語文人教版五年級(jí)下冊(cè)16橋 教學(xué)設(shè)計(jì).docx

橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：橋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第16課。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。4.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解文題所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：1.要求學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)的相關(guān)文字、圖片資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。2.教師準(zhǔn)備、整合好相關(guān)課件。教學(xué)流程與評(píng)析：一、激趣引題1播放抗洪救險(xiǎn)視頻，導(dǎo)入課題。（3） 這是很多年前的一場(chǎng)大洪災(zāi)，暴漲的洪水，來勢(shì)洶洶；肆虐的洪水撕開了干部群眾堅(jiān)守的河堤，肆無忌憚地沖向我們的家園，人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全受到嚴(yán)重威脅。我們的解放軍叔叔緊急馳援抗洪救災(zāi)，幫助護(hù)堤搶險(xiǎn)，守在抗洪第一線，連續(xù)數(shù)日沒有合過眼。轉(zhuǎn)移被洪水圍困的群眾。今天我們將走進(jìn)一個(gè)同樣感人的故事，去感受一位農(nóng)村老黨員的高大形象。這個(gè)故事的名字叫橋。2.板書課題。齊讀課題。 二、合作交流1.師：同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什么事？2生匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生回答，師引導(dǎo)：在同學(xué)們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵詞，洪災(zāi) 老漢 人們，那本文的主人翁是誰？（老漢）老漢是在什么情況下救出村民的？（洪水來臨的時(shí)候）三、品讀感悟山洪的可怕 師過渡：是的，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難來臨了，到底是怎樣的一場(chǎng)洪水呢？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)難突如其來時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。請(qǐng)自由讀1-6段并劃出描寫大雨和洪水的語句。選擇你認(rèn)為寫的最生動(dòng)的一句思考：從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件） 聽清楚了嗎? 生：聽清楚了師：好，開始。（板書：洪水）師：現(xiàn)在大家一起來分享成果。誰愿意第一個(gè)接受挑戰(zhàn)？（1）生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。這是一個(gè)比喻句。師：恩，你真能干，作者吧咆哮的洪水比作受驚的野馬。讓你感受到了什么？生1：我從這句感受到了洪水的兇猛，可怕。師：哪些詞語讓你有這樣的感受？生1：我從咆哮、受驚的野馬、還有勢(shì)不可當(dāng)可以感受到。說明洪水很大，速度快。師：恩，分析的真到位。有哪位同學(xué)自告奮勇能讀好這個(gè)句子？（生讀）師:讀得非常流利，但老師感覺還不像一匹受驚的野馬，誰再來？（生讀、齊讀）師：有哪位同學(xué)還愿意分享自己的成果？（2）生：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。我從這句感受到了雨下的很大很急。師：你能用一個(gè)成語形容這場(chǎng)雨嗎？生：傾盆大雨師：讓你感受到了什么？生1：我感受到了雨的大，雨勢(shì)很猛很洶涌，來的急。師：恩，思路很清晰。請(qǐng)你帶著這種感受讀一遍。（生2讀） 潑的再急些，倒的再猛些。再讀。師:恩， 短而有力。我們大家一起來看這個(gè)句子，大家注意看，“像潑。像倒?！?， 四個(gè)字，幾句話？生：兩句話。師：我們把這樣的句子稱作短句。（板書：短句）你覺得短句有什么特點(diǎn)？生：簡(jiǎn)短、精煉。師：運(yùn)用短句，是本文的表達(dá)方法之一。（板書）我們也來練習(xí)說短句。(出示:“春雨綿綿，。湖水清清，如 如 ”)生：春雨綿綿，像牛毛。像細(xì)絲。生：春雨綿綿，像珠簾。像細(xì)線。生：春雨綿綿，像發(fā)絲。像斜線。生:湖水清清，如玉。如鏡。生：湖水清清，如夢(mèng)如幻。生：湖水清清，如畫。如仙境。師：今后我們?cè)诹?xí)作中也可以試著用短句。（3）還有哪些是描寫洪水的句子？生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這句話運(yùn)用擬人的手法刻畫了洪水。師：是的，都說跳舞讓人賞心悅目，此時(shí)一米多高的洪水，在公路上跳舞，你有什么感受？生1：我感受到洪水的放肆和可怕。生2：我感覺毛骨悚然,仿佛它跳的是死亡之舞。師：你說的非常貼切。作者用擬人的手法表現(xiàn)洪水的可怕。像這樣的句子文中還有幾處，請(qǐng)大家找出來。（點(diǎn)生讀）（4）生1：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。生2：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。生3：水，爬上了老漢的胸膛。師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，“跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”，單看一個(gè)詞，似乎是很美好，好像在和人們?cè)趺礃樱可?：玩耍生2：游戲師：可是在這里的洪水是在玩耍，游戲嗎？(不是)給了我們什么樣感覺?生1：洪水就像魔鬼一般吞噬著整個(gè)村莊。生2：這是一場(chǎng)無情冷血的洪水。生3：整個(gè)村莊面臨著可怕的災(zāi)難，村民的生命危在旦夕。（5） 朗讀感悟：師：恩，大家的想法都很正確。生命在它手上簡(jiǎn)直成了兒戲，現(xiàn)在我們一起合作朗讀這幾句。師：這是一場(chǎng)猖狂的洪水生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。師：這是一場(chǎng)兇猛的洪水生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：這是一場(chǎng)恐怖的洪水生：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。師：這更是一場(chǎng)令人膽戰(zhàn)心驚的洪水生：水，爬上了老漢的胸膛。 (6) (播放洪水視頻)過渡：在大家的朗讀聲中，劉老師感覺到這場(chǎng)洪水是越來越猛，死神在步步逼近，大家親眼看到過這樣的洪水嗎? 現(xiàn)在我們就去看看他的真面目。（觀看視頻，想象體驗(yàn)）播放視頻，教師激情描述：洪水來了，它如猛獸般席卷了整個(gè)村莊，它沖毀了道路，沖塌了房舍，洪水已經(jīng)在路面上跳舞了，死亡正向人們一步步地逼近。可這時(shí)，在田間地頭勞動(dòng)了一天的人們還在睡夢(mèng)中。突然一聲驚叫，大家翻身起床，卻一腳踩在了水里，假如你就是當(dāng)時(shí)的村民，你會(huì)是什么感受？你能想像出這些危在旦夕的人們此刻的樣子嗎？生1：我會(huì)嚇傻了，不知道該怎么辦。師：說出了你的真實(shí)感受。生2:我會(huì)不顧一切的跑出去逃命。師：你說的很實(shí)在，相信每個(gè)人的反應(yīng)都不一樣，但有一點(diǎn)相同，那就是趕緊逃命?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫人們驚慌失措的語句。（1） 一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。（2） 人們又瘋了似的折回來。（3） 人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。(7)小結(jié)：同學(xué)們，我想大多數(shù)人面對(duì)突如其來的災(zāi)難時(shí)都會(huì)驚慌失措，六神無主的，現(xiàn)在讓我們通過讀，再來感受一下洪水的可怕吧。（男女生合作配樂讀）配樂）男：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。女：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。男：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。女：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。(8)過渡：師讀句子：“東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋，只有北面有座窄窄的木橋”讀到這你想到了什么？生：這座木橋是人們逃生的唯一出路。師（畫窄窄的橋），描述：這座窄窄的木橋竟然是全村一百多號(hào)人逃生的唯一生路。橋的一邊是死的危險(xiǎn)，橋的另一邊可能就是生的希望。（板書：死 生）師:全村一百多人就這樣瘋了似的，你擁我擠的涌上木橋，你想可能會(huì)發(fā)生什么后果？生1：木橋會(huì)塌，人們會(huì)掉進(jìn)水里被沖走。生2：會(huì)造成橋毀人亡的后果。四、感悟人物形象師:同學(xué)們，面對(duì)災(zāi)難逃生時(shí)人的本能，就當(dāng)人們失去理智瘋了似的涌上木橋時(shí)，卻有一位老漢泰然自若的站在木橋邊，他在干什么呢？同學(xué)們默讀課文，找出描寫老漢動(dòng)作、神情、語言的句子讀一讀，做上批注，跟小組成員討論：你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，從哪兒體會(huì)到的？全班交流。學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。（1）“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢?！保?）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！睅?同學(xué)們，如果我們利用找關(guān)鍵詞的方法來理解這兩個(gè)句子，你會(huì)找哪些？生1：站著生2：不說話，盯著生3：像一座山師：（出示這幾個(gè)詞語）有位老師曾經(jīng)說過，我們讀書要用兩只眼睛，一只眼睛去讀這個(gè)詞，另一只眼睛要讀透這個(gè)詞，你能找一個(gè)詞語去好好讀一讀嗎？生1:“他像一座山”我體會(huì)到在當(dāng)時(shí)的情況下，人們非常需要一個(gè)人出來指揮這亂哄哄的場(chǎng)面，此時(shí)的老支書就是人們心中的靠山。（師評(píng)價(jià)：你真正用心讀書了，你讀出了自己的思考，非常好?。┥?：“不說話，盯著”從這兩個(gè)詞中，我體會(huì)到老漢可能在想辦法逃生。師追問：是想辦法自己逃生嗎？生2：不是，是想辦法幫全村人逃生。生3：“站著”告訴我們老漢可能是第一個(gè)來到木橋前的。師追問：那他為什么不先自己逃生呢？生3：因?yàn)樗胫屓罕娤忍由?。（師評(píng)價(jià)：你想的很對(duì)，說出了老漢心中的想法。）師小結(jié)：同學(xué)們抓住了“像一座山”來理解老漢，現(xiàn)在就讓我們像大山一樣鏗鏘有力地讀讀這句話（齊讀）出示句子：“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！毕翊笊揭粯诱镜姆€(wěn)穩(wěn)地，想著辦法救人們。再讀這句話（再次齊讀）師：還有哪些描寫老漢的句子？（3）生：“老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”師：（出示句子）讀完這句話你有什么感受？生：老漢很著急，扯破嗓子喊話。通過“沙啞”一次可以體會(huì)到。師追問：老漢為什么要喊這么大聲呢？生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)洪水的聲音很大，必須要大聲喊人們才能聽得見。（師評(píng)價(jià)：你能結(jié)合全文來理解，真不錯(cuò)。）生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的場(chǎng)面很混亂，所以要大聲喊話。（師評(píng)價(jià)：你的想象力很豐富，說的很對(duì)。）師：同學(xué)們仔細(xì)看這個(gè)句子，其中的一個(gè)詞語，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。生：老漢說的話很簡(jiǎn)潔。生：三個(gè)嘆號(hào)說明老漢說話很有力。生：老漢心系群眾，讓群眾先過去。生：老漢關(guān)心群眾，為人民著想。師：再讀一讀老漢的話，你讀出了什么？請(qǐng)把你的感受讀出來吧。引讀：洪水逼近了，死亡逼近了，人們的生命危在旦夕，老支書沙啞的喊話： 人們就這樣瘋了似的擁上木橋，后果不堪設(shè)想，老支書沙啞的喊話： 作為一名黨員，就應(yīng)當(dāng)把人們的利益放在首位，老支書沙啞的喊話：師過渡：是不是所有人都聽從了老漢的說法呢？生：有人不同意，有人喊了一聲：“黨員也是人。”師：老漢是怎么回應(yīng)的？生：老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這里報(bào)名！”師指導(dǎo)學(xué)生有感讀。讀出冷冷的語氣。師：接著發(fā)生了什么事？（4）生：“老漢突然沖上前去，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像頭豹子?！睅燑c(diǎn)撥：（1）句中表現(xiàn)老漢動(dòng)作的詞語有哪些？你從中體會(huì)到什么？這是個(gè)怎樣的老漢？讀出老支書的憤怒與無私。（2）哪個(gè)動(dòng)作給你的印象最深？為什么？生：揪，我體會(huì)到老漢很生氣。師：同學(xué)們想一想，如果老漢為什么生氣？生：因?yàn)樾』镒硬皇丶o(jì)律，他是黨員，卻沒有排到后面去。師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，如果老漢不把小伙子揪出來，任由這種態(tài)勢(shì)發(fā)展下去，又會(huì)有怎樣的結(jié)果？生：人們會(huì)亂了秩序，還會(huì)出現(xiàn)你擁我擠的場(chǎng)面，橋還是會(huì)塌。師：正是因?yàn)槔蠞h想到了這點(diǎn)，所以他把小伙子揪出來。讓我們帶著剛才交流的感受讀讀這個(gè)句子。師過渡：后文還有描寫老漢和小伙子之間舉動(dòng)的句子嗎？（5）生：“老漢吼道：少廢話，快走。他用力把小伙子推上木橋。”師：在這個(gè)句子中也有一個(gè)醒目的動(dòng)作，你找出來了嗎？生：推。師：同學(xué)們，剛才老漢還生氣地把小伙子揪出來，現(xiàn)在卻又用力把小伙子推上去，從這兩個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？他為什么推小伙子呢？生：老漢想把生的希望留給小伙子。師：水漸漸竄上來了，讓我們幫老漢一起推一把，引讀：水爬上了老漢的胸膛，容不得多想請(qǐng)你給老漢加點(diǎn)力氣推，讀- 容不得多想請(qǐng)大家竭盡全力地推，讀-師小結(jié)：然而洪水無情，突然“轟”地一聲，木橋斷了，人們站在對(duì)岸的高地上，再回頭看，（邊說邊擦掉板書）沒有了窄窄的木橋；沒有了美麗的村莊；沒有了健壯的小伙子；也沒有了如山的老支書。一切都沒有了此刻所有的語言都顯得那么蒼白，老漢把自己的生命留在了廣袤的天地之間。同學(xué)們，談歌的這篇小小說呀，寫的是一個(gè)真實(shí)的故事，文中的老支書再過不長(zhǎng)時(shí)間就要退休了，故事寫到這并沒有結(jié)束。讓我們一起來看故事的結(jié)尾。五、總結(jié)升華1.出示結(jié)局，師配樂朗讀。師：同學(xué)們，看到這個(gè)結(jié)尾，你突然明白了什么？生：原來老漢和小伙子竟然是一對(duì)父子。師：為什么作者不在前面就告訴我們他們是一對(duì)父子呢？（設(shè)置懸念，增添了文章的神秘感）師：同學(xué)們，讓我們?cè)賮砜蠢蠞h剛才的那兩個(gè)動(dòng)作，一揪和一推，是有情還是無情，對(duì)誰有情？對(duì)誰無情？生：揪是對(duì)小伙子無情，對(duì)群眾有情。生：推是對(duì)小伙子有情，對(duì)自己無情。師：同學(xué)們我們一起來看這兩個(gè)動(dòng)作，揪字，在兒子和群眾之間，老漢選擇了群眾，這不正是那種舍小家顧大家的大愛嗎？推字，在老漢和兒子之間，他選擇的是兒子，這又是一位父親對(duì)兒子那種深深的父愛。2.這是一個(gè)如泣如訴的結(jié)尾，這是一個(gè)驚天地的故事。獲救的村民們都來了，默默地站在老漢的墓碑前思緒萬千。老支書，是您哪，您用您的命救了我們的命！老支書，您是一座橋啊！假如你是獲救的村民，你接下來會(huì)想些什么呢？請(qǐng)動(dòng)手把你想說的話寫下來。 老支書，您就是一座能夠給我們生命的希望橋，您不應(yīng)該死，您活著才是我們?nèi)迦说南Ｍ?老支書，您是一座橋??！您挽救了我們的生命，您卻永遠(yuǎn)地離開了您熟悉的村莊！老支書，您永遠(yuǎn)活在我們心中，是我們心中的一盞明燈！ 老支書，您就是一座橋啊！您就是我們的救命稻草，您就是我們的再生父母啊，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記您!3.這座橋梁就是我們黨以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的橋梁，老漢的高大形象將永遠(yuǎn)記在我們心間。這也是課文以“橋”為題的深刻內(nèi)涵。六、課外延伸師過渡：同學(xué)們，這是課文中的一位無名英雄，其實(shí)在我們生活中，在我們身邊，同樣有許許多多的感人事跡。出示圖片，師描述。這是在雪災(zāi)和地震時(shí)拍的照片。2008年1月26日，風(fēng)雪交加，天寒地凍，巍巍鐵塔不堪冰雪的重壓，折斷坍塌，三位隊(duì)員上塔除冰，不幸因公殉職，獻(xiàn)出了年輕的生命，讓我們一起喊出這三位隊(duì)員的名字