嚴(yán)格管理抓規(guī)范_合力攻堅(jiān)謀提升(現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言材料).doc

嚴(yán)格管理抓規(guī)范 合力攻堅(jiān)謀提升流水鎮(zhèn)中心學(xué)校近幾年來(lái)，我們?nèi)?zhèn)廣大干部教師，高舉“凝神聚力抓教學(xué)，一心一意謀提升”的大旗，緊扣“以管理促規(guī)范，以教研出質(zhì)量，以創(chuàng)新顯活力”的工作方針，教育教學(xué)工作取得了可喜成績(jī)，中考小考成績(jī)連年在全市名列前茅，辦學(xué)效益日益凸顯，多次受到上級(jí)主管部門的肯定。我們的主要做法是：一、突出一個(gè)中心，嚴(yán)格學(xué)校管理幾年來(lái)，“質(zhì)量低下的教育，不是人民滿意的教育”，已成為我鎮(zhèn)全體校長(zhǎng)、教師的共識(shí)。但在抓教育教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)校和教師中也出現(xiàn)了“兩套課表，重長(zhǎng)科、輕短科，作業(yè)多、時(shí)間長(zhǎng)”等錯(cuò)誤做法。為把教育教學(xué)引到正確的軌道上來(lái)，我們提出：抓教育質(zhì)量，必須緊緊圍繞“規(guī)范辦學(xué)行為”這個(gè)中心，向規(guī)范管理要質(zhì)量，以教研教改謀提升，努力實(shí)施“規(guī)范辦學(xué)”前提下的“質(zhì)量提升”。為此，我們出臺(tái)了規(guī)范辦學(xué)行為的“六項(xiàng)禁令”，即：禁止隨意更改國(guó)家課程計(jì)劃，保證開齊課程、開足課時(shí)；禁止延長(zhǎng)學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間、節(jié)假日集體補(bǔ)課；禁止加大學(xué)生作業(yè)量、課內(nèi)損失課外補(bǔ)；禁止考試過(guò)多過(guò)濫、以考代訓(xùn)；禁止濫訂教輔資料、題海戰(zhàn)術(shù)；禁止有償家教、損害教師形象。為保證“六項(xiàng)禁令”落到實(shí)處，我們采取了三項(xiàng)措施：一是通過(guò)層層簽訂責(zé)任書、向社會(huì)公開承諾、公開舉報(bào)電話、向?qū)W生公示“六項(xiàng)禁令”內(nèi)容，將學(xué)校辦學(xué)行為置于全社會(huì)監(jiān)督之下；二是通過(guò)例行檢查、突擊抽查、隨機(jī)督查、明查暗訪，隨時(shí)掌控全鎮(zhèn)教學(xué)動(dòng)態(tài)；三是嚴(yán)格實(shí)行問(wèn)責(zé)制，對(duì)有令不行、有禁不止、頂風(fēng)違紀(jì)的單位和個(gè)人堅(jiān)決給予通報(bào)批評(píng)，并在各種考核評(píng)比、評(píng)先評(píng)優(yōu)中堅(jiān)決實(shí)行“一票否決”，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰、調(diào)整工作崗位、誡勉談話，校長(zhǎng)下崗專職抓整改。上學(xué)期，我們通報(bào)了體、音、美等學(xué)科嚴(yán)重被擠占、小學(xué)英語(yǔ)課程未正常開設(shè)的4所小學(xué)；責(zé)成日常加班加點(diǎn)、節(jié)假日集體補(bǔ)課的3所中小學(xué)限期整改；查處亂訂資料2例、有償家教行為5例，清退現(xiàn)金7000余元；對(duì)相關(guān)責(zé)任人誡免談話6人次，取消評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱晉升5人次，調(diào)整工作崗位2人次。重拳出擊，有效遏制了開課不齊、有償家教、加班加點(diǎn)等不規(guī)范的辦學(xué)行為和教學(xué)行為。如在小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)上，許多小學(xué)克服無(wú)專業(yè)教師等困難，充分借用英語(yǔ)空中課堂、影碟機(jī)、錄音機(jī)等多種設(shè)施輔助教學(xué)，不會(huì)就邊教邊學(xué)，既當(dāng)教師又當(dāng)學(xué)生，最終使全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)課程全面開課，并形成了一定的特色，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。二、盤活兩個(gè)資源，激發(fā)教育活力當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校師資水平參差不齊和辦學(xué)條件不均衡問(wèn)題，已成為農(nóng)村教育發(fā)展的“瓶頸”。結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，我們通過(guò)實(shí)施全鎮(zhèn)教師全員競(jìng)聘上崗、加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)等措施，盤活教師資源，優(yōu)化辦學(xué)條件，取得了較好的效果。1、實(shí)施全員競(jìng)聘，盤活教師資源。我鎮(zhèn)教師總體屬超編鎮(zhèn)，但過(guò)去由于各種原因，各校之間教師分布嚴(yán)重不平衡，集鎮(zhèn)學(xué)校嚴(yán)重超編，偏遠(yuǎn)完小教師嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重不均衡，教學(xué)成績(jī)平均分相差竟達(dá)到20-30分。導(dǎo)致這一局面的主要原因是教師無(wú)法通過(guò)行政手段調(diào)動(dòng)，強(qiáng)行調(diào)動(dòng)又極易引發(fā)不穩(wěn)定。針對(duì)這一突出問(wèn)題，我們通過(guò)堅(jiān)持每年對(duì)教師實(shí)行綜合考核考評(píng)，按末位淘汰、全員競(jìng)聘上崗的辦法，達(dá)到了合理分流、調(diào)配教師的目的。實(shí)施過(guò)程中，我們重點(diǎn)抓了四個(gè)步驟：一是科學(xué)制訂考核考評(píng)方案。通過(guò)自上而下，自下而上，反復(fù)討論，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，以鎮(zhèn)為單位統(tǒng)一制訂教師年度工作考評(píng)方案?？己说膬?nèi)容包括德、能、勤、績(jī)，重點(diǎn)突出教學(xué)質(zhì)量和教師的從教行為，其中教學(xué)質(zhì)量占50。二是陽(yáng)光操作。將考評(píng)的內(nèi)容細(xì)化具體、方便操作，避免人為因素造成的不公正。在考評(píng)中，堅(jiān)持“三公開”“一公示”，即公開考評(píng)方案、公開考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、公開考評(píng)過(guò)程、公示考評(píng)結(jié)果，接受所有教師監(jiān)督。三是考評(píng)結(jié)果實(shí)行“五掛鉤”。即與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤、與績(jī)效津貼掛鉤、與教師職稱申報(bào)掛鉤、與入黨提干掛鉤、與教師競(jìng)聘上崗掛鉤。四是全員競(jìng)聘上崗。實(shí)行定員定編、定崗定責(zé)、雙向選擇、分類（或?qū)W科）末位淘汰。近幾年來(lái)，通過(guò)全員競(jìng)聘上崗，全鎮(zhèn)共分流、流動(dòng)教職工50余人次，其中5人因不能勝任教學(xué)由前勤轉(zhuǎn)為后勤崗位，全鎮(zhèn)教育出現(xiàn)了三個(gè)可喜變化：一是較好解決了教職工“調(diào)不動(dòng)”的難題，全鎮(zhèn)教師資源得到合理調(diào)節(jié)，在保證中學(xué)人力足夠的情況下，確保了每所小學(xué)至少配備13名教職工，偏遠(yuǎn)村小的師資力量得到充實(shí)。二是學(xué)校借聘任之機(jī)，實(shí)施優(yōu)化組合，合理搭配學(xué)科結(jié)構(gòu)，解決了學(xué)科不配套問(wèn)題；通過(guò)分流富余人員，緩解了花錢從社會(huì)聘請(qǐng)學(xué)前班教師、炊事員的實(shí)際困難。三是極大地調(diào)動(dòng)了教職工的積極性，請(qǐng)假的少了，爭(zhēng)著代課的多了，教學(xué)的熱情高了，提升質(zhì)量的氛圍更濃了。2、加強(qiáng)寄宿制建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。隨著農(nóng)村學(xué)校的“撤并”，寄宿制學(xué)校建設(shè)，已成為農(nóng)村教育的重點(diǎn)工程。我鎮(zhèn)14所學(xué)校中，11所學(xué)校實(shí)行了寄宿制，所有小學(xué)均實(shí)行了午餐搭伙制。在寄宿制學(xué)校建設(shè)中，我們從三個(gè)方面入手，做到了讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生舒心。一是改善寄宿條件，創(chuàng)設(shè)較好的生活環(huán)境。自2003年以來(lái)，全鎮(zhèn)共投資800余萬(wàn)元，為14所中小學(xué)新建、改擴(kuò)建了學(xué)生宿舍、食堂、浴室，為所有學(xué)校配備了自來(lái)水供水設(shè)施，新建了男生院、女生院、男女生夜間廁所、教師夜間值班室，更新了大部分雙層床架，添置了餐桌、洗衣機(jī)、洗臉架、蚊帳，安裝了熱水器、電扇、梳妝鏡等，使學(xué)生食宿、夜間入廁安全、露天就餐、飲水質(zhì)量、洗漱等各種生活保障問(wèn)題都到了根本解決。二是嚴(yán)格規(guī)范管理，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。各寄宿制學(xué)校都建立了各項(xiàng)管理制度，學(xué)生民主選舉各個(gè)宿舍的“舍長(zhǎng)”和餐桌的“桌長(zhǎng)”，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力;學(xué)生每天清晨起床后，堅(jiān)持打掃衛(wèi)生、疊好被子、整理衣物，各種生活用具擺成“一條線”，促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣;堅(jiān)持每月召開一次學(xué)生民主生活會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀寢室和各種“生活能手”，以此帶動(dòng)其他寄宿生的進(jìn)步;堅(jiān)持教師夜間陪住制度，負(fù)責(zé)做好寄宿生就寢點(diǎn)名、就寢紀(jì)律、夜間巡查等工作，及時(shí)處理突發(fā)事件，杜絕安全事故的發(fā)生。三是豐富課外生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。大部分學(xué)校設(shè)立了寄宿生活動(dòng)室，配備了電視、影碟機(jī)、音響、乒乓球、中國(guó)象棋、跳棋等活動(dòng)器材，學(xué)校還經(jīng)常有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)、書畫評(píng)比、手工制作、小發(fā)明、小歌手、演講、生活技能比賽等活動(dòng)，豐富了寄宿生的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)和才干。三、抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，關(guān)鍵在教師。我鎮(zhèn)將2009年確定為課堂教學(xué)過(guò)關(guān)年，通過(guò)狠抓落實(shí)教學(xué)常規(guī)、加強(qiáng)教研教改、強(qiáng)化檢測(cè)監(jiān)控三個(gè)環(huán)節(jié)，在全鎮(zhèn)掀起了打造效率課堂、提升教學(xué)質(zhì)量的熱潮。1、落實(shí)常規(guī)打基礎(chǔ)。落實(shí)教學(xué)常規(guī)，是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們一是強(qiáng)化了備課環(huán)節(jié)，做到“三杜絕”，即堅(jiān)決杜絕無(wú)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕課堂設(shè)計(jì)的隨意性，堅(jiān)決杜絕只有教學(xué)內(nèi)容、沒(méi)有教法和學(xué)法設(shè)計(jì)的做法。對(duì)那些備課胡編濫造、抄襲照搬、甚至不備課上課的行為，發(fā)現(xiàn)一例，查處一例，一查到底，一督到底，真正實(shí)現(xiàn)功在課下，利在課上。二是強(qiáng)化教學(xué)反思。把教學(xué)反思作為常規(guī)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容納入周檢、月查之中。要求教師每節(jié)課后必須認(rèn)真寫好課后反思，通過(guò)勤寫教學(xué)反思，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)水平。三是強(qiáng)化集體備課。學(xué)校學(xué)科教研組每周開展一次集體備課，聯(lián)片教研組同年級(jí)同學(xué)科每月開展一次集體備課活動(dòng)。為避免集體備課流于形式，每次集體備課都做到“四定”、“七備”， 即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過(guò)程。每次聯(lián)片集體備課，督學(xué)、教研員都親自參加，校級(jí)集體備課活動(dòng)，中心學(xué)校確保每周參加一次。四是通過(guò)“四檢測(cè)”落實(shí)雙基。即課堂檢測(cè)、單元檢測(cè)、期中檢測(cè)、期末檢測(cè)，做到學(xué)科知識(shí)“堂堂清”、“章節(jié)清”、“階段清”、“學(xué)期清”。課堂檢測(cè)是教師在每堂課中組織實(shí)施，教師盡可能留出五分鐘左右的時(shí)間，以獨(dú)立作業(yè)或小型測(cè)試的形式進(jìn)行課堂檢測(cè)，通過(guò)檢測(cè)反饋矯正、查漏補(bǔ)缺達(dá)到“堂堂清”；單元檢測(cè)以片級(jí)教研組為單位，同年級(jí)同學(xué)科統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試時(shí)間，相互比較分析，彼此找準(zhǔn)差距，做到“章節(jié)清”；期中檢測(cè)由中心學(xué)校統(tǒng)一命題，以校為單位組織實(shí)施，測(cè)試結(jié)束后以校單位進(jìn)行質(zhì)量分析，搞好階段性總結(jié)，力求“階段清”；期末水平測(cè)試全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織實(shí)施，交換監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷，并召開全鎮(zhèn)質(zhì)量分析會(huì)，力爭(zhēng)“學(xué)期清”。2、加強(qiáng)教研促提高。我們把加強(qiáng)校本教研、片鎮(zhèn)教研作為提高教師素質(zhì)的有效途徑。一方面，加強(qiáng)構(gòu)建新型高效課堂教學(xué)模式研究，提供理論導(dǎo)向。教學(xué)教研中，我們以“自主、合作、探究”新課改理念做支撐，著力打造“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”、“精講精練、主體參與”的有效課堂教學(xué)模式。每節(jié)課做到“四為主”、“五突出”(即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以全面育人為主旨；啟發(fā)性教學(xué)要突出，因材施教要突出，激發(fā)興趣要突出，教書育人要突出，教學(xué)相長(zhǎng)要突出)，體現(xiàn)“少、精、實(shí)、活、準(zhǔn)、巧、新、高”的“八字”要求（即講解時(shí)間要少、講授要精、步驟要實(shí)、方法要活、知識(shí)要準(zhǔn)、設(shè)計(jì)要巧、板書要新、效率要高)。另一方面，通過(guò)層層開展課堂大比武、大練兵活動(dòng)，提供展示平臺(tái)。我們把一年一度的“校長(zhǎng)課堂教學(xué)比武”和“教師課堂教學(xué)練兵”作為“規(guī)定動(dòng)作”常抓不懈。校長(zhǎng)比武時(shí)，邀請(qǐng)優(yōu)質(zhì)課教師及各校教師代表參加評(píng)課和觀摩，以此督促校長(zhǎng)深入教學(xué)、成為抓教學(xué)的行家里手。教師比武時(shí)，做到先校內(nèi)人人參加預(yù)賽、再聯(lián)片復(fù)賽選拔、最后以鎮(zhèn)為單位集中舉行決賽。把競(jìng)賽結(jié)果納入年度考核之中，將優(yōu)勝者樹為教學(xué)標(biāo)兵，并組織他們?cè)谌?zhèn)巡回講示范課，營(yíng)造了比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)熱潮，達(dá)到“課堂出精品，教師成名師，教學(xué)出質(zhì)量”的目的。3、強(qiáng)化監(jiān)控作保證。我們重點(diǎn)在兩個(gè)方面下功夫。一是廣泛開展推門聽課，強(qiáng)化課堂教學(xué)監(jiān)控。我們將推門聽課納入校長(zhǎng)、教師常規(guī)教學(xué)考評(píng)之中，要求校長(zhǎng)、教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，聽后要認(rèn)真評(píng)課，與講課教師真誠(chéng)交換意見。并采取隨機(jī)抽查、突擊檢查、期末集中檢查等形式，督促完成聽課任務(wù)，杜絕捏造聽課筆記。同時(shí)，督學(xué)、教研員帶頭推門聽課，并及時(shí)與學(xué)校和教師反饋意見，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促整改，有力促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)行為和教師教學(xué)行為的規(guī)范。二是扎實(shí)抓好質(zhì)量分析，加強(qiáng)教學(xué)效果監(jiān)控。堅(jiān)持認(rèn)真開好每學(xué)期鎮(zhèn)、校兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，做到會(huì)前精心籌備，全部形成書面材料，實(shí)實(shí)在在把問(wèn)題找準(zhǔn)，扎扎實(shí)實(shí)把措施落實(shí)。會(huì)上，要求人人總結(jié)、人人發(fā)言、人人剖析問(wèn)題、人人提出改進(jìn)辦法、人人制訂奮斗目標(biāo)。對(duì)總體教學(xué)質(zhì)量低