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1 高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的準(zhǔn)備 沈斐敏教授 pdf轉(zhuǎn)word 2 引言 一 評(píng)估工作方針堅(jiān)持 以評(píng)促建 以評(píng)促改 以評(píng)促管 評(píng)建結(jié)合 重在建設(shè) 的工作方針 二 評(píng)估任務(wù)和工作目標(biāo)通過系統(tǒng)地搜集學(xué)校的主要信息 準(zhǔn)確地了解實(shí)際情況 進(jìn)行科學(xué)分析 對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平作出判斷 形成經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的評(píng)估結(jié)論 評(píng)估的主要目標(biāo)是 按照五年一個(gè)評(píng)估周期 確保所有的高職高專院校按期通過人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估 在此基礎(chǔ)上 形成一批辦學(xué)效益好 人才培養(yǎng)質(zhì)量高的省級(jí)和國(guó)家級(jí)示范性高等職業(yè)院校 3 三 評(píng)估的目的和意義 1 在引導(dǎo)學(xué)校依法自主辦學(xué)的同時(shí) 明確學(xué)校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的直接責(zé)任者 通過系統(tǒng)總結(jié)人才培養(yǎng)工作 肯定成績(jī)找出存在的突出問題 制定并實(shí)施整改方案 明確辦學(xué)目標(biāo) 規(guī)范辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 自覺建立人才培養(yǎng)質(zhì)量的自我保障機(jī)制 鑒定和診斷的功能 4 2 改善和加強(qiáng)政府教育行政管理部門對(duì)學(xué)校的宏觀管理 促進(jìn)全國(guó)高職高專教育的持續(xù)健康發(fā)展 3 通過評(píng)估結(jié)果的公布 為用人單位用人 擇人提供信息依據(jù) 促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要 把直接體現(xiàn)社會(huì)需求和期望作為制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù) 5 四 評(píng)估的指導(dǎo)思想 以能否培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線 適應(yīng)生產(chǎn) 建設(shè) 管理 服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才作為評(píng)價(jià)學(xué)校人才培養(yǎng)工作水平的基本標(biāo)準(zhǔn) 引導(dǎo)學(xué)校從實(shí)際出發(fā) 準(zhǔn)確定位 與時(shí)俱進(jìn) 開拓創(chuàng)新 努力辦出自己的特色 6 五 評(píng)估結(jié)論評(píng)估結(jié)論以評(píng)估的實(shí)際結(jié)果而定 評(píng)估結(jié)論分為優(yōu)秀 良好 合格 不合格 含暫緩?fù)ㄟ^ 四種 評(píng)估結(jié)論將作為省教育廳實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目的重要依據(jù) 六 評(píng)估工作程序1 提出申請(qǐng)2 學(xué)校自評(píng)3 預(yù)備性評(píng)估4 正式評(píng)估5 形成評(píng)估結(jié)論6 開展整改工作7 開展評(píng)估回訪工作 7 七 評(píng)估的領(lǐng)導(dǎo)與組織實(shí)施 一 省級(jí)教育部門省教育廳高教處是高職高專院校人才培養(yǎng)水平工作評(píng)估的具體組織者 負(fù)責(zé)制定評(píng)估工作計(jì)劃和有關(guān)安排 提出專家?guī)斐蓡T建議名單 以及評(píng)估結(jié)果的上報(bào)工作 二 評(píng)估工作委員會(huì)研究評(píng)估工作的方針政策 制 修 訂評(píng)估方案 審議評(píng)估專家組對(duì)院校考察后的評(píng)估意見和結(jié)論建議等 三 專家組 四 觀察員 五 秘書 8 八 專家進(jìn)校后的主要工作1 實(shí)地考察 參觀學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)基地 考察校園文化 秩序 教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 校風(fēng) 教師教研和學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)等情況 以獲得相關(guān)信息 2 查閱資料 繼續(xù)查閱學(xué)校上報(bào)的自評(píng)報(bào)告和相關(guān)材料外 主要查閱學(xué)校提供的各項(xiàng)主要信息 側(cè)重對(duì)原始資料的查閱 也可請(qǐng)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人對(duì)一些不清楚的問題做進(jìn)一步解釋 9 3 聽課 按學(xué)校提供的課表隨機(jī)選擇 課程應(yīng)包括基礎(chǔ)課 專業(yè)課 實(shí)驗(yàn)課 實(shí)訓(xùn)課等 每位專家聽課不少于2節(jié) 聽課獲取的信息和對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)向?qū)＜医M全體會(huì)議匯報(bào) 4 個(gè)別訪談 約請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 中層干部 教師 學(xué)生進(jìn)行個(gè)別訪談 以便準(zhǔn)確掌握學(xué)校的實(shí)際情況 每位專家的訪談對(duì)象4人左右 10 5 專題座談會(huì) 根據(jù)需要可對(duì)學(xué)校申報(bào)的特色項(xiàng)目或有關(guān)問題召開專題座談會(huì) 會(huì)前列出提綱 通知與會(huì)人員 每次座談會(huì)的參加人數(shù)以10人左右 6 基本技能測(cè)試 一般可選 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 方面的測(cè)試題 由專家組命題 從非計(jì)算機(jī)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取若干人參加 11 7 專業(yè)剖析 由專家組抽取學(xué)校的1個(gè)主體專業(yè)和1個(gè)新建專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)剖析 以增加考察的深度和可信度 12 第一方面水平評(píng)估方案 13 1 水平評(píng)估方案 的框架 14 共有6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo) 15項(xiàng)二級(jí)指標(biāo) 其中8項(xiàng)重要指標(biāo) 黑體字 還有特色或創(chuàng)新項(xiàng)目 每項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)下有1 4個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn) 共36個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn) 15 評(píng)估方案的特點(diǎn) 1 突出了高職特色 辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導(dǎo)向 走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路 專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向 適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案 課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線 素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終 并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心 16 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 建設(shè)結(jié)構(gòu)合理 雙師素質(zhì) 專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍 建立滿足實(shí)踐能力 職業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系 建立教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系 建立以就業(yè)率 社會(huì)誠(chéng)信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作 多元投入 優(yōu)勝劣汰機(jī)制 17 2 水平評(píng)估方案 指標(biāo)內(nèi)涵 指標(biāo)內(nèi)涵 合格 C 優(yōu)秀 A 2 1辦學(xué)指導(dǎo)思想一級(jí)指標(biāo) 辦學(xué)指導(dǎo)思想 二級(jí)指標(biāo) 學(xué)校定位與辦學(xué)思路 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 18 2 1 1明確學(xué)校定位與辦學(xué)思路主要觀測(cè)點(diǎn)是學(xué)校定位與發(fā)展規(guī)劃 教育思想觀念 教學(xué)中心地位 學(xué)校定位是指根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件在一定時(shí)期學(xué)校的發(fā)展目標(biāo) 類型 層次 辦學(xué)形式 服務(wù)面向等方面的定位 辦學(xué)思路要遵循高職高專教育規(guī)律 正確處理新形勢(shì)下規(guī)模與質(zhì)量 發(fā)展與投入 改革與建設(shè)的關(guān)系 在觀念 制度 工作上有所創(chuàng)新 要處理好規(guī)模 結(jié)構(gòu) 質(zhì)量 效益協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系 19 發(fā)展規(guī)劃要體現(xiàn)上述定位 適應(yīng)社會(huì)需要等思路上 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是重要方面 教育思想觀念教育觀念是人們對(duì)教育的看法 是自發(fā)的 感性的 不系統(tǒng)的 教育思想包括兩方面內(nèi)容 一是怎樣看教育 為什么辦教育 如教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等反映教育的作用 地位 服務(wù)對(duì)象等思想 二是培養(yǎng)什么樣的人 怎樣培養(yǎng) 教育思想觀念要從二方面體現(xiàn) 一是學(xué)校是否組織全校教職員工不斷學(xué)習(xí) 討論 研究高職高專的教育思想觀念 二是是否遵循高職高專教育規(guī)律辦學(xué) 20 教學(xué)的中心地位體現(xiàn)在 學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作 深入教學(xué)第一線 經(jīng)常研究 解決教學(xué)工作中的問題 教學(xué)經(jīng)費(fèi)比重處于什么地位 有沒有穩(wěn)定來(lái)源 非教學(xué)部門為教學(xué)部門服務(wù)的程度 學(xué)校有哪些體現(xiàn)教學(xué)中心地位的政策 執(zhí)行得如何 對(duì)教師的考核是否實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制度 學(xué)校黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人落實(shí)得如何 21 2 1 2產(chǎn)學(xué)研結(jié)合產(chǎn)學(xué)合作 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專教育重要的辦學(xué)模式 也是重要特征之一 從教育理論看 教育必須和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 理論必須聯(lián)系實(shí)際 從人才觀看 有利于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的創(chuàng)新人才 從高職高專教育實(shí)踐看 為了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才 為了 保證學(xué)生一上崗即可勝任工作 的需要 為了培養(yǎng)雙師素質(zhì)的教師和加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力 需要產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 22 這一觀測(cè)點(diǎn)要體現(xiàn)在 干部 教師對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的認(rèn)識(shí)和參與程度 產(chǎn)學(xué)合作的有關(guān)組織和協(xié)議對(duì)合作內(nèi)容的描述 教師參與企業(yè)科技攻關(guān) 培訓(xùn)等服務(wù)狀況與成果 企業(yè)干部 技術(shù)人員參與學(xué)校專業(yè)設(shè)置 培養(yǎng)方案研究 教學(xué)過程學(xué)生就業(yè)等方面 辦學(xué)指導(dǎo)思想不僅體現(xiàn)在上述2個(gè)二級(jí)指標(biāo)和4個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)上 還應(yīng)體現(xiàn)在6個(gè)一級(jí)指標(biāo) 15個(gè)二級(jí)指標(biāo)的方方面面 譬如師資隊(duì)伍 基礎(chǔ)設(shè)施 實(shí)踐條件 專業(yè)設(shè)置與改革 培養(yǎng)方案 教學(xué)質(zhì)量等都能反映學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想 而且它也不是抽象的 23 2 2師資隊(duì)伍建設(shè)一級(jí)指標(biāo) 師資隊(duì)伍建設(shè) 二級(jí)指標(biāo) 結(jié)構(gòu) 質(zhì)量與建設(shè) 2 2 1結(jié)構(gòu)主要觀測(cè)點(diǎn)是 學(xué)生與教師比例 專任教師結(jié)構(gòu) 兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu) 24 計(jì)算生師比時(shí) 對(duì)學(xué)生數(shù)和教師數(shù)的計(jì)算說(shuō)明中有規(guī)定 非專任教師數(shù)的計(jì)算要按其每學(xué)期實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)折算到120學(xué)時(shí)的比例折算 對(duì)于實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校 要按每學(xué)期8學(xué)分折算 每學(xué)分16學(xué)時(shí) 理論課 1周 實(shí)踐課 雙師素質(zhì)教師不是單指具有講師及以上教師職稱又必須具有中級(jí)及以上技術(shù)職稱的教師 而是有四種條件均可 兼職教師不是指學(xué)校內(nèi)的干部 返聘以及外校教師兼職 而是專指 學(xué)校正式聘任的 已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家 高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠 25 要注意 合格 良好標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究生和高級(jí)講師如何計(jì)入是有區(qū)別的 如在讀研究生及高級(jí)講師可以計(jì)人合格標(biāo)準(zhǔn) 良好標(biāo)準(zhǔn)的比例中 但不能計(jì)入優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn) 高講在學(xué)校改制6年內(nèi)可計(jì)入合格及良好標(biāo)準(zhǔn) 觀察教師結(jié)構(gòu)不僅要看學(xué)校整體結(jié)構(gòu) 還要看在各專業(yè)中的分布 尤其是試點(diǎn)專業(yè)中的分布 要注意雙重權(quán)重系數(shù)的賦分計(jì)算方法 如學(xué)歷分 0 1十職稱分 0 2十雙師分 O 3直接得出 專任教師結(jié)構(gòu) 的觀測(cè)點(diǎn)分 不要再乘0 6 26 2 2 2質(zhì)量與建設(shè)主要觀測(cè)點(diǎn) 質(zhì)量 建設(shè)與發(fā)展 教師質(zhì)量包括 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)水平 學(xué)生滿意率等 師德師風(fēng) 責(zé)任心 為人師表 從嚴(yán)治教狀況 參與教改與教學(xué)研究的積極性及成果 參與科研的狀況 27 建設(shè)與發(fā)展包括 提高教師質(zhì)量的措施 如上崗前培訓(xùn) 教育理論學(xué)習(xí) 改善學(xué)歷結(jié)構(gòu) 職稱結(jié)構(gòu) 雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及加強(qiáng)師德師風(fēng)的措施和政策 建設(shè)規(guī)劃及落實(shí)狀況 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 形成教學(xué)與科研骨干隊(duì)伍和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的措施 28 2 3教學(xué)條件與利用一級(jí)指標(biāo) 教學(xué)條件與利用 二級(jí)指標(biāo) 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施 實(shí)踐教學(xué)條件 教學(xué)經(jīng)費(fèi) 這一指標(biāo)要關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)條件以及這些條件的利用狀況 29 2 3 1教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要觀測(cè)點(diǎn)是 教學(xué)行政用房 教學(xué)儀器設(shè)備 圖書館及校園網(wǎng) 體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施 教學(xué)行政用房符合教育部有關(guān)規(guī)定指P78教育部教發(fā) 2004 2號(hào)文件 普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo) 試行 教學(xué)行政用房包括教學(xué)及輔助用房 教室 圖書館 實(shí)驗(yàn)室 實(shí)習(xí)場(chǎng)所 風(fēng)雨操場(chǎng) 及行政辦公用房 學(xué)生人數(shù)按全日制各類學(xué)生自然人數(shù)計(jì)算 本次評(píng)估 對(duì)風(fēng)雨操場(chǎng) 教室 圖書館面積按表列面積乘以0 9即認(rèn)為達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn) 生均教學(xué)儀器設(shè)備值 計(jì)算機(jī)數(shù) 多媒體教室和語(yǔ)音室座位數(shù)的計(jì)算都很明確 30 圖書館觀測(cè)點(diǎn)包括 生均面積 館藏班數(shù) 其計(jì)算見P80 工作指南 中 十 后 附4 2 圖書更新 在各專業(yè)中的分布 流通情況 圖書館管理水平 先進(jìn)程度 校園網(wǎng)觀測(cè)點(diǎn)主要在于校園網(wǎng)的建立與使用 管理狀況 體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施指運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地 體育設(shè)施滿足體育課和課外活動(dòng)要求狀況 這一觀測(cè)點(diǎn)的合格標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)并不對(duì)應(yīng) 只有達(dá)到C級(jí)才能考慮A級(jí) 以下均如此 31 2 3 2實(shí)踐教學(xué)條件主要觀測(cè)點(diǎn)是 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件 校外實(shí)訓(xùn)基地 職業(yè)技能鑒定 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件 要對(duì)分專業(yè)配置的校內(nèi)實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)基地一覽表 標(biāo)明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和利用率 和各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比分析 還要觀察真實(shí)或仿真職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及使用狀況 32 校外實(shí)訓(xùn)基地 要對(duì)分專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表 標(biāo)明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn)時(shí)間及效果 和各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比分析 還要觀察校企協(xié)議在滿足實(shí)訓(xùn)要求方面的描述 以上兩項(xiàng)還要通過實(shí)地考察了解儀器設(shè)備的數(shù)量 先進(jìn)程度 完好率 學(xué)生上手率及管理狀況 職業(yè)技能鑒定 主要反映學(xué)校具備職業(yè)技能培訓(xùn)或國(guó)家職業(yè)技能鑒定 職業(yè)資格證書考試的資格 33 2 3 3教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要觀測(cè)點(diǎn) 經(jīng)費(fèi)保證情況 學(xué)費(fèi)收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例 經(jīng)費(fèi)保證情況是反映學(xué)校舉辦者撥付經(jīng)費(fèi)的數(shù)量和及時(shí)程度 是否達(dá)到本省制定的生均培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 專項(xiàng)資金支持力度 如改革試點(diǎn)專業(yè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)的能力 計(jì)算學(xué)費(fèi)收入用于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的比例時(shí) 教學(xué)經(jīng)費(fèi)指近三年年度事業(yè)費(fèi)決算表中列支的教學(xué)儀器設(shè)備購(gòu)置費(fèi) 圖書館資料購(gòu)置費(fèi) 教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi) 教學(xué)改革經(jīng)費(fèi) 課時(shí)補(bǔ)貼費(fèi) 近三年 或后面的 近二 三年 的時(shí)限 評(píng)估時(shí)間所在學(xué)期不計(jì)入 34 2 4教學(xué)建設(shè)與改革一級(jí)指標(biāo) 教學(xué)建設(shè)與改革 二級(jí)指標(biāo) 專業(yè)設(shè)置 教學(xué)計(jì)劃 專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作 重點(diǎn)是觀察學(xué)校適應(yīng)社會(huì)需要 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo) 在專業(yè)設(shè)置 建設(shè) 改造 人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革 建設(shè) 教學(xué)方法 手段等方面的思路 措施和效果 35 2 4 1專業(yè)方面主要觀測(cè)點(diǎn) 專業(yè)設(shè)置 教學(xué)計(jì)劃 專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作 專業(yè)設(shè)置尤其是新專業(yè)的設(shè)置要有社會(huì)調(diào)研和論證 掌握畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求 新專業(yè)指畢業(yè)生不足三屆的專業(yè) 能以人才市場(chǎng)需求變化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu) 提倡訂單式培養(yǎng) 36 教學(xué)計(jì)劃要體現(xiàn) 培養(yǎng)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確程度 畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)明確程度 人才培養(yǎng)模式在體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向 加強(qiáng)素質(zhì)教育 加強(qiáng)實(shí)踐 以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力 上崗即能勝任工作等方面的思路 措施和成效 整體優(yōu)化 有特色 專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作要觀察有無(wú)校級(jí) 省級(jí) 教育部級(jí)試點(diǎn)專業(yè)及改革建設(shè)進(jìn)展?fàn)顩r與成果 37 2 4 2課程方面主要觀測(cè)點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革 教材建設(shè) 教學(xué)方法與手段改革 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn) 這一觀測(cè)點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在 針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo) 畢業(yè)生知識(shí) 能力 素質(zhì) 尤其是崗位能力 技能的要求 進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革 要做到有思路 有措施 如課程結(jié)構(gòu)的整合 調(diào)整 合并 重組 淡化三段式 以學(xué)科設(shè)課框架 對(duì)基礎(chǔ)理論的處理 教學(xué)內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)先進(jìn)水平狀況 與職業(yè)技能或職業(yè)資格考試接軌狀況 有否創(chuàng)新特色及其成效 教學(xué)文件是否齊全 38 教材建設(shè)主要觀察高職高專教材的選用率 水平較高的獲獎(jiǎng)高職高專教材的選用率 近三年高職高專教材的選用率 以及對(duì)自編有特色 較高水平教材的重視程度及成效 教學(xué)方法與手段改革主要觀察在實(shí)施啟發(fā)式 討論式 仿真式等教學(xué)方法手段中 重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 主動(dòng)性和創(chuàng)造性 培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力等多方面的能力 39 2 4 3職業(yè)能力訓(xùn)練主要觀測(cè)點(diǎn) 實(shí)踐訓(xùn)練體系 職業(yè)能力考核 實(shí)踐訓(xùn)練體系主要觀察 實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃 大綱等教學(xué)文件是否齊全 職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的滿足程度 實(shí)踐訓(xùn)練與職業(yè)技能或職業(yè)資格證書考試的接軌程度 實(shí)訓(xùn)時(shí)間和效果 必修實(shí)踐訓(xùn)練課開出率 實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師狀況 40 職業(yè)能力考核主要觀察 對(duì)職業(yè)技能和能力考核的重視程度 要求學(xué)生具備的職業(yè)技能與高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是否匹配 與鑒定部門研究 協(xié)調(diào)工作狀況 對(duì)于社會(huì)已開展的職業(yè)資格考試 相關(guān)專業(yè)應(yīng)試狀況 學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)資格考試的通過率 通過率是指考試通過學(xué)生數(shù)與應(yīng)參加考試學(xué)生數(shù)的比率 41 2 4 4素質(zhì)教育主要觀測(cè)點(diǎn) 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作狀態(tài)和效果 主要觀察 以職業(yè)素質(zhì)教育為核心的全面素質(zhì)教育在教學(xué)計(jì)劃及第二課堂的落實(shí)狀況 兩課 的改革 建設(shè)及效果 職業(yè)道德教育狀況 人文素質(zhì)教育在必修課 選修課 講座等方面的實(shí)施情況 組織學(xué)生開展課內(nèi)外科技 文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)狀況 在開展學(xué)生心理咨詢 關(guān)心學(xué)生心理健康方面所體現(xiàn)的加強(qiáng)指導(dǎo) 機(jī)構(gòu)設(shè)置 開展工作等方面的成效 42 教學(xué)建設(shè)與改革涉及到上述專業(yè)設(shè)置 人才培養(yǎng)模式改革或教學(xué)內(nèi)容 課程體系改革 職業(yè)能力培養(yǎng) 素質(zhì)教育以及其他方面的問題 如何做好此項(xiàng)工作 可參考P294我的文章 關(guān)于深入開展專業(yè)改革與建設(shè)的幾點(diǎn)建議 但請(qǐng)改正 P297第一段最后刪去 應(yīng)該引起 的提高 加上 另一種傾向是沒有接受1990年以來(lái)的建議 基礎(chǔ)理論無(wú)論從體系到內(nèi)容基本不變 仍然龐雜 這些都影響學(xué)生全面素質(zhì)的提高 43 2 5教學(xué)管理一級(jí)指標(biāo) 教學(xué)管理 二級(jí)指標(biāo) 管理隊(duì)伍 質(zhì)量控制 2 5 1管理隊(duì)伍主要觀測(cè)點(diǎn) 教學(xué)管理 學(xué)生管理情況 管理隊(duì)伍包括校領(lǐng)導(dǎo) 教務(wù)處 學(xué)生處 就業(yè)得中心等管理人員 系 院 部 主任 教研室專任和專職學(xué)生工作人員等 44 教學(xué)管理 學(xué)生管理情況主要觀察 管理機(jī)構(gòu)是否健全 管理人員的結(jié)構(gòu)狀況 管理人員的素質(zhì)狀況 管理工作運(yùn)行狀況 服務(wù)意識(shí)如何 教育管理研究開展?fàn)顩r及成果 學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的工作機(jī)構(gòu) 工作人員 運(yùn)行等狀況及效果 45 2 5 2質(zhì)量控制主要觀測(cè)點(diǎn) 教學(xué)規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行 各重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與學(xué)生質(zhì)量調(diào)查 教學(xué)規(guī)章制度是規(guī)范教學(xué)管理人員 教師 學(xué)生行為的重要文件 它應(yīng)該覆蓋教學(xué)工作的方方面 因此要觀察規(guī)章制度是否健全 嚴(yán)謹(jǐn) 執(zhí)行是否認(rèn)真 嚴(yán)格 是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想 積極采用現(xiàn)代化管理技術(shù) 各重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在 5 2質(zhì)量控制 說(shuō)明中指出 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)空體系包括目標(biāo)確定 各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立 教學(xué)信息的收集 統(tǒng)計(jì)與測(cè)量 以及評(píng)估 反饋和調(diào)控等環(huán)節(jié) 46 學(xué)校要制定理論教學(xué) 課堂教學(xué)等 實(shí)踐教學(xué) 如實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí) 社會(huì)實(shí)踐 課程設(shè)計(jì) 畢業(yè)實(shí)踐 環(huán)節(jié)等這些重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)估與檢查是學(xué)校管理部門對(duì)教學(xué)質(zhì)量控行過程控制的重要手段 重點(diǎn)是課程評(píng)估 教師受課 理論課和實(shí)踐課 評(píng)估 學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估 管里部門保證教學(xué)正常秩序的評(píng)估 院系教學(xué)工作評(píng)白等 評(píng)估或檢查工作應(yīng)有目的 有計(jì)劃 有組織 有