個(gè)人總結(jié)案例范文

個(gè)人總結(jié)案例范文 第一篇：公共管理案例個(gè)人總結(jié) 第二篇：xx案例分析個(gè)人總結(jié) 第三篇：七年級(jí)班主任工作案例分析 工作總結(jié) 優(yōu)秀 第四篇：個(gè)人案例 第五篇：案例總結(jié) 更多相關(guān)范文 公共管理案例 個(gè)人總結(jié)（4個(gè)學(xué)期） 案例課從大二開始一直到大三結(jié)束，貫穿了我們大二大三兩個(gè)學(xué)年，現(xiàn)在隨著案例四的結(jié)束，案例課程也即將在我們的大學(xué)生涯中退出?；仡櫞蠖祥_始接觸案例一到現(xiàn)在能撰寫完整的案例論文，了解各種調(diào)查方法，掌握撰寫論文及文獻(xiàn)的正確方式，只能說我們真的以自己獨(dú)特的方式成長(zhǎng)了。雖然成長(zhǎng)的程度不一定相同，方法也不一定相似，但是總的來(lái)說，我們至少學(xué)到了點(diǎn)在將來(lái)可能用得到的東西。 案例一開始于大二上，第一次接觸案例課的我們感覺很新鮮很好奇，再加上貫徹案例一始終的是能夠引起我們參與興趣的游戲，所以我們對(duì)于案例一的熱情 和參與度可想而知。案例一的學(xué)習(xí)始終是圍繞著管理的四大職能展開的，分別是“計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制”，我們從游戲中更是充分的體會(huì)了這四個(gè)職能在管理中的作用和意義。由于開始階段對(duì)于四大職能的不熟悉，導(dǎo)致我們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)最初顯得不是很出色，沒有展示出我們之前所學(xué)的。但是隨著對(duì)這四大職能的逐漸了解掌握，我們僅僅掌握了游戲的主動(dòng)權(quán)，也更加熱愛案例一的課程。 相較于案例一的有趣輕松，案例二相應(yīng)地就讓我們有點(diǎn)“適應(yīng)不良”了。案例二是真刀真槍的開始進(jìn)行論文的撰寫以及調(diào)查方法等學(xué)習(xí)，要學(xué)的內(nèi)容和要掌握的技巧相較于案例一來(lái)說顯得格外的繁雜。經(jīng)過最初的適應(yīng)期后，我們和老師的磨合也逐漸融洽，漸漸地開始對(duì)案例二產(chǎn)生興趣。看著原本只是一個(gè)提出來(lái)的空白的課題，隨著我們自己的調(diào)查研究逐漸豐滿成型，那種成就感是沒辦法用語(yǔ)言來(lái)形容的。我記得我們小組的課題是關(guān)于學(xué)生干部成就動(dòng)機(jī)的調(diào)查，我們小組還以我們學(xué)院的學(xué)生干部為研究對(duì)象做了這次課題研究。雖然整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也存在著問題和矛盾，但是我們還是比較完美的解決了其中遇到的困難。尤其是在最開始選題的時(shí)候，從我們的一無(wú)所獲到最后大家踴躍提議，直到最后盧老師幫我們選定這個(gè)課題，我們遇到的困難還是很大的，慶幸的是我們最后解決了這個(gè)攔路虎。到最后的案例展示的時(shí)候，最讓我們有成就感的是盧老師跟我們說我們的論文可以拿去投稿出版。這說明我們一個(gè)學(xué)期的辛苦付出沒有白費(fèi)，我們的努力是值得的。 案例三是公共管理案例分析方法的學(xué)習(xí)，側(cè)重于對(duì)于分析方法的掌握和運(yùn) 用。我們還是以案例為切入點(diǎn)，從而更深刻的去理解相關(guān)的分析方法。我們主要學(xué)了swot分析方法、利益相關(guān)者分析方法、魚骨圖、邏輯樹、關(guān)聯(lián)圖等分析方法。我們小組選用的課題是有關(guān)于公立醫(yī)院改革的，由于課題涉及到多位利益相關(guān)者，所以，相應(yīng)的也就選擇了利益相關(guān)者分析方法作為課題的主要分析工具。著重分析了公立醫(yī)院改革中涉及到的幾個(gè)利益相關(guān)者的優(yōu)劣勢(shì)以及他們之間的兩兩關(guān)系，從而提出相應(yīng)的建議和解決措施。整個(gè)案例三的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是對(duì)于案例分析方法的學(xué)習(xí)和掌握的過程，了解各個(gè)分析方法的優(yōu)劣勢(shì)和適用情況，從而讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更好的應(yīng)用這些管理工具為我們服務(wù)。 案例四主要是針對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的研究，側(cè)重于應(yīng)急預(yù)案的撰寫及演練。在這個(gè)過程中，我們還相應(yīng)的學(xué)習(xí)了模擬聽證會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、綜合演練等的相關(guān)知識(shí)，了解它們?cè)谕话l(fā)公共衛(wèi)生事件中的作用和意義。再加上這次的案例學(xué)習(xí)我們采用了全新的模式，即全班合作一個(gè)案例，每個(gè)小組代表一個(gè)部門的形式，我們小組是福州市三級(jí)甲等醫(yī)院的代表。在高校突發(fā)食物中毒事件的情況下，醫(yī)院最重要的職責(zé)是救治患者，因此我們將應(yīng)急預(yù)案的重點(diǎn)放在“基本應(yīng)急響應(yīng)”部分，其中的“外派救援”充分體現(xiàn)了我們小組的特色與創(chuàng)新。當(dāng)然我們所制定的這份應(yīng)急預(yù)案并不完美，其中較大的一點(diǎn)不足體現(xiàn)在善后工作中，這部分還有許多遺漏之處。而模擬聽證會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)等貫徹在應(yīng)急預(yù)案過程中的活動(dòng)，也讓我們受益匪淺。至少我們了解了這些活動(dòng)的基本流程、相關(guān)內(nèi)容以及其中的注意事項(xiàng)。對(duì)于案例四，我認(rèn)為最重要的是我們參與了其中，并且真正靠自己的撰寫了一份應(yīng)急預(yù)案，雖然存在缺陷，但是并不影響我們付出的汗水所體現(xiàn)的價(jià)值。 隨著案例四的結(jié)束，案例課也漸入尾聲。不管之前曾經(jīng)遇到什么困難挫折，也不管以后會(huì)不會(huì)真的運(yùn)用到這些知識(shí)，都不影響我們對(duì)于案例課的感情。它占據(jù)了我大學(xué)生活中最重要的兩年，陪伴我走過最值得懷念的日子。因?yàn)樗?，我學(xué)到了很多知識(shí)，也對(duì)于一些學(xué)過的知識(shí)了解的更透徹。 案例課讓我們學(xué)會(huì)了許多，讓我們成長(zhǎng)了許多。 一、 危險(xiǎn)辨識(shí) 生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類與代碼（gb13861）4大類 “人的因素”、“物的因素”、“環(huán)境因素”和“管理因素” 企業(yè)職工傷亡事故分類標(biāo)準(zhǔn)（gb6441）20類 1.物體打擊 2.車輛傷害 3.機(jī)械傷害 4.起重傷害（包括起重機(jī)安裝、檢修、試驗(yàn)） 5.觸電（包括雷擊） 6.淹溺 7.灼燙 8.火災(zāi) 9.高處墜落（不包括觸電墜落事故） 10.坍塌 11.冒頂片幫 12.透水 13.放炮（指爆破作業(yè)中發(fā)生的傷亡事故） 14.火藥爆炸（指火藥、炸藥及其制品在生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸、儲(chǔ)存中發(fā)生的爆炸事故） 15.瓦斯爆炸 16.鍋爐爆炸 17.容器爆炸 18.其他爆炸 19.中毒和窒息 20.其他傷害 職業(yè)危害因素分類目錄10類 1.粉塵 2.放射性物質(zhì)（電離輻射） 3.化學(xué)物質(zhì) 4.物理因素 5.生物因素 6.導(dǎo)致職業(yè)性皮膚病的危害因素 7.導(dǎo)致職業(yè)性眼病的危害因素 8.導(dǎo)致職業(yè)性耳鼻喉口腔疾病的危害因素 9.職業(yè)性腫瘤的職業(yè)危害因素10.其他職業(yè)危害因素等。 物理因素 7類 1 噪聲2震動(dòng)3 粉塵4高溫低溫5氣壓氣流6輻射7中毒放射性物質(zhì)2類 1.電離輻射（x、b超等射線）2.非電離輻射（微波、紅紫外線、激光） 中毒的毒體形態(tài)及其它注意事項(xiàng) 1.氣態(tài)2.蒸汽3.氣溶膠（霧、煙、塵）中毒分急性、慢性 常見的毒物：氯氣、一氧化碳、苯、丙酮、酚、三氧化二砷、銅鐵煙、電鍍鉻 化學(xué)品重大危險(xiǎn)源辨識(shí)（gb18218） 1.爆炸品 2.易燃?xì)怏w 3.毒性氣體 4.易燃液體 5.易于自然的物質(zhì) 6.遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì) 7.氧化性物質(zhì) 8.有機(jī)過氧化物 9.毒性物質(zhì) 10.易燃物體 二、安全標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)內(nèi)容 1.明確目標(biāo)2.設(shè)置組織機(jī)構(gòu)3.確定相關(guān)崗位職責(zé)4.安全生產(chǎn)投入保證5.法律法規(guī)的執(zhí)行與完善安全管理制度6.教育培訓(xùn)7.生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施管理8.作業(yè)安全9.隱患排查和治理10.重大危險(xiǎn)源監(jiān)控11.職業(yè)健康12.應(yīng)急救援13.事故管理 14.績(jī)效評(píng)定和持續(xù)改進(jìn) 三、安全檢查 安全檢查工作程序 1.確定檢查目標(biāo)、目的、任務(wù)2.查閱、掌握有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)程的要求 3.了解檢查對(duì)象的實(shí)際情況，及可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和危害 4.制定檢查計(jì)劃，安排檢查內(nèi)容、方法、步驟5.編寫安全檢查表或檢查提綱 6.準(zhǔn)備必要的監(jiān)測(cè)工具7.明確檢查人員并進(jìn)行分工 安全檢查的方法 1.常規(guī)檢查2.安全檢查表法3.儀器檢查法 安全檢查的方式 1.訪談2.查閱文件和記錄3.現(xiàn)場(chǎng)觀察4.儀器監(jiān)測(cè) ！針對(duì)安全檢查發(fā)現(xiàn)的問題，提出的整改措施（通用內(nèi)容） 1.加強(qiáng)員工教育培訓(xùn)，增強(qiáng)安全意思 2.建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，并保證落實(shí) 3.建立健全隱患的排查，治理，復(fù)查、舉報(bào)等隱患排查制度 4.加強(qiáng)安全生產(chǎn)投入，建立隱患排查專項(xiàng)資金使用制度 5.加強(qiáng)相關(guān)方管理，簽訂安全生產(chǎn)管理協(xié)議，明確各方安全生產(chǎn)職責(zé) 6.重大事故隱患制定隱患整改方案，落實(shí)隱患整改措施，整改完畢，對(duì)整改情況進(jìn)行評(píng)估 ！綜合安全管理的規(guī)章制度 1.安全生產(chǎn)責(zé)任制2.安全管理定期會(huì)議工作制度3.承包商發(fā)包工程安全管理制度 4.安全生產(chǎn)管理目標(biāo)、指標(biāo)和總體原則5.安全設(shè)施的費(fèi)用管理制度6.重大危險(xiǎn)源管理制度7.危險(xiǎn)物品使用管理制度8.消防安全管理制度9.隱患排查和治理制度 10.事故調(diào)查報(bào)告處理制度11.應(yīng)急預(yù)案制度12.安全獎(jiǎng)罰制度 ！安全生產(chǎn)方面存在的不足 通用：1.安全管理不到位2.職工安全意識(shí)不高3.安全教育、培訓(xùn)不足 其它：1.作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理混亂2.安全設(shè)施投入不足，本質(zhì)安全程度低 ！勞務(wù)派遣人員的管理內(nèi)容 1.按照勞動(dòng)法簽訂有效的用工合同2.組織員工進(jìn)行職業(yè)健康體檢3.日常進(jìn)行安全教育培訓(xùn)4.作業(yè)前進(jìn)行安全技術(shù)交底5.提供符合國(guó)家規(guī)范的勞動(dòng)保護(hù)用品，并指導(dǎo)員工正確佩戴、使用和保管6.同本單位在管理要求相同7.離崗時(shí)做體檢，存入職工檔案 ！主要負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)職責(zé) 1.發(fā)生事故及時(shí)上報(bào)2.建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制3.組織制定規(guī)章制度、操作規(guī)范 4.資金落實(shí)到位，有效實(shí)施5.組織制定并落實(shí)本單位安全生產(chǎn)事故應(yīng)急預(yù)案 6.督促、檢查本單位安全生產(chǎn)工作，及時(shí)消除生產(chǎn)安全事故隱患 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的主要職責(zé)（安全生產(chǎn)事故隱患排查治理暫行規(guī)定） 1.應(yīng)當(dāng)依照法律、法規(guī)、規(guī)章從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng) 2.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位是事故隱患排查、治理和預(yù)防的責(zé)任主體 3.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)建立健全事故隱患排查治理和建檔監(jiān)控等制度 4.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)保證事故排查治理所需要的資金，建立使用專項(xiàng)制度 5.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)該定期組織人員進(jìn)行本單位的隱患排查 6.對(duì)于一般事故隱患，由生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)人或有關(guān)人員立即組織整改 7.整改過程中，應(yīng)采取相應(yīng)的安全防范措施 8.加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的預(yù)防 9.安監(jiān)部門及其他有關(guān)部門的檢查人員在依法履行檢查工作時(shí)，應(yīng)積極配合，不得阻撓 ！承包單位工程安全管理內(nèi)容 1.根據(jù)自身的安全資質(zhì)和能力，承包相應(yīng)的工程。承包工程合同簽訂后，承包方應(yīng)成立組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施項(xiàng)目制管理。要建立健全安全管理的組織機(jī)構(gòu)、配置專職安全監(jiān)督管理人員。 2.根據(jù)工程需要完善安全管理規(guī)章制度，不出現(xiàn)責(zé)任和管理制度執(zhí)行的真空。 3.雙方的安全管理責(zé)任要界定清晰。責(zé)任界定可參照生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位對(duì)發(fā)包工程安全協(xié)議的有關(guān)要求。 4.要認(rèn)真做好施工現(xiàn)場(chǎng)安全措施的核實(shí)和確認(rèn)。 5.針對(duì)項(xiàng)目施工的環(huán)境、安全管理要求，組織對(duì)施工人員開展有針對(duì)性的安全教育培訓(xùn)。 6.在危險(xiǎn)性較大或與正在生產(chǎn)運(yùn)行設(shè)備、區(qū)域有交叉的施工，設(shè)置專職的安全監(jiān)護(hù)人員，防止發(fā)生以外。 對(duì)承包商管理的具體要求 1.明確雙方責(zé)任2.嚴(yán)格審查安全資質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力 3.做好現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的安全風(fēng)險(xiǎn)分析4.開展對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督和管理 安全生產(chǎn)規(guī)章制度建設(shè)步驟（除每年進(jìn)行審查和修訂外，每35年應(yīng)進(jìn)行一次全面修訂，并重新發(fā)布） 1起草2.會(huì)簽或公開征求意見3.審核4.簽發(fā)5.發(fā)布6.培訓(xùn)7.反饋8.持續(xù)改進(jìn) 特種設(shè)備的管理內(nèi)容 1.特種設(shè)備采購(gòu)與安裝（有資質(zhì)的廠家）2.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位特種設(shè)備作業(yè)人員應(yīng)具備的條件 3.特種設(shè)備使用登記證的辦理4.安全技術(shù)檔案5.定期檢驗(yàn)6.應(yīng)急管理7.報(bào)廢 四、安全評(píng)價(jià) 安全預(yù)評(píng)價(jià)內(nèi)容 內(nèi)容同下，但需注意預(yù)評(píng)價(jià)是根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià) 安全驗(yàn)收評(píng)價(jià)內(nèi)容 1.辨識(shí)與分析危險(xiǎn)有害因素2.發(fā)生事故與職業(yè)危害的可能性與嚴(yán)重程度 3.與法律、法規(guī)、規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)的符合性評(píng)價(jià)4.劃分評(píng)價(jià)單元，選擇評(píng)價(jià)方法，定量、定性分析5.選擇適用的評(píng)價(jià)方法 6.提出科學(xué)合理可行的安全對(duì)策措施建議，作出評(píng)價(jià)結(jié)論，撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告 ！安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)內(nèi)容 1. 辨識(shí)與分析危險(xiǎn)有害因素2.審查確定其規(guī)范、規(guī)章是否符合安全生產(chǎn)法律法規(guī)要求 3. 發(fā)生事故與職業(yè)危害的可能性與嚴(yán)重程度4.提出合理、可行安全對(duì)策 5.作出評(píng)論報(bào)告 五、應(yīng)急管理 應(yīng)急救援的基本任務(wù) 1.營(yíng)救受害人員2.迅速控制事態(tài)3.消除危害后果4.查清事故原因 事故應(yīng)急救援的特點(diǎn) 1.不確定性和突發(fā)性2.應(yīng)急活動(dòng)的復(fù)雜性3.后果、影響易猝變、激化和放大 預(yù)案編制結(jié)構(gòu) 1.基本預(yù)案2.應(yīng)急功能設(shè)置3.特殊風(fēng)險(xiǎn)管理4.標(biāo)準(zhǔn)操作程序5.支持附件 應(yīng)急預(yù)案的編制要求 1.符合有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定； 2.結(jié)合本地區(qū)、本部門、本單位的安全生產(chǎn)實(shí)際情況； 3.結(jié)合本地區(qū)、本部門、本單位的危險(xiǎn)性分析情況； 4.應(yīng)急組織和人員的職責(zé)分工明確，并有具體的落實(shí)措施； 5.有明確、具體的事故預(yù)防措施和應(yīng)急程序，并與其應(yīng)急能力相適應(yīng)； 6.有明確的應(yīng)急保障措施，并能滿足本地區(qū)、本部門、本單位的應(yīng)急工作要求； 7.預(yù)案基本要素齊全、完整，預(yù)案附件提供的信息準(zhǔn)確； 8.預(yù)案內(nèi)容與相關(guān)應(yīng)急預(yù)案相互銜接。 應(yīng)急預(yù)案的編制步驟 1.成立工作組2.資料收集3.危險(xiǎn)源與風(fēng)險(xiǎn)分析4.應(yīng)急能力評(píng)估5.應(yīng)急預(yù)案編制 6.應(yīng)急預(yù)案的評(píng)審與發(fā)布（審評(píng)通過需要備案） ！完整的應(yīng)急預(yù)案主要內(nèi)容 1.應(yīng)急預(yù)案概況2.事故預(yù)防（危險(xiǎn)、資源分析，保證預(yù)案符合法律法規(guī)要求） 3.準(zhǔn)備程序（完善機(jī)構(gòu)與明確職責(zé)，教育培訓(xùn)和演習(xí)，周邊互助協(xié)議） 4.應(yīng)急程序（接警通知，指揮控制，周邊警報(bào)公告，保持外界內(nèi)部通信流暢，過程檢測(cè)評(píng)估，警戒治安，人群安置，應(yīng)急人員安全） 5.現(xiàn)場(chǎng)恢復(fù)6.預(yù)案管理與評(píng)審改進(jìn) 應(yīng)急演練活動(dòng)階段 1.計(jì)劃（基本構(gòu)想和初步安排） 2.準(zhǔn)備（編制演練總體方案及其附件，必要的培訓(xùn)和預(yù)演） 3.實(shí)施（完成各項(xiàng)演練活動(dòng)，評(píng)估總結(jié)收集信息） 4.評(píng)估總結(jié)（應(yīng)急準(zhǔn)備方面的問題和不足，明確改進(jìn)重點(diǎn)，提出改進(jìn)） 5.改進(jìn)（落實(shí)改進(jìn)計(jì)劃） 六、事故處理 ！事故報(bào)告的內(nèi)容（可視為本單位自行的事故調(diào)查） 1.事故發(fā)生單位概況2.事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事故現(xiàn)場(chǎng)情況3.事故的簡(jiǎn)要經(jīng)過 4.人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失情況5.已經(jīng)采取的措施 事故調(diào)查組的組成成員 1.人民政府2.安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門 3.負(fù)有安全生產(chǎn)監(jiān)督職責(zé)的有關(guān)部門 4.檢察機(jī)關(guān) 5.公安機(jī)關(guān) 6.公會(huì) 7.人民檢察院 ！事故調(diào)查組的工作內(nèi)容 1.查明事故發(fā)生的經(jīng)過2.查明事故發(fā)生的原因3.人員傷亡情況4.事故的直接經(jīng)濟(jì)損失 5.認(rèn)定事故性質(zhì)和事故責(zé)任分析6.對(duì)事故責(zé)任者的處理建議總結(jié)事故教訓(xùn) 7.提出防范和整改措施8.提交事故調(diào)查報(bào)告 ！事故調(diào)查報(bào)告內(nèi)容（要注意與事故報(bào)告內(nèi)容區(qū)分，視為外界調(diào)查） 1.事故發(fā)生單位概況2.事故發(fā)生經(jīng)過和事故救援情況3.事故造成的人員傷亡和直接經(jīng)濟(jì)損失4.事故發(fā)生的原因和事故性質(zhì)5.事故責(zé)任的認(rèn)定以及對(duì)事故責(zé)任者的處理建議6.事故防范和整改措施 ！安全隱患治理方案的內(nèi)容框架 1.目標(biāo)和任務(wù)2.采取的方法和措施3.經(jīng)費(fèi)和物資的落實(shí)4.負(fù)責(zé)治理的機(jī)構(gòu)和人員 5.時(shí)間和要求6.制定安全措施和應(yīng)急預(yù)案 ！預(yù)防生產(chǎn)安全事故的措施、建議 通用：1.落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制2.完善現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度(或完善現(xiàn)場(chǎng)操作規(guī)程) 3.加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高對(duì)危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)能力4.完善應(yīng)急救援預(yù)案，加強(qiáng)演練提高員工應(yīng)急能力5.配備和正確使用勞動(dòng)防護(hù)用品 其它：1.加強(qiáng)對(duì)安全設(shè)施的投入2.杜絕違章指揮、違章作業(yè)。 ！事故隱患的整改責(zé)任主體及理由 1.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位是本單位事故隱患排查、整改、防控的主體。 2.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人監(jiān)督、檢查本單位安全生產(chǎn)工作，及時(shí)消除本單位事故隱患。 3.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人組織制定并實(shí)施本單位重大事故隱患治理方案 4.生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位對(duì)承包方、承租方的隱患排查負(fù)有統(tǒng)一協(xié)調(diào)、管理的職責(zé) 七、其它 ！千人重傷率：重傷人數(shù)/總?cè)藬?shù)*103 ！百萬(wàn)工時(shí)死亡率：死亡人數(shù)/總?cè)藬?shù)的工作時(shí)間*106（總?cè)藬?shù)的工作時(shí)間可能包含年，一年標(biāo)準(zhǔn)工作日為250日） ！百萬(wàn)工時(shí)傷害率：傷害人數(shù)/實(shí)際總工時(shí)*106 各類在建引入三同時(shí)：同時(shí)設(shè)計(jì)，同時(shí)施工，同時(shí)投入生產(chǎn)和使用（預(yù)評(píng)價(jià)里應(yīng)考慮） ！安全事故分級(jí) 報(bào)告：（市）（省）（國(guó)）（國(guó)） 調(diào)查：（縣）（市）（?。▏?guó)） 一般3人較大10人重大30人特別重大 （死亡）10人50人100人（重大）1000萬(wàn)5000萬(wàn)1億（直接經(jīng)濟(jì)損失） 播種愛心，收獲陽(yáng)光 六四六中學(xué)教師工作案例分析 六四六中學(xué)七年級(jí)一班班主任：赫敬淵 隨著本屆七年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)堂的圓滿落幕，我在六四六中學(xué)工作的半年“處子秀”也正式告一段落。在感嘆光陰似箭的同時(shí)，也忍不住想回頭看看走過的路和留下的印記。這一路走來(lái)，雖說不上披荊斬棘，但也算經(jīng)歷了重重磨礪和考驗(yàn)。最終能堅(jiān)持過來(lái)，得益于三位校長(zhǎng)悉心的指導(dǎo)，段長(zhǎng)細(xì)心的教導(dǎo)以及同事們耐心的引導(dǎo)。 魏書生說過：青年教師要勇于肩挑重?fù)?dān)。這句話和秦校長(zhǎng)所說的“用鐵擔(dān)子壓住鐵肩膀”異曲同工。作為一名青年教師，或許我經(jīng)驗(yàn)尚淺、能力尚薄。但是，我清楚的明白一個(gè)道理：師道漫漫，貴在堅(jiān)持，唯有不斷總結(jié)和探索才能不斷提高！ 通過一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我更深入地去探索七年級(jí)孩子們豐富敏感的內(nèi)心世界，試圖在他們之間抹掉隔閡，搭起溝通的橋梁。通過種種努力實(shí)踐，我得出了這樣一個(gè)結(jié)論只有播種愛心，才能收獲陽(yáng)光！今天，我就我在一個(gè)學(xué)期的班主任工作中所遇到的幾個(gè)典型案例做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)分析，一方面促自己提高，一方面和同仁共勉！ 【案例一】用“關(guān)心”打開“關(guān)著的心” 開學(xué)伊始，整個(gè)646校園被一股嶄新的青春力量籠罩。這幫剛?cè)肫吣昙?jí)的孩子們，他們剛經(jīng)歷軍訓(xùn)的磨練，眼前的一切對(duì)他們來(lái)說都充滿驚喜而又充滿危機(jī)。驚喜在這是他們第一次掙脫襁褓走向獨(dú)立，危機(jī)在他們習(xí)慣于被父母呵護(hù)的心靈隨時(shí)可能因狂風(fēng)驟雨的襲擊而熄滅！ 一段時(shí)間下來(lái)，我觀察到這么一個(gè)女生在飯?zhí)?，她總是最后一個(gè)吃完飯；課間，她總是少言寡語(yǔ)、不愿活動(dòng)；課堂上，她總是神色凝重、若有所思。這個(gè)女生名叫粱蕎，軍訓(xùn)時(shí)就看得出她的體質(zhì)比較弱，容易生病，家長(zhǎng)也多次來(lái)給她送藥。她既是班干部又是英語(yǔ)課代表，在我的印象中，她聽話、懂事，成績(jī)也好，軍訓(xùn)期間表現(xiàn)得也很堅(jiān)強(qiáng)，怎么都不像這么一個(gè)萎靡不振、缺乏朝氣的女 孩。后來(lái)的幾次測(cè)試，她的成績(jī)并不盡如人意，這是我始料未及的。她的媽媽陸續(xù)給我打了幾次電話，期間曾向我透露一個(gè)可怕的信息：女兒告訴她，來(lái)到這里非常不適應(yīng)，找不到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至一度想要轉(zhuǎn)學(xué)！ 聽到這個(gè)可怕又及時(shí)的消息，我感到我肩上的責(zé)任很重。孩子們承載著全家的矚望來(lái)到646中學(xué)求學(xué)，我作為班主任，總要給孩子家長(zhǎng)一個(gè)滿意的結(jié)果。我先是跟任課老師溝通，尤其是語(yǔ)數(shù)外三科的任課老師。我們一起商量怎樣給粱蕎同學(xué)一個(gè)緊張但不高壓、寬容但不縱容的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。從那時(shí)起，我不定時(shí)地找粱蕎同學(xué)談話，崔老師、孫老師和許老師也都找她談過話。談話固然有一定效果，但似乎并不明顯。于是，我開始從其他細(xì)節(jié)方面尋求突破。 我在想，對(duì)于一個(gè)尚未適應(yīng)新環(huán)境的孩子來(lái)說，她最需要的就是關(guān)心！于是，我開始盡我所能的去“關(guān)心”她。吃飯時(shí)，我會(huì)不經(jīng)意地走過去問她學(xué)校飯菜香嗎，吃得飽嗎；課間，我會(huì)親自“邀請(qǐng)”她出來(lái)踢毽子，讓她融入集體活動(dòng)，并給孩子們加油鼓勁；課堂上，我連同任課老師都增加了提問她的次數(shù)，并對(duì)她的每一次認(rèn)真回答給予肯定和贊揚(yáng)！漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗了很多，笑容也多了起來(lái)。后來(lái)，她的媽媽再次給我來(lái)電話，告訴我一個(gè)好消息：女兒說她逐漸適應(yīng)了初中的生活，也交到了許多好朋友。 之后的期中考試，粱蕎同學(xué)總分達(dá)到了我們班的第四名，比上次月考進(jìn)步了整整9名！第一學(xué)期期末考試，粱蕎同學(xué)更是帶著將近39度的高燒參加考試，并且取得了7門總分全班第三名的好成績(jī)！ 案例評(píng)析：通過這個(gè)鮮活的案例，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們需要的只是老師的關(guān)心，哪怕一字一句的寒暄，哪怕一舉一動(dòng)的關(guān)愛。對(duì)待每一個(gè)孩子，作為老師，都要保持愛心、耐心和信心，這是喚醒孩子們健康心靈的法寶！ 當(dāng)孩子們的心悄悄“關(guān)”上時(shí)，不妨用你的“關(guān)心”，來(lái)打開她那顆“關(guān)著的心”! 【案例二】撥開陰霾，就是陽(yáng)光 一個(gè)普通的晚上。九點(diǎn)的鈴聲響起，一天的課程結(jié)束了。剛下晚自習(xí)的孩子們，收拾課本陸續(xù)走回宿舍。 我大概于9：:30分到了宿舍。剛進(jìn)門，宿舍老師就急急忙忙地告訴我說： “你們班一個(gè)孩子的被褥被人澆濕了，幾乎濕透了，根本沒法睡！”聽到這個(gè)消息，我連忙讓宿舍老師帶我過去看看情況。到宿舍傳達(dá)室一看，是我們班的趙昕玥。我上前問了前因后果，心中大概有了眉目。根據(jù)她所敘述的情況，我當(dāng)時(shí)就認(rèn)為很可能是她同宿舍的陳怡霏所為。鑒于當(dāng)時(shí)已經(jīng)熄燈，我和宿舍的盧主任給她找了一套干凈的被褥，讓她回去休息了。 第二天早上，我把陳怡霏叫進(jìn)辦公室。我并沒有急于批評(píng)她，而是用緩和的語(yǔ)氣跟她交流。當(dāng)然，她并不承認(rèn)。我跟她分析了事情的幾種可能性以及可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果，她當(dāng)時(shí)就哭了，懇求我說能不能不要告訴同學(xué)們。我說：可以！但你要告訴 * 這樣做。她吞吞吐吐地對(duì)我說，僅僅因?yàn)橼w昕玥晚上睡覺打呼嚕，影響她休息，所以她就這樣做加以報(bào)復(fù)！聽了之后，我的心不禁一冷！ 據(jù)趙昕玥所說，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)被子濕了之后，還是陳怡霏借給她電話卡往家打的電話。并且陳怡霏還接過電話告訴趙昕玥的媽媽不用擔(dān)心，我會(huì)幫助她的。對(duì)于這樣一種惡劣的行徑，我當(dāng)時(shí)為之一震！之后，我把這件事向鄭段長(zhǎng)做了匯報(bào)。商量之后決定給陳怡霏的家長(zhǎng)打個(gè)電話，先給趙昕玥買一套新的被褥，解決孩子的睡覺問題。但是關(guān)鍵在于，一方面要解決問題，一方面又要顧及孩子脆弱的心靈。畢竟孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，但也都有自尊心！ 于是，我向家長(zhǎng)解釋道：顧及到陳怡霏的將來(lái)，以免她在這個(gè)班級(jí)抬不起頭，我不會(huì)把這件事公之于眾。但是孩子犯了錯(cuò)誤，總要有人站出來(lái)承擔(dān)。對(duì)此，雙方家長(zhǎng)都表示認(rèn)同。 問題總算解決了，但是兩個(gè)孩子之間的矛盾如何才能 * 化解呢？尤其是陳怡霏，她是一個(gè)心機(jī)很重的女孩。由于父母常年在外地工作，平常她都是跟奶奶在一起住，缺少父母關(guān)愛的她，心理上多多少少有一些揮之不去的陰霾。而趙昕玥則是一個(gè)單純陽(yáng)光的普通女孩。 之后的日子里，我嘗試著撥開陳怡霏心頭的陰霾，讓她接觸陽(yáng)光的溫暖。我想方設(shè)法讓她融入到這個(gè)大家庭當(dāng)中，忘掉個(gè)人的矛盾與誤解。但是發(fā)現(xiàn)都見效甚微。我開始覺得，這個(gè)孩子是不是應(yīng)該看看心理醫(yī)生。 后來(lái)，我們班排練金秋歌會(huì)，需要找6名跳舞的女生。當(dāng)我在班里說到這件事，她第一個(gè)舉手說要參加。 * 理會(huì)她，而是選了其他幾名。課下里她幾次主動(dòng)找我，求我讓她參加，那副眼神很清澈，看不到任何霧霾。我被她的誠(chéng)心 打動(dòng)，同意她跟著排練。她有過三年的民族舞學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以學(xué)的很快。排練期間，6名女生經(jīng)常共同交流，齊心協(xié)力地攻克每一個(gè)動(dòng)作難點(diǎn)。這似乎是她兩個(gè)月以來(lái)笑得最多的幾天。我和孫老師，在排練之余和她們合了影，照片洗出來(lái)之后贈(zèng)給孩子們每人一張。當(dāng)翻開那張照片，我發(fā)現(xiàn)陳怡霏的笑容很燦爛，很清澈，看不到任何霧霾。 6名女生通過努力，力助我們班拿到了全校金秋歌會(huì)的第四名！而比這更讓我感到欣慰的是，從那以后，陳怡霏好像換了一個(gè)人似的。她會(huì)主動(dòng)和同學(xué)交流，主動(dòng)說起班級(jí)榮譽(yù)的事情，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起寢室拖地的任務(wù)而她和趙昕玥，也和好如初！ 案例評(píng)析父母常年在外或者單親家庭的孩子，往往比較敏感、脆弱、多疑、心機(jī)重，甚至走極端！這個(gè)時(shí)候，過激的處理方式只會(huì)增加他們采取極端方式的概率。不妨靜下心來(lái)，試著引導(dǎo)她，幫助她融入集體生活，用集體的溫暖凈化她的心靈。 不要只看到陰霾，有時(shí)候，撥開陰霾，就是陽(yáng)光！ 【案例三】叛逆可疏不可堵 緊張忙碌了將近i個(gè)月，盛大的金秋歌會(huì)終于落下帷幕。這期間師生共同努力，孩子們放聲高歌，通過這種方式把學(xué)習(xí)的壓力都釋放出來(lái)。無(wú)論是誰(shuí)都會(huì)覺得，之后的學(xué)習(xí)和生活理應(yīng)波平浪靜。但是，誰(shuí)又能料到，接下來(lái)會(huì)發(fā)生一樁讓人擔(dān)憂又震驚的事情呢！ 17:30，一個(gè)普通得不能再普通的下午，我仍舊和孩子們一起吃飯，仍舊監(jiān)督好孩子們打掃餐廳衛(wèi)生，仍舊回到辦公室備課。之后的一個(gè)小時(shí)是屬于英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的時(shí)間，我并沒有過多在意。直到七點(diǎn)，我走進(jìn)教室巡視，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很嚴(yán)重的問題教室里少了兩名男生！ 急！也得先壓在心里。我連忙找?guī)酌瑢W(xué)詢問，他們說吃飯時(shí)還見到他倆在餐廳接開水。然后，我找?guī)酌猩谛@內(nèi)四處尋找，廁所、草坪、墻根、樹下，尋了個(gè)遍，空手而回。此時(shí)此刻，我才真正意識(shí)到問題的嚴(yán)重性！ 接著，只能把情況匯報(bào)給段長(zhǎng)，然后匯報(bào)給校長(zhǎng)。三位校長(zhǎng)都很擔(dān)心，但卻忙而不亂，處理得有條不紊。通過調(diào)用監(jiān)控錄像，我們大概確定了兩個(gè)孩子出 來(lái)的時(shí)間范圍和方式。接下來(lái)，就是尋找了。我們和孩子的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，他們?cè)谑袇^(qū)和郊區(qū)找，盧校長(zhǎng)、段長(zhǎng)和我坐車到臨近的縣里找。我們幾乎找遍了所有的網(wǎng)吧，卻仍然找不到他們！時(shí)間一分一秒地過去，夜早已深了。正當(dāng)我們愁眉不展的時(shí)候，其中一個(gè)孩子的家長(zhǎng)來(lái)電話說在郊區(qū)一所網(wǎng)吧找到了他們，叫我們放心。至此，我們總算能長(zhǎng)舒一口氣。 校長(zhǎng)并沒有批評(píng)我，相反，三位校長(zhǎng)都不同程度地安慰了我。這令我感到溫暖，也更加慚愧。因?yàn)槲颐靼祝⒆拥某鲎吒耶?dāng)天上午的批評(píng)應(yīng)該有比較直接的關(guān)系。這兩個(gè)孩子，一個(gè)叫肖樹帆，一個(gè)叫李君,都屬于班里比較難纏的問題學(xué)生。起因是這樣的，上午課間操之后，因?yàn)樾浞噶隋e(cuò)誤，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，期間用了一些比較激烈的言辭。只是當(dāng)時(shí)我萬(wàn)沒想到，我在(需注明)怒火籠罩之下的激烈批評(píng)，竟然會(huì)點(diǎn)燃這孩子心中叛逆的火焰，他拉上關(guān)系最要好的李君，一走就是兩個(gè)孩子！ 拋開事件 * ，剝離事情的前因后果，我開始想，這究竟是誰(shuí)的問題？站在一個(gè)班主任的角度上，我要樹立威嚴(yán)，要控制好班級(jí)的大環(huán)境，不允許任何一個(gè)分子破壞這個(gè)環(huán)境。所以，我對(duì)他的犯錯(cuò)行為選擇了怒斥；而站在孩子的角度上，即使是問題少年，也有著哪怕頑固的自尊心。我忽略了他的自尊心，而他們就回報(bào)我以這種極端的方式。那么，我究竟該如何做呢？ 苦思冥想之后，我覺得我應(yīng)該堅(jiān)持自己班級(jí)管理上的大方向，要緊抓、嚴(yán)抓，但要注意抓的方式和手段。對(duì)于這些處于叛逆期的孩子，我應(yīng)該更多地和他們溝通，給他們鼓勵(lì)！之后，我通過談話等方式跟兩個(gè)孩子溝通了很多，也取得了不錯(cuò)的效果。 期末逐漸臨近了，兩位同學(xué)的表現(xiàn)也日趨穩(wěn)定下來(lái)。尤其是肖樹帆，任課老師多次反映，他的進(jìn)步非常大！而這些進(jìn)步，則是靠著每個(gè)老師一句一句的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)的。 在本學(xué)期的期末考試中，肖樹帆的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都考到了90分以上，崔老師和孫老師也如約給他發(fā)了進(jìn)步喜報(bào)，加上年級(jí)段排名的進(jìn)步喜報(bào)，他“破天荒”地拿到了三張喜報(bào)！這讓我們和孩子的家長(zhǎng)都欣喜不已！ 案例評(píng)析：七年級(jí)是孩子叛逆心理潛滋暗長(zhǎng)的開端，尤其是一些有著“問題史”的調(diào)皮男生，對(duì)待他們要尤其注意運(yùn)用正確合理的方式。646中學(xué)倡導(dǎo)， 老師要把孩子當(dāng)寶貝，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，不放棄、不放松一個(gè)學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起。因此，對(duì)于這樣的孩子，我們更要付出關(guān)愛，幫助他們解決問題，健康成長(zhǎng)！ 通過以上三個(gè)比較典型的案例，我明白了作為一個(gè)身在教育工作第一線的人民教師，所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是多么的重大！而這份工作本身所具有的意義又是多么的偉大！作為一名班主任，我的肩上不只擔(dān)任著教學(xué)授課的責(zé)任，更擔(dān)當(dāng)著教育孩子們做人、成才的使命。這些既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是催我前進(jìn)的動(dòng)力！ 美國(guó)著名的教育心理學(xué)家華生說過：給我一打健全的兒童，我能夠把他們變成醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商人，或者乞丐、竊賊這足以反映出教育工作的重要性！同時(shí)也反映出未成年階段的孩子的可塑性。如此，就更加要求教師尤其是我們這些青年教師，發(fā)揮出自己應(yīng)有的能量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力量。 通過一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我在成長(zhǎng)之路上受益匪淺。這期間，有過成功，也有過失??；有過欣慰，也有過失落；有過激情，也有過落寞。但最終所收獲的，卻是令我受益終生的寶貴財(cái)富。 作為一名青年教師，我的路還很長(zhǎng)。希望在今后的日子里，在646中學(xué)這片教育沃土中，我能見證一代代孩子的健康成長(zhǎng)，而我的教學(xué)技能、業(yè)務(wù)水平也隨之逐漸提升。 今天，播種一顆愛心；明天，就能收獲一樹燦爛的陽(yáng)光！ 桃李芬芳，若能有我的一枝一葉一果，何嘗不是一件幸福的事呢？ xx.2.5 中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成 良好的習(xí)慣不是與生是來(lái)的，而是后天培養(yǎng)的。良好習(xí)慣將使每一位學(xué)生受益終生，不良習(xí)慣也會(huì)導(dǎo)致某些學(xué)生走上歧途，那么 * 矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？下面對(duì)這一問題從以下幾方面談?wù)劇?一、 當(dāng)前中學(xué)生行為習(xí)慣存在的主要問題 、 改革開放以來(lái)，人民生活水平有了明顯的改善，大部分家庭的收入有所增加，對(duì)生活的要求也越來(lái)越高。中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)條件也發(fā)生了很大變化，艱苦奮斗的觀念在一些孩子腦海中日趨淡薄，比吃、比穿、比闊氣成了他們的重要話題，盲目追求高消費(fèi)、高享受。把艱苦樸素、勤儉節(jié)約的美德置于腦后，甚至有學(xué)生出錢請(qǐng)別人當(dāng)“雇工”，為自己做作業(yè)、代替自己值日、勞動(dòng)的怪現(xiàn)象。 、 一些學(xué)生無(wú)視文明禮貌的重要意義，在公共場(chǎng)所無(wú)所顧忌地大聲喧嘩、起哄架秧；缺乏起碼的衛(wèi)生習(xí)慣，隨地吐痰，隨手亂丟果皮雜物，甚至隨手將剩飯亂到；同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓，甚至大動(dòng)干戈；更有甚者，以羞辱別人為快樂，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。 、 受社會(huì)環(huán)境 * ，不少學(xué)生的行為取向趨向選擇實(shí)惠和以自我為中心， 缺乏公共意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)。因而，在學(xué)校里，在教室里，雪白的墻壁上留下了“試比高”的腳?。辉趯W(xué)校公車上，好好的座位傷痕累累；平時(shí)勞動(dòng)、搞衛(wèi)生，計(jì)較個(gè)人得失；面對(duì)社會(huì)上的壞人壞事，缺乏社會(huì)責(zé)任感和見義勇為的勇氣。 二、造成中學(xué)生的不良行為習(xí)慣的因素 、青少年心理發(fā)展尚未成熟，思想比較單純，模仿力強(qiáng)，容易是受到外界尤其是大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng) * ，有較強(qiáng)的從中傾向；雖能初步辨別是非善惡，但意志的獨(dú)立性和堅(jiān)持性還很不夠，自制力不強(qiáng)，情緒不太穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，在學(xué)校教育、自我認(rèn)識(shí)和個(gè)體行為之間往往又偏差。 、目前不少中學(xué)生的父母對(duì)子女過分寵愛、嬌生慣養(yǎng)，對(duì)子女過分偏袒、放縱，原諒遷就多，批評(píng)教育少，是他們很容易產(chǎn)生“驕”、“嬌”二氣，我行我素、自以為是，以我為中心，不顧他人及社會(huì)的利益，不懂得尊重別人，缺乏社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，還有些父母對(duì)子女過分嚴(yán)厲，教育方法簡(jiǎn)單，以致使子女形成了冷酷、不誠(chéng)實(shí)、缺乏自信心等不良性格。也有些父母不重視對(duì)孩子的教育，放棄了自己應(yīng)盡的責(zé)任。 、 當(dāng)前，紛至沓來(lái)的多元文化，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著中學(xué)生還較為幼稚的心靈。一方面，傳播工具先進(jìn)發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，知識(shí)面拓寬，信息量擴(kuò)大，有助于開發(fā)中學(xué)生的潛力。但對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響也日趨凸現(xiàn)。近幾年，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)吧、游戲機(jī)房和歌舞廳等，荒廢學(xué)業(yè)的問題日益突出，相當(dāng)一部分少年犯就是因此走上犯罪道路的。另一方面，在缺乏節(jié)制的個(gè)人利益的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)和經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，許多人拋棄了原來(lái)恪守的規(guī)范。助人為樂、尊老愛幼、遵守公共秩序、講究公共衛(wèi)生等道德品質(zhì)被有些人看成是不值一提的空話，使之在調(diào)節(jié)和約束人們的行為方面的作用被嚴(yán)重地弱化了。學(xué)校老師的說教，往往被社會(huì)上一兩句順口溜抵消了。 、目前的學(xué)校德育并不能令人滿意，主要是：學(xué)校德育工作目標(biāo)空泛，強(qiáng)調(diào)共性有余，注重個(gè)性不足，可操作性不強(qiáng)；內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性，理論偏多，養(yǎng)成教育少，理論與實(shí)踐相脫離；一般化工作多，一體化工作少，致使學(xué)校德育工作疲于應(yīng)付，難于營(yíng)造各具特色的氛圍。 三、怎樣矯正中學(xué)生不良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣呢？ 下面我舉出一個(gè)針對(duì)個(gè)人生活習(xí)慣的案例：王洪升 九年級(jí)學(xué)生 （一）、問題行為表現(xiàn)： 1、學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下降。該生在小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)一直不太理想，但進(jìn)入七年級(jí)后，持續(xù)下降。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)不合格現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，語(yǔ)文成績(jī)長(zhǎng)期徘徊在合格的邊緣。 2、違反課堂紀(jì)律。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。上課開小差，注意力不集中，沒有持久性。上課不守紀(jì)律，有時(shí)會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)起哄。 3、作業(yè)完成欠佳。由于基礎(chǔ)欠好，作業(yè)書寫欠工整，字跡欠清楚、端正。而且經(jīng)常有不做或少做的現(xiàn)象，非筆頭作業(yè)通常都不做。 4、同學(xué)關(guān)系不良。經(jīng)常因一點(diǎn)小事與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，欺負(fù)女同學(xué)，甚至打架斗毆。 5、教育無(wú)效，反應(yīng)劇烈。語(yǔ)文老師采取多種方式教育，我也對(duì)其多次教育，當(dāng)時(shí)雖能虛心接受，卻屢教不改，無(wú)心學(xué)習(xí)，我行我素。家長(zhǎng)多次教育后，亦宣告無(wú)效。 （二）、背景資料調(diào)查 1、家庭背景 父親與母親在外地打工，工作忙，經(jīng)常無(wú)暇顧及家庭，是交代給他奶奶照顧，教育方式簡(jiǎn)單。 2、學(xué)校背景 1) 學(xué)校大環(huán)境: 任課老師責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，家長(zhǎng)普遍重視，對(duì)學(xué)生要求較高，學(xué)生間能相互尊重。 2)同伴看王洪升: 在同學(xué)眼中有四個(gè)之最是一個(gè)最會(huì)起綽號(hào)的人，上課紀(jì)律最差的人，臉皮最厚的人，行為習(xí)慣最差的人。 3）老師看王洪升：表面一套，背后一套，虛心接受，屢教不改，成績(jī)不理想，有點(diǎn)難對(duì)付。 （三）、分析診斷 1、認(rèn)真翻閱被試對(duì)象的材料，到任課老師及其同學(xué)中了解他的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛好、 生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析，尋找突破口，找到開啟他心靈大門的鑰匙。 2、采用“情感投資”、“捕捉閃光點(diǎn)”等方法鍛煉他學(xué)習(xí)、交往及良好行為的品質(zhì)，提高他的自信心，找到自己在班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)中的位置及感覺。王洪升愛好體育，尤其是打籃球有一定的基本功，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓他在籃球比賽中發(fā)揮特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)他，最終取得了較好的表現(xiàn)。還有給他參加學(xué)校組織的跳繩比賽，通過這次的參與活動(dòng)，王洪升找到了自己在班級(jí)中的地位，提高了他的自信心。 3、采用“溝通”“融洽”方法。王洪升能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，通過“溝通”、“融洽”方式真誠(chéng)幫助他認(rèn)識(shí)自己行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵(lì)他正確對(duì)待自己的性格缺點(diǎn)。并與他建立良好的師生關(guān)系，讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的感情，化不滿情緒為融洽氣氛。 4、給予正面評(píng)價(jià)，加強(qiáng)自信心。王洪升在班中長(zhǎng)期被視為問題人物。過低的評(píng)價(jià)令他對(duì)自己的能力及今后的發(fā)展缺乏信心，對(duì)于重新參與團(tuán)體生活產(chǎn)生退縮的心理。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)起主導(dǎo)作用。在他自我評(píng)價(jià)過低的情況下，給予較多的正面評(píng)價(jià)，幫助他提高自我評(píng)價(jià)。 5、經(jīng)常與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)樹立起教育孩子的信心，孩子只是行為習(xí)慣差一點(diǎn)，信心不足，引起學(xué)習(xí)沒興起，讓他們感到學(xué)校與老師是多么想幫助他們，與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同做好轉(zhuǎn)變工作。 6、經(jīng)常深入班級(jí)，與其任課老師取得聯(lián)系，了解情況，經(jīng)常交換意見，及時(shí)了解被試對(duì)象在班級(jí)、同學(xué)中的情況以及學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣情況，對(duì)出現(xiàn)的新問題及時(shí)調(diào)整方法和措施，帶他逐步步入正道，尋找到良好的感覺。 （四）、指導(dǎo)對(duì)策 1、建立良好的師生關(guān)系 利用我是他班主任特殊關(guān)系，接近他，建立關(guān)系。我在班里組織課堂教學(xué)游戲，并有意識(shí)地選擇他參加。當(dāng)游戲成功后，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。此后連續(xù)找機(jī)會(huì)與他談天，問他喜歡什么活動(dòng)，喜歡看什么樣的電視等，與他建立友善的關(guān)系。 2、助其分析自己的性格特點(diǎn) 為了幫助王洪升，我通過談話、觀察等多種方法，充分利用老師對(duì)學(xué)生的有利條件，以達(dá)到摸清他真實(shí)個(gè)性特點(diǎn)，了解其可利用的突破口，減少負(fù)面對(duì)他 * ，提供合理的行為模式，并且在生活中加強(qiáng)新行為模式的使用。最后，經(jīng)若干次的努力，使其不健康的心理得到矯正。在一次他大發(fā)脾氣并大打出手后，我與他進(jìn)行了深一層次的交談，助他分析自己的性格特點(diǎn)。 在第一次的面談中，我和他一起分析了自身存在的問題： 同學(xué)不愿意和自己交朋友，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原因是什么？最根本原因是因?yàn)榻?jīng)常因一些小事與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)還與同學(xué)打架，使同學(xué)們都害怕你，也不想與你成為朋友，所以都避開你。 老師批評(píng)教育自己說明老師是很在乎自己的，希望自己進(jìn)步。同時(shí)，說明自身確實(shí)存有不足，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己不當(dāng)?shù)男袨?，例如在課堂上經(jīng)常與老師作對(duì)，甚至還帶頭起哄，并且不交作業(yè)等。 沒有不疼自己孩子的父母。你父母是十分關(guān)心、愛護(hù)你的。但是你長(zhǎng)期以來(lái)的行為實(shí)在令父母心灰意冷，沒法再管你了，只能讓你順其自然。 3、助其轉(zhuǎn)變行為 第二次面談：(時(shí)間：xx年4月23日) 語(yǔ)文老師鄭怡罰他寫25張鋼筆字，原因是有一次上課搗蛋，寫下保證書并約5位擔(dān)保人（吳斌輝，黃智鑫，何亢亮，鄭易詩(shī)，李恩惠），以后犯錯(cuò)誤，其他五人同樣處罰，而他講義氣自己包攬，其實(shí)是五位感覺倒霉，不幫他寫。 所以在第二次的面談中，當(dāng)他進(jìn)來(lái)時(shí)，告訴我，他已想通了，也在努力的改變。但是有時(shí)怎么也控制不了，不知道該怎么辦。根據(jù)這種情況，我給他制定了一份契約： 1）利用空閑時(shí)間，多找老師和父母親溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求理解與幫助。 2）嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對(duì) 自己的印象。 3）盡量控制自己的不良習(xí)慣。制定一個(gè)“記錄本”，上面記錄下自己做好的次數(shù)，以激勵(lì)自己。 4、取得同伴諒解 第三次面談：(時(shí)間：xx年5月5日) 王洪升心情較好，并說自己慢慢取得老師和同學(xué)的諒解。 第五次面談：(時(shí)間：xx年5月20日) 王洪升興高采烈地告訴我：最近和同學(xué)關(guān)系挺好的，任課老師也很關(guān)心他了，基本上都能控制住自己，本周行為習(xí)慣得滿分，有信心和同學(xué)建立學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)了。 5、改變學(xué)習(xí)狀況。 第七次面談：(時(shí)間：xx年6月4日) 第七次面談時(shí)，王洪升憂心忡忡的對(duì)我說：“韓老師，我測(cè)驗(yàn)語(yǔ)文不及格，英語(yǔ)才剛60分，我怎么都學(xué)不好呢？是不是我太笨了？”“當(dāng)然不是。你可以取得好成績(jī)的?！币娝@樣，于是我問到：“你覺得有什么辦法可以提高成績(jī)呢？”王洪升猛的抬起頭，雙眼綻放出光芒，“我想請(qǐng)老師教我，你能幫我嗎？”“能，老師一定幫?！庇谑?，我向同學(xué)說明了王洪升的想法，并邀請(qǐng)?jiān)敢鈳椭耐瑢W(xué)擔(dān)任他的小老師。在家請(qǐng)家教，并制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。 第十次面談（時(shí)間: xx年7月1日） 王洪升近來(lái)心情愉快，未出現(xiàn)大波動(dòng)，通過向小老師詢問學(xué)習(xí)方法求得幫助后?，F(xiàn)在，在英語(yǔ)課上有較好的表現(xiàn)，得到了教師的肯定。通過一段時(shí)間的改正期，他也取得了同學(xué)們的諒解，現(xiàn)在