孤獨(dú)之旅 (2)

孤獨(dú)之旅 作者 曹文軒 走近作者 1954年1月 曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村 并在農(nóng)村生活了20年 1974年入北京大學(xué)中文系讀書 畢業(yè)留校任教 后來(lái)加入中國(guó)作家協(xié)會(huì) 現(xiàn)在是北京大學(xué)教授 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師 他的主要作品有 草房子 紅瓦 山羊不吃天堂草 等 本文選自長(zhǎng)篇小說(shuō) 草房子 小說(shuō)以一座建在 草房子 里的學(xué)校為背景 描繪了幾個(gè)孩子讀書 生活 成長(zhǎng)的歷程 既彌漫著艱辛與苦痛 又閃爍著人性的光芒 用小說(shuō)的要素概括課文的內(nèi)容 故事情節(jié) 人物 杜小康 環(huán)境 無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)?情節(jié) 杜小康因家庭變故而失學(xué) 不得不跟隨父親去放鴨 生活的艱難和精神的孤獨(dú)壓迫著他 同時(shí)也錘煉著他的身心 在一次暴風(fēng)雨后 逐漸變的堅(jiān)強(qiáng) 情節(jié)梳理 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨 寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受 寫杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景 鴨子們長(zhǎng)大了 杜小康也 長(zhǎng)大 了 1 找出文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過程的細(xì)節(jié)看看杜小康的心理是如何變化的 2 文題 孤獨(dú)之旅 對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō) 孤獨(dú) 的含義是什么 思考 分析主人公的心理變化過程 出發(fā)時(shí) 到達(dá)葦蕩時(shí) 安頓之后 時(shí)間一久 那天雨后天晴 茫然 恐懼 害怕 膽怯 感到孤獨(dú) 堅(jiān)強(qiáng) 不再忽然恐慌 孤獨(dú)之旅 1 情感世界的孤獨(dú) 杜小康因?yàn)榧业乐新?不得不失學(xué) 沒有同學(xué)間的情感交流遠(yuǎn)離人群 與父親沒有共同語(yǔ)言 2 面對(duì)自然環(huán)境的恐懼 離開油麻地 來(lái)到一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的蘆葦?shù)?幼小的心靈感到恐懼 孤獨(dú) 3 對(duì)前途的恐懼 去放鴨的路上 杜小康想的是 還要走多遠(yuǎn) 前方是什么樣子 這不僅是對(duì)放鴨而言 更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈 孤獨(dú) 的含義 找出文中描寫環(huán)境的語(yǔ)句或段落 說(shuō)說(shuō)這些景物描寫有何作用 提示 鴨群 蘆葦蕩 暴風(fēng)雨 環(huán)境 鴨眾向蘆葦蕩行進(jìn) 偶爾 朝著這天空叫上幾聲 天地空曠 在杜小康聽來(lái)在叫聲顯得無(wú)比寂寞 覓食之后 忽然有了興致 就朝著這一片天空叫上幾聲 沒有其他聲音 天地又如此空曠 鴨群 鴨群 2 鴨們十分乖巧 也正是在夜幕下的大水上 它們才忽然覺得自己已成了無(wú)家的漂游者了 它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住 唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開 它們把嘴插在翅膀里 一副睡覺絕不讓主人操心的樣子 有時(shí) 它們會(huì)將頭從翅膀里拔出 看一眼船上的主人 知道一老一小都還在船上 才又將頭重新插回翅膀里 以鴨子 無(wú)家 漂流 及對(duì)唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時(shí)孤獨(dú) 恐懼 無(wú)助的心理 晚上鴨群 將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住 時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X 鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌 可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助 鴨群 3 鴨們也長(zhǎng)大了 長(zhǎng)成了真正的鴨 它們的羽毛開始變得鮮亮 并且變得稠密 一滴水也不能潑進(jìn)了 公鴨們變得更加漂亮 深淺不一樣的藍(lán)羽 紫羽 在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光 以鴨子的成長(zhǎng)象征著成熟 深化了小說(shuō)主題 蘆葦蕩 這才是真正的蘆蕩 是杜小康從未見過的蘆蕩 到達(dá)這里時(shí) 已是傍晚 當(dāng)杜小康一眼望去 看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí) 他害怕了 這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕 蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船 杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺 這樣無(wú)邊無(wú)際的蘆蕩渲染了氣氛 更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕 暴風(fēng)雨 一早上 天就陰沉下來(lái) 天黑 河水也黑 蘆葦成了一片黑海 杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的 臨近中午時(shí) 雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來(lái) 過不一會(huì) 暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了 頓時(shí) 天昏地暗 仿佛世紀(jì)已到了末日 四下里 一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲 可怕的暴風(fēng)雨讓本來(lái)孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中 但也正是有了這暴風(fēng)雨 讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過程 推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展 環(huán)境描寫 無(wú)家的飄游者 長(zhǎng)成真正的鴨 鴨群 鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長(zhǎng) 可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助 蘆葦蕩 壓抑 開闊 蘆蕩見證了杜小康心理變化的過程 暴風(fēng)雨 可怕 搏斗 成長(zhǎng) 暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái) 鴨群是杜小康親密的伙伴 作者以較大的篇幅描寫這些鴨子 這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系 失學(xué)后 放鴨是生活的全部 孤獨(dú)中 鴨群是伙伴 是心靈的安慰 風(fēng)雨中 護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅 鴨下蛋 甘苦中的喜悅 人生的成果 想一想 本文通過多處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)杜小康的性格特征和心理變化軌跡 再現(xiàn)了人物成長(zhǎng)的過程 寫得具體 生動(dòng) 真實(shí)可信 文章多次地進(jìn)行環(huán)境描寫 不