語言進行的，口語語言是書面語言的基礎(chǔ)，不斷地豐富和發(fā)展著書面語言。離開口頭語言，書面語言就會僵化，從而失去生命力。而書面語言一經(jīng)形成，便規(guī)范、凈化和優(yōu)化著口頭語言。人們學(xué)習(xí)語言，通常是以口語交際開始，在口語交際活動中逐步提高口頭語言的理解能力和表達(dá)能力，即提高口語交際能力。然后學(xué)習(xí)書面語言，提高書面語言的理解能力和表達(dá)能力，即提高閱讀、寫作能力。所以，口語交際能力是閱讀、寫作能力發(fā)展的基礎(chǔ)、閱讀、寫作能力的發(fā)展又促進口語交際能力的提高。一、 現(xiàn)狀分析。從教師的角度來看，在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)過程中，閱讀和寫作一直是受到普遍重視的問題，現(xiàn)代文、文言文、古詩詞閱讀，分門別類，有序漸進，議論文、散文寫作，按時訓(xùn)練，及時講評，而口語交際訓(xùn)練，常常處在隨意、無序的狀態(tài)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把原來的聽說訓(xùn)練改為“口語交際訓(xùn)練”，本身就是在于一種理念的變化，更是強調(diào)了語文教學(xué)不可忽視的教學(xué)內(nèi)容，對教師提出了新的要求。 從學(xué)生的角度來看，在以往的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不能認(rèn)真傾聽，缺乏尊重，缺乏聽的注意力、記憶力，對于當(dāng)眾表達(dá)自己的觀點，缺乏自信，缺乏條理，缺乏口才，也缺乏風(fēng)度儀態(tài)。而社會發(fā)展到高社交化、高效率化、高信息化的時代，要求學(xué)生一定要有與人溝通的能力，學(xué)會與人合作。所以口語交際能力訓(xùn)練成為語文教學(xué)中必須重視的一環(huán)。三、 口語交際訓(xùn)練在教學(xué)中的開展。上文說過“口語交際能力包括傾聽能力、記憶能力、理解能力、判斷能力、表達(dá)能力和應(yīng)對能力。”所以在語文教學(xué)中，就應(yīng)該注重從這幾方面的訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語交際能力。而對于教學(xué)載體（教材）的選擇，則可以變得寬泛，教師可以在平時的語文教學(xué)中循序漸進地開展各種口語訓(xùn)練的活動。我認(rèn)為可以通過以下途徑：（一）把握課堂教學(xué)機會，組織學(xué)生參與口語訓(xùn)練1、利用教材中閱讀課文內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生“聽”、“說”“讀”的欲望如蘇教版七年級上七顆鉆石是一篇童話，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：教學(xué)步驟三、童聲童話：采用童聲來讀童話，注意童話里的人物及故事情節(jié)，要讀得有感情。（1）教師示范后由學(xué)生自由閱讀，象講故事那樣讀。（2）根據(jù)具體情況進行閱讀指導(dǎo)（3）請四位女同學(xué)來讀，注意用童聲來讀。本部分用了15分鐘的時間，主要采用童聲誦讀法，讓學(xué)生在多次反復(fù)誦讀中能夠讀出感情，能走近童話的世界。此部分的閱讀收到了良好的效果，學(xué)生會在讀的過程中停下來告訴我“這里表現(xiàn)了小姑娘得到水時的驚喜之情，我們要把這種感覺讀出來”等話語，在讀的過程中學(xué)生已經(jīng)融入了童話中，因此也更能與作品產(chǎn)生共鳴，從而能用“讀”激發(fā)起學(xué)生“說”的欲望。在后來的教學(xué)步驟中孩子們果然很積極的“說”了很多有價值的內(nèi)容。而本校徐艷珠老師在進行蘇教版七年級上蔚藍(lán)的王國教學(xué)時，用音配畫現(xiàn)場朗誦了課文，也同樣激起學(xué)生口語表達(dá)的興趣。因此，本人認(rèn)為口語交際內(nèi)容實際可以貫穿于平時的教材教學(xué)中，利用教材中閱讀課文內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生“聽”、“說”“讀”的欲望。2、利用教材中口語交際的課程內(nèi)容來開展口語交際教學(xué)語文教材中每冊、每單元均有口語交際的訓(xùn)練課程內(nèi)容。這些訓(xùn)練內(nèi)容有的與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，有的是課外內(nèi)容，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有關(guān)的。我們可作為學(xué)生很好的口語訓(xùn)練的題材。如在進行關(guān)于“婉轉(zhuǎn)拒絕”內(nèi)容教學(xué)時，我的教學(xué)設(shè)計如下：教學(xué)目的：了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕并學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。教學(xué)設(shè)想：1、首先了解什么是婉轉(zhuǎn)拒絕，掌握婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生來表演，學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入語一、故事導(dǎo)入：羅斯福在當(dāng)選美國總前，曾在海軍擔(dān)任要職。一天，一位好朋友向他打聽海軍在加勒海一個小島上建立潛艇基地的計劃。這時，如果你是羅斯福你會怎樣說？二、學(xué)生看書找到答案：羅斯福向四周看了一看，壓低聲音問：“你能保守秘密嗎？”對方答：“當(dāng)然能?！薄澳敲矗绷_斯福微笑著說，“我也能?！比?、教師小結(jié)：羅斯福采用的是婉轉(zhuǎn)拒絕。 四、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備并表演。1、媽媽準(zhǔn)備用同一種花色的窗簾布來布置所有的房間，而女兒小芳喜歡用另一種花色的布來做自己房間的窗簾。小芳和媽媽發(fā)生了意見分歧，她該如何說服媽媽呢？2、今天晚上全家要為爸爸過50歲生日。你的一位同學(xué)卻邀請你去看足球賽，如何拒絕他的邀請，才能不傷害這位同學(xué)的感情？3、一位同學(xué)想利用父親出差的機會隨父去泰山游玩，向班主任請假。如果你是班主任，如何拒絕他，才能使他心悅誠服？（整個表演過程中，教師積極參與，成為學(xué)生的合作伙伴；適時的讓學(xué)生評價表演，教師也適時的加以點評。）五、把你身邊發(fā)生的或自己身上發(fā)生的一次最難忘的關(guān)于拒絕的事件講出來，要求講真話，露真情六、表演的基礎(chǔ)上總結(jié)婉轉(zhuǎn)拒絕的技巧。1、婉轉(zhuǎn)拒絕的前提和目的。前提是：別人提出不合理的要求，或者自己無法接受別人的要求。目的是：既拒絕了他人的要求， 又不傷害他人。3、婉轉(zhuǎn)拒絕的方法和技巧：根據(jù)不同場合、對象，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。（1）先順其意說，后說明不能答應(yīng)的理由。（2）采用另外的說法，暗示對方。（3）不直接談自己的看法，而講其他人的看法。（4）轉(zhuǎn)換話題3、利用每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，強化雙向互動的口語交際訓(xùn)練。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要陣地，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，設(shè)計出師生、生生之間的口語交際訓(xùn)練。師生互動可以在師生間構(gòu)建一座相互溝通與交流的橋梁，也是師生雙方積極主動地參與教學(xué)的表現(xiàn)。教師可以在課堂上設(shè)計一些多與學(xué)生互動的訓(xùn)練內(nèi)容。如開展師生問答，師生共同演示，師生一起討論，師生對話等形式。要在一個輕松的談話環(huán)境中開展，讓學(xué)生放下包袱，以一個完全放松的心態(tài)進行交流。生生互動是促進學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上，教師可組織安排一些如討論、復(fù)述、爭辯、評價等方式，鼓勵學(xué)生多參與多思考，互相促進，互相提高。這也是讓每位學(xué)生開口說話的很好的機會。 （二）創(chuàng)設(shè)特定的情境，鍛煉學(xué)生的口語口語交際訓(xùn)練離開特定的語言環(huán)境就無法開展，要學(xué)生有話可說，單憑教材內(nèi)容鍛煉機會太少，還需在安排活動時，安排一些其它的情境來訓(xùn)練學(xué)生的口語。1、利用主題班會選擇有意義的話題來組織訓(xùn)練。多組織一些學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉自己的口才。如講故事、說見聞、談理想等，可以選擇一些學(xué)生熟悉或社會上普遍關(guān)注的事件、現(xiàn)象作為題材來開展活動，讓學(xué)生盡量都有話說，同時又能起到培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、判斷能力的作用。我在班里多次討論“超級女生”、“奧運會”等話題，學(xué)生的反映很積極，都有話可說。2、口語交際訓(xùn)練的任務(wù)的落實。口語訓(xùn)練教師只起輔導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生口語訓(xùn)練的時候，要對學(xué)生的參與過程落實，要讓全體學(xué)生都有機會參與，得到鍛煉的機會。如：蘇教版七年級（下）第一單元“做一回小記者”我把全班學(xué)生分組，五六個人學(xué)生為一組，每組中選定一位科任老師作為被采訪的對象，讓學(xué)生們以小記者的身份向該老師進行采訪。每個學(xué)生都必須提出采訪問題，盡量是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生提出針對性的問題，又可以請教到好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。3、利用課前三分鐘，進行“新聞我來報”及“新聞我來評”（三）鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多加強鍛煉，生活才是口語交際的大舞臺，要在多彩的生活中學(xué)會口語交際。學(xué)生可在平時抓住任何一個練習(xí)的機會，例如朗讀名句名篇，朗讀古詩詞，向他人講述事情的來龍去脈，與同學(xué)討論問題，與朋友說自己的心里話等。教師也可有意識地安排，對生活中所捕捉到的典型事例要學(xué)生加以復(fù)述，闡述自己的觀點。可在適當(dāng)?shù)臅r候集中訓(xùn)練，把這些平時積累的復(fù)述經(jīng)歷加以整理歸納，在班上向其他同學(xué)表演。，這些都會有利于學(xué)生口語能力的提高。四、 口語交際訓(xùn)練還應(yīng)注意的事項 口語訓(xùn)練是一個雙向活動，單憑教師的動是不能達(dá)到口語訓(xùn)練的目標(biāo)，必須學(xué)生能積極參與進來，這是一個長時間的訓(xùn)練過程，要落到實處，堅持下去。（一）學(xué)生在這要注意口語訓(xùn)練的幾個關(guān)鍵1、過好自己的心理關(guān)其實每個學(xué)生心理活動特別豐富，面對所見所聞內(nèi)心有許多想法，但大多學(xué)生是想說而不說，這情況有內(nèi)心懼怕不敢說的，有想說而不知如何說的。第一種要消除自己的恐懼感，要放松自己，把想說內(nèi)容大膽說出來。第二種情況則需要學(xué)生要有一定思維能力和語言組織能力，把想說內(nèi)容有條理有思路地說出來。這樣，學(xué)生們才會從“想說”到“敢說”。2、拓展自己的興趣關(guān)每個學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的見聞要多加思索與討論，并多涉獵各方面的知識，從而擴大自己的知識面，由此來拓展自己的興趣范圍。天文、地理、政治、經(jīng)濟、軍事、藝術(shù)等都有你感興趣的內(nèi)容，那在與人進行口語交際的時候有了說的“興趣”，也有了與人交談的內(nèi)容，從而達(dá)到與的“樂說”的效果 。3、提高自己的思維關(guān)說話的內(nèi)容是表達(dá)一個人的內(nèi)心想法，也反映了一個人的思維能力，在進行口語訓(xùn)練時，要學(xué)會在最短的時間內(nèi)作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，以最快的速度組織語言進行交際，語言要準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰，這需要從多角度來鍛煉自己的思維能力。為了能達(dá)到以上目標(biāo)，學(xué)生們可多看一些辯論賽、演講賽以及記者招待會的錄相，學(xué)習(xí)一些精彩的語句，組織自己的語言。（二）教師作為口語交際訓(xùn)練的組織者，在組織中要注意：1、確立每個訓(xùn)練題材話題的選定是非常關(guān)鍵的，看平時學(xué)生的動態(tài)，分析學(xué)生的心理，抓住學(xué)生感興趣的、熟悉的話題來訓(xùn)練，可達(dá)到事半功倍的效果。2、不能只練不評口語訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練一樣，要多練也要多評，這種評論不能只是單純的ABCD等級的評定，而是要指出學(xué)生訓(xùn)練的優(yōu)點與缺點，提出改進的方法，特別要強調(diào)的是學(xué)生通過訓(xùn)練后，有所進步的地方在哪里，這樣學(xué)生就在每次訓(xùn)練的時候都有所收