好孩子是夸出來的.doc

好孩子是夸出來的三年前，我擔(dān)任四年級(jí)的班主任。還沒見到學(xué)生之前，就有老師委婉地告訴我，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)不太好，上課下課都比較“活躍”。第一次和學(xué)生見面，我的全部感覺便是：這個(gè)班的學(xué)生特別“會(huì)鬧”?！景咐^程】接手一個(gè)“特殊”的新班級(jí)，我該如何著手讓它有所“轉(zhuǎn)變”呢？我開始主動(dòng)尋找問題的“突破口”。深入了解一下，他們以前從不關(guān)心學(xué)校以培養(yǎng)良好班風(fēng)的情況，而且即使有學(xué)生關(guān)心，也實(shí)在是不好意思，因?yàn)樗麄冎灰皇亲詈笠幻咽枪泊蠹?，更別說拿“小紅旗”了。在這種情況下，任課老師也不知從哪個(gè)方面給他們以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生們也幾乎忘記了表揚(yáng)為何物，是什么滋味。但我知道，學(xué)生希望得到表揚(yáng)、希望得到老師肯定的心理卻比任何一個(gè)班的學(xué)生強(qiáng)烈。期中階段性素質(zhì)檢測(cè)結(jié)束了，學(xué)校決定召開全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，這是我和這個(gè)班11位學(xué)生家長(zhǎng)的第一次見面。怎樣開好這次家長(zhǎng)會(huì)，怎樣使這次家長(zhǎng)會(huì)成為培養(yǎng)我班良好班風(fēng)的一個(gè)亮點(diǎn)，我上網(wǎng)查找資料，借鑒優(yōu)秀班主任召開家長(zhǎng)會(huì)的方法，撰寫好發(fā)言稿，找好家長(zhǎng)發(fā)言代表，落實(shí)學(xué)生發(fā)言代表，我以為“萬事”已經(jīng)“具備”，只等明天家長(zhǎng)會(huì)召開了。在開家長(zhǎng)會(huì)的前一天下午放學(xué)時(shí)，有位學(xué)生問我：“老師，這半個(gè)學(xué)期中我的表現(xiàn)已經(jīng)好了許多，而且我最近的階段性素質(zhì)檢測(cè)也比以前進(jìn)步了，你在家長(zhǎng)會(huì)上會(huì)給我什么獎(jiǎng)勵(lì)？”我笑著隨口說：“你想要什么獎(jiǎng)勵(lì)？難道要我給你一張獎(jiǎng)狀不成？”沒想到那學(xué)生高興得差點(diǎn)跳起來，口中連聲說：“好好好，明天我一定叫我爸爸來開家長(zhǎng)會(huì)！于是，我立即召開班委會(huì)會(huì)議，和班干部一起討論商量本學(xué)期開學(xué)以來有哪些同學(xué)在哪些方面值得表揚(yáng)。我們?cè)敿?xì)地列出本次家長(zhǎng)會(huì)上準(zhǔn)備表揚(yáng)的學(xué)生名單，一一寫好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生和獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容。本次受到書面獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)共有9名，共發(fā)出獎(jiǎng)狀9張。本次家長(zhǎng)會(huì)上，我把受表揚(yáng)的學(xué)生一個(gè)個(gè)大聲地宣讀了一遍，請(qǐng)他們的家長(zhǎng)上講臺(tái)前領(lǐng)取獎(jiǎng)狀，并希望今后的家長(zhǎng)會(huì)能發(fā)出更多、含金量更高的獎(jiǎng)狀。家長(zhǎng)們都非常激動(dòng)，圍著我問這問那，關(guān)心著孩子在校的一切表現(xiàn)。學(xué)生們?cè)诤蟀雽W(xué)期中的表現(xiàn)也的確更加出色，無論是行為規(guī)范方面，還是文化學(xué)習(xí)方面，都較以前有較大的改觀。【案例反思】 “老師，你在家長(zhǎng)會(huì)上給我什么獎(jiǎng)勵(lì)？”一語驚醒夢(mèng)中人，我們平時(shí)口口聲聲說教育要以鼓勵(lì)為主，要多表揚(yáng)學(xué)生，我們?yōu)槭裁床粚⑦@表揚(yáng)做到學(xué)生的心里去呢？我們說這學(xué)生不錯(cuò)，說那學(xué)生有進(jìn)步，值得表揚(yáng)，可這表揚(yáng)，老師講過學(xué)生聽過，家長(zhǎng)憑什么相信呢？過去，我們?cè)S多老師認(rèn)為，初中的學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)不屑于一張獎(jiǎng)狀了,其實(shí)這種看法有失偏頗。且不說他們只有十一、二歲的年齡，心理還比較幼稚，就是我們大人，每到年終，如果能評(píng)到一個(gè)先進(jìn)，校長(zhǎng)能發(fā)給我們一張獎(jiǎng)狀，我們每一位的心里不也是美滋滋的？如果我們老師把口頭表揚(yáng)變成書面表揚(yáng)，由班級(jí)出面以獎(jiǎng)狀形式放入學(xué)生的“成長(zhǎng)檔案袋”，那豈不是更符合我們學(xué)生的心理，更符合新課改理念？一張獎(jiǎng)狀所產(chǎn)生的鼓勵(lì)作用，它是不可小看的，它可能會(huì)改變一個(gè)人的一生，一張獎(jiǎng)狀，作為一張紙的形態(tài)，它實(shí)在不值幾個(gè)錢，但班主任在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)給學(xué)生，它是代表了老師對(duì)學(xué)生努力的肯定，代表了老師對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活的一份期望。這張獎(jiǎng)狀可以物化為一種精神，標(biāo)示著一個(gè)人在某些方面的成就和價(jià)值，如果它在這個(gè)學(xué)生心中激發(fā)出某種動(dòng)力，那么就無法用金錢來衡量了，而且是無論用多少金錢也買不到的。家長(zhǎng)會(huì)上這些獎(jiǎng)狀的發(fā)放，極大地鼓舞了同學(xué)們的士氣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們愛班級(jí)、好學(xué)習(xí)的積極性。尤其是像蔣同學(xué)、周同學(xué)之類的，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好，其它技能方面也沒有什么突出的成績(jī)，所以他們的“成長(zhǎng)檔案袋”中至今還沒有過一張肯定他們努力的獎(jiǎng)狀，他們的內(nèi)心深處不可避免地總有幾分自卑感。而這一次我根據(jù)他們的良好表現(xiàn)，不唯學(xué)習(xí)成績(jī)是論，不拘一格，發(fā)給他們特別獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，讓他們實(shí)實(shí)在在地看到自己的努力老師都看在眼里。而且班主任老師在家長(zhǎng)會(huì)上公開表揚(yáng)他們，還給他們發(fā)了獎(jiǎng)狀，那份高興不僅使學(xué)生喜形于色，而且連他們的父母也個(gè)個(gè)喜形于色。一張獎(jiǎng)狀，雖然不能代表一個(gè)人的一切，卻能改變一個(gè)人的一生。記得有位教育家曾經(jīng)講過，追求社會(huì)的承認(rèn)是催人進(jìn)步和前進(jìn)的原始動(dòng)力。任何一個(gè)人，他的情感依賴性都是最強(qiáng)的。而我們八年級(jí)的學(xué)生正處于思想尚未成熟但自我意識(shí)又很強(qiáng)的階段，他們的成績(jī)?nèi)绻艿玫嚼蠋熀图议L(zhǎng)的肯定，對(duì)于他們來說是一種觸動(dòng)心靈的激動(dòng)，尤其是一個(gè)很少得到老師表揚(yáng)、很少拿到獎(jiǎng)狀的人。 “好孩子是夸出來的。”適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生，可以讓學(xué)生真實(shí)地感覺到自己是受人尊重的。我以為，一張獎(jiǎng)狀雖然不能代表一個(gè)人的一切，卻能改變一個(gè)人的一生。獎(jiǎng)狀雖小，但撒播在學(xué)生