珍珠鳥 第二課時.docx

珍珠鳥教學設計（第二課時）【教材分析】課文根據(jù)作家馮驥才的散文改編的，文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點以及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！緦W情分析】四年級學生對有關小動物的文章非常感興趣。他們能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容。所以學習文章的語言并不難。孩子們理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話有一定難度。要引導學生層層深入，自主感悟?！窘虒W目標】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。2了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情?！窘虒W重點難點】了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情?！窘虒W過程】一、導入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習馮驥才寫的一篇散文齊讀課題2.通過上節(jié)課的學習，整篇文章給你留下什么印象？（珍珠鳥方面：鳥籠 外形 與作者的關系 ）預設1.外形出示文章第三小節(jié)中：撥開綠蔓一看球兒。關鍵詞：紅嘴紅腳 灰藍色 好肥 球兒感受1：珍珠鳥顏色美，外形很可愛簡單評價：感受2：作者的語氣：“！”“多像”，作者很喜歡珍珠鳥。評價：作者抓住了珍珠鳥的特點，把它特點描寫的很具體，看出來他很喜歡珍珠鳥。齊讀這句話，讀出喜愛之情。過渡：哪里還可以看出作者喜歡珍珠鳥？預設2：鳥籠出示文章1,2小節(jié)：真好！一樣安全。關鍵詞：真好！朋友送我一對珍珠鳥。特別編制竹條，準備吊蘭等感受1：“！”開頭第一句話 開門見山表達出觀點。簡單評價：感受2：特別的鳥籠，竹條，溫暖 舒適 吊蘭。作者做的巢非常好，可見他喜歡珍珠鳥。過渡：盡管有了籠子的保護，有了吊蘭的掩護，它依然躲進有神的叢林一般，由此可見“怕人”，這一鮮明特點是與其他鳥極為不同的。二、合作學1.過渡：難怪作者在原文中有這樣一句話：有人說，這是一種怕人的鳥。2.這原本怕人的鳥，膽子怎么變大了呢？3.合作學習：要求：1.讀課文的第4小節(jié)，用“”圈出珍珠鳥的活動，用“”表示它的活動地點；說說從它的活動及活動地點看出它有什么變化？ 時間地點動作起先隨后漸漸地后來2.討論這些活動的順序能否調(diào)換，說出理由。 小組上臺交流：（師總結(jié)：通過交流和討論，同學們從表示時間的詞語入手：我們抓住了珍珠鳥的活動以及它活動的地點，體會到文字所表達的畫面；特別是第四小節(jié)，通過作者詳細的描寫，（板：詳細描寫）我們看到鳥的變化，問：為什么它會出現(xiàn)這樣的變化？（作者面對小家伙的調(diào)皮和淘氣，選擇了包容，關愛）所以他們的關系越來越親密。）所以第2題，能不能調(diào)換順序？板書：感情 漸進4. 如何記住這段話呢，你有什么好的方法？（兩分鐘背誦）PPT鏈接：預設：第五節(jié)1.我們再來看第5節(jié)，短短的兩句話想告訴我們什么？2.總結(jié)第5節(jié)：我默默地關心著它，這是我對它的發(fā)自內(nèi)心的喜愛！它也能體會到我的用心，所以才會這樣做： 引讀：白天；傍晚。3. 總結(jié)：作者通過這三言兩語，這樣的概括描寫，告訴我們，人鳥是可以和諧相處的。（板書：概括描寫）引：難怪有一天，我伏案寫作時，引讀（出示：第六小節(jié)。）師：此時，作者用文字給我們呈現(xiàn)了一個感人的畫面：讀著，看著，漸漸地眼前赫然出現(xiàn)了一幅畫，畫中小家伙睡得那么熟，那么香，那么甜，它的夢一定很美。它夢到（指名說）總結(jié)：鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮?，此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的?？粗@可愛的小家伙，作者不用自主地發(fā)出一聲呼喚：出示中心觀點。齊讀。這美好的境界是源于作者和