高考改革下的高中化學(xué)教學(xué).docx

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除高考改革下的高中化學(xué)教學(xué) 2016年是上海作為高考改革試點(diǎn)的極其重要的一年，2017年我們將迎來新一輪高考改革的正式落地，因此為順利通過明年的考驗(yàn)，勇敢迎接今年的挑戰(zhàn)是現(xiàn)階段我們必須要做而且是要做好的事情?！皥?jiān)持育人為本”“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”“扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向”等體現(xiàn)教育本體性價(jià)值的育人目標(biāo)提升為改革基本原則，這一系列理念凸顯了更加立體化的高中教育目標(biāo)定位，更加人本化的高中教學(xué)價(jià)值取向。高考考試科目由“3+1”，模式調(diào)整為“3+3”模式，外語科目實(shí)行社會(huì)化考試，一年多考，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，這兩個(gè)方面充分展現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“選擇權(quán)”的尊重?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容、呈現(xiàn)方式的改革也都體現(xiàn)著人本化的教學(xué)價(jià)值取向。在如此盛大的高考改革之下，傳統(tǒng)教學(xué)所遺留下來的教學(xué)模式一時(shí)之間難以轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)合對(duì)學(xué)生和教師來說都是時(shí)間和精力上的挑戰(zhàn)。面臨高考，學(xué)生任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，教師課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)習(xí)并踐行新理念的時(shí)間和精力對(duì)工作本就繁忙的教師來說本身就是極大的挑戰(zhàn)。高考改革，也意味著傳統(tǒng)課堂教學(xué)從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到知識(shí)的呈現(xiàn)方式、教師的角色行為、師生交往方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都要徹底地變革，那么在這場(chǎng)變革中我們化學(xué)教師具體該怎么做呢？一、尋找高中化學(xué)課堂有效性的方法尋找高中化學(xué)課堂有效性是針對(duì)教師課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生課下吸收任務(wù)重的可實(shí)施的辦法。高中化學(xué)課堂有效性的方法不是固定的，接下來我將闡述我在以往的教學(xué)中做到的以及較傾向的方法。1. 營(yíng)造良好的課堂氛圍營(yíng)造良好的課堂氛圍，化學(xué)課堂氛圍活躍與否在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，教師在調(diào)節(jié)課堂氛圍這一環(huán)節(jié)中扮演著重要角色，課堂氛圍由教師直接掌握，所以教師應(yīng)采取措施在課堂上為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)與聽講的注意力。課堂氛圍的營(yíng)造需要很多方式方法還包括教師個(gè)人的語言、行為及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，從知識(shí)本身出發(fā)，那就是增強(qiáng)知識(shí)的探究性，增設(shè)有意義的探究實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)中可以?shī)Z得學(xué)生眼球或者易引發(fā)學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，課堂氣氛在一瞬間就被點(diǎn)燃，學(xué)生的注意力也會(huì)瞬間集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率都會(huì)有所提升。教師抓住機(jī)會(huì)，為學(xué)生講解其中的化學(xué)原理，學(xué)生就會(huì)更快的掌握，稍加鞏固就會(huì)記憶深刻。2. 高效的教學(xué)問題設(shè)計(jì)課堂高效性的另一方法是教師倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)以問題為中心的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過問題解決來構(gòu)建知識(shí)。雖然平時(shí)教師在課堂教學(xué)中也提出了很多問題，學(xué)生也積極參與回答，但很多問題都很膚淺，大多是一些“對(duì)不對(duì)”，“是不是”等，缺少有思考價(jià)值的問題設(shè)計(jì)。那么高效的教學(xué)問題應(yīng)該是怎樣的呢？從思維的方向看，它應(yīng)該具有一定的開放性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性；從思維的力度上看，它應(yīng)該是學(xué)生通過深入思考才能解決的問題，而不是簡(jiǎn)單再現(xiàn)的問題；有效的教學(xué)問題設(shè)計(jì)應(yīng)具有適宜的難度。怎樣的問題才是難易適度的呢？那些與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系 ，學(xué)生知道一些，但是僅憑已有知識(shí)又不能完全解決，也就是說，在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上產(chǎn)生的問題最能有效地驅(qū)動(dòng)學(xué)生有目的地積極探索；高效地問題設(shè)計(jì)應(yīng)具有探索性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)要認(rèn)真分析教材，不斷地根據(jù)書本知識(shí)設(shè)計(jì)問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對(duì)所傳授的內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理；高效的教學(xué)問題設(shè)計(jì)應(yīng)具有合適的梯度，在課堂教學(xué)中，對(duì)于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，教師可以采取化整為零，化簡(jiǎn)為易的方法，把一些太難的問題設(shè)計(jì)成一組有層次、有梯度的問題，考慮好問題的銜接和過度。既用“問題組”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而使他們深刻理解有關(guān)知識(shí)。二、倡導(dǎo)自主合作式學(xué)習(xí)自主合作式的學(xué)習(xí)方法主要是指在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)生科學(xué)地分為幾個(gè)小組，以明確的分工合作來完成一定的教學(xué)任務(wù)的一種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法。自主合作式的學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生之間高密度的人際交流關(guān)系，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分享受交往與審美的樂趣。在當(dāng)代教學(xué)中，合作式教學(xué)既能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又能培養(yǎng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得最大的知識(shí)提升。為了在化學(xué)的教學(xué)中真正踐行“以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)思想，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，就必須在實(shí)際的教學(xué)中踐行自主合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下真正形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作式學(xué)習(xí)耗費(fèi)最多的就是時(shí)間成本，因此高效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)是踐行此學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。1. 科學(xué)的分組教師必須在授課之前對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況以及課堂接受能力有一個(gè)基本的了解，并以此作為小組分類的依據(jù)，力爭(zhēng)能夠通過這種劃分方式來獲得最大的教學(xué)效率。分組通常采取兩種劃分形式，第一種是任務(wù)型的合作小組，每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力都存在著一定的差異性，在這種情況下，教師應(yīng)該積極尋求學(xué)生的意見，讓他們能夠根據(jù)自身的興趣愛好來選擇他們所喜歡的分組，只有他們的愛好興趣與選擇吻合才能夠在非常舒暢的心情下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；第二種是學(xué)習(xí)方式型的學(xué)習(xí)小組。這種小組內(nèi)部組員的學(xué)習(xí)方式基本是一致的，他們可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)所遇問題進(jìn)行合作性探討，并在相互之間產(chǎn)生思維的共鳴，從而更快速地對(duì)課題任務(wù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究。在平常的教學(xué)中，我還會(huì)采用另外一種分組，就是積極性高的學(xué)生帶動(dòng)積極性相對(duì)較差的學(xué)生，在課后自主學(xué)習(xí)中我會(huì)較常用這種方法。還值得一提的是，分組在面對(duì)不同課題時(shí)可以采取多種方式并行，一方面充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的才能，另一方面，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間充分多樣的接觸。2. 要對(duì)合作過程進(jìn)行適時(shí)的監(jiān)督合作式的學(xué)習(xí)過程為學(xué)生提供了很大的交流空間，而高中階段的學(xué)生他們的心智還不是很成熟，在自主合作式學(xué)習(xí)大力實(shí)施的初始階段，他們不一定能夠?qū)氋F的課堂時(shí)間緊抓起來，這就需要教師在實(shí)踐合作式學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有效監(jiān)控。教師在監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要注意兩個(gè)基本點(diǎn)：第一，消除學(xué)生對(duì)課題內(nèi)容的錯(cuò)誤理解。教師需要對(duì)學(xué)生自主探討的過程進(jìn)行仔細(xì)的觀察，及時(shí)消除學(xué)生的理解誤差，避免學(xué)生步入不必要的誤區(qū)；第二，要防止依賴。在小組學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生的自我思考意識(shí)可能會(huì)稍差一點(diǎn)，可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行課題的探究時(shí)過度地依賴同伴，基于此，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們積極的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并在合作中積極鼓勵(lì)他們?nèi)ビ赂业陌l(fā)表自己的獨(dú)見。綜上所述，新高考模式下，教師與學(xué)生都要進(jìn)行一定的改變，教師要一直探尋高效的教學(xué)模式，學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的自主合作學(xué)習(xí)，只有二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能戰(zhàn)勝比學(xué)習(xí)壓力、課時(shí)壓力、高考?jí)毫Ω蟾D難的挑戰(zhàn)。總之，教育應(yīng)該是教學(xué)和育人的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)階段的高中化學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)確來說大多只能說是教學(xué)而不是教育。隨著新高考的來