讀《名師的課堂習慣引導藝術》心得體會+徐國民.doc

名師的課堂習慣引導藝術心得體會 姓名：徐國民 2015年11月25日名師的課堂習慣引導藝術心得體會讀了名師的課堂習慣引導藝術后，很受啟發(fā)。“一節(jié)課上得好與壞，教學效果顯著不顯著，最根本的因素是什么？是老師要有積極的、恰當的可使學生注意力集中的引導藝術！” 開篇這一段話，立即吸引了我的目光，書中對如何讓學生愛上課堂的答案看似很平常，但其中的“引導”二字在書中卻蘊含了頗為精妙卻又有實效，極具操作性的精髓。書中共闡述了高效課堂的五種引導藝術：課堂組織引導藝術；課堂情境引導藝術；課堂情緒引導藝術；課堂思維引導藝術；課堂習慣引導藝術。書中讓我受益的東西太多，無法一一道來，只能把其中對我啟發(fā)較大的一些課堂引導藝術記錄下來，并談談自己的體會。一、好記性不如爛筆頭說起“好記性不如爛筆頭”這句話，大家耳熟能詳。在看、聽的同時，動手記一些要點，用多種感官參與學習，效果會更好。記筆記之所以能夠幫助學生形成良好的聽課習慣，是因為它有助于指引并穩(wěn)定學生的注意力。因為學生要想在聽課的同時記好課堂筆記，就必須緊緊跟上老師的講課思路，把注意力集中到學習的內容上，而光聽不記則有可能使學生的注意力分散到學習以外的方面去。二、突襲提問交頭接耳的學生最有效有時我們上課會遇到一些調皮搗蛋的學生，容易出現注意力不集中的現象，或者甚至跟他人交頭接耳。那么在學生交頭接耳的情況下老師可以怎么做呢？可以進行突襲提問?！巴灰u提問”法，是指在課堂上針對愛說話的學生，老師可以對他們進行突襲式的提問。通過及時提問，把這些學生的注意力重新吸引回課堂，進而培養(yǎng)學生良好的聽課習慣的教學法。這種教學法的目的在于通過突然襲擊式的提問吸引學生的注意力，讓愛說話的學生暫時或者長久地收回注意力，認真地聽老師講課。三、把走神的學生拴在興趣上“興趣教學”法，是指在課堂上當有學生走神時，老師針對走神的學生采用他們感興趣的教學法，從而把他們的注意力重新拉回到課堂上來。這種方法的目的在于用興趣抓住學生的注意力，通過學生感興趣的話題或者教學方法，讓學生不再走神，繼續(xù)認真聽課，并且在興趣中，不知不覺地愛上課堂。對于走神的學生，用興趣把他們拉回來，是一種非常有效的教學方法。因為，很多學生之所以走神，就是因為他們對課堂不感興趣了。所以，老師應當采用“興趣教學”法“對癥下藥”，用學生最感興趣的事物、話題、教學方式等重新抓住學生的注意力，讓他們再次投入到課堂中去，培養(yǎng)他們認真聽課的習慣。讀書是一種享受，讀書