語文蘇教版六年級(jí)上冊草原第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

16 草原 第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：面對這樣一篇老課文，我動(dòng)足了腦筋，思考了很多。本堂課教學(xué)的主線在哪里？我找到了“蒙漢情深”這貫穿全課的情感主線。本堂課的“言語生長點(diǎn)”在哪里？我確定了品味比喻的形象貼切和初步感受“人民藝術(shù)家”老舍樸素情真的語言特色。在感悟這些語言特色之后，我將讀寫結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用形象貼切的比喻和樸素情真的文字具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”所描繪的情境。一、教學(xué)目標(biāo)：1.憑借語言文字，感受蒙漢人民的深情厚誼。2.品味語言文字，初步感受老舍樸素情真的語言特色。3.想象書寫話別場景，運(yùn)用樸素情真的文字表達(dá)民族團(tuán)結(jié)情。二、教學(xué)過程：（一） 揭示課題，由情入手1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。2.作者圍繞草原，寫了哪兩方面的內(nèi)容？（景和人）3.面對草原上的此情此景，作者在文尾發(fā)出了怎樣的感嘆？板書：蒙漢情深。4.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)第二大段，感受蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼。（二） 讀中品悟，感受情誼1.作者在第二大段選擇了哪幾個(gè)場景來寫呢？（迎客、相見、款待、話別）2.默讀課文第二大段，把目光分別聚焦到這四個(gè)場景，把能讓你感受到蒙漢深情的詞句圈畫出來，并寫上批注。3.交流第一個(gè)場景：迎客（1）出示 “忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！保?） 在迎客這個(gè)場景中，蒙漢情深體現(xiàn)在哪里？學(xué)生交流：可從“群馬疾馳、男女老少”讀出來者成群，來的人很多?？蓮摹皫资锿狻弊x出路途遙遠(yuǎn)?？蓮摹跋癖灰魂囷L(fēng)吹來”“群馬疾馳”“襟飄帶舞”“飛”“飛馳”讀出速度極快、心情急切。可從“歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片”讀出歡聲不絕，熱鬧一片。（3）這讓你認(rèn)識(shí)到了一群怎樣的蒙古族人民？板書：熱情。誰來讀出這番熱情，這片熱鬧。一起來。（4）品味一個(gè)比喻句。在表現(xiàn)這份熱情時(shí)，作者運(yùn)用了哪種修辭手法來寫？出示比喻句。作者把什么比作了一條彩虹？馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞的樣子像彩虹嗎？到底哪些地方像呢？小結(jié)：這句比喻句把人群的樣子、顏色、特點(diǎn)，形象貼切地寫出來了，讀好比喻句，體會(huì)比喻的妙處。（5）品味兩個(gè)“飛”字。作家老舍寫的這段歡迎場景中，有一個(gè)字用了兩次，你注意到了嗎？這馬，這車真的飛起來了？對文中的“飛”字你是怎么理解的？這兩個(gè)飛字寫出了什么？（快、急切、興奮、激動(dòng)）讀出蒙漢人民盼著早見面的急切、興奮、激動(dòng)的心情。練讀，指名讀，集體讀。小結(jié)：不愧是人民藝術(shù)家寫的語言文字，看似樸素平常，卻寫活了一份情。想把這段文字記在心中嗎？有什么易于背誦的方法嗎？（4句話，按寫作順序背）（6）背誦迎客場景。3交流第二個(gè)場景：見面（1）出示第3節(jié)，在見面這個(gè)場景中，你是否感受到了蒙漢深情？（2）交流：熱乎乎是天熱的緣故嗎？那是為什么？（板書：激情）握住不放，握手再握手 語言不同，心可是一樣用文中一個(gè)詞來說就是“會(huì)心”。你的意思我懂，我的意思你懂，讓我們同桌倆來會(huì)心地說一說主客倆的意思。板書：民族大團(tuán)結(jié)蒙漢人民就是一家人，讀出這份兄弟般的情誼來。4.交流第三個(gè)場景：款待（1）“也不知怎的”老舍不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，你們知道他是怎么進(jìn)的蒙古包？（握著手、笑著、說著話）為什么我們知道，老舍就不知道了呢？（他太激動(dòng)、太興奮、太陶醉）帶著他這樣的心情一起走進(jìn)蒙古包，走進(jìn)第3個(gè)場景。在款待這個(gè)場景中，你能見到深情厚誼嗎？主人是如何款待漢族同胞的？這是一番什么情？板書：盛情。（2）“兩個(gè)敬酒”“兩個(gè)回敬”這里寫得是不是啰嗦了？能不能改成“主客頻頻舉杯，相互敬酒?！蓖烙懻摻涣?。敬的僅僅是酒嗎？從再三地敬酒和回敬中，你感受到了什么？這樣的深情可以用哪些成語來形容？（情深似海 手足情深 情同手足 情比金堅(jiān)）小結(jié)：這就是人民藝術(shù)家老舍的寫作功力，他的語言是那么通俗質(zhì)樸，卻洋溢著真情，就像他幾十萬字的長篇小說駱駝祥子，所用到的字僅8百多個(gè)，而且全是老百姓耳熟能詳?shù)淖郑諛哟騽?dòng)了無數(shù)讀者的心，成為文學(xué)名著。讀好第4節(jié)，領(lǐng)略樸素美，感受民族團(tuán)結(jié)情。（三） 進(jìn)入詩境，書寫情誼1.歡樂的時(shí)光總是短暫的，有相聚就有分離。太陽已經(jīng)偏西，但誰也不肯走。出示第4個(gè)場景：話別。2.那一份蒙漢深情又在何處顯現(xiàn)？是什么留住了客人們的腳步，客人們的心？板書：深情（1）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。理解詩句意思。何忍別是什么意思？話是什么意思？整句詩又是什么意思？讀好詩句。揮手作別的那一刻，又會(huì)有怎樣的感人場景呢？展開想象，在樸素的文字中融入真情，具體寫出這兩句詩所描繪的情境。完成補(bǔ)充習(xí)題16課第5題。（四） 總結(jié)全課，布置作業(yè)1.帶著對祖國的愛，對民族大團(tuán)結(jié)的贊美，老舍先生的文章處處表露著蒙漢情深的動(dòng)人的美。如詩如畫的草原，熱情相迎、激情相見、盛情款待、深情話別的一幕幕，以及那形象的比喻，樸素情真的文字，都給