語文人教版九年級下冊《鄉(xiāng)愁》第二課時.doc

鄉(xiāng)愁教學設計第二課時教學過程：一.導入：每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂泊在外的游子們永恒描寫的主題，提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，請你把搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句寫在黑板上。（學生朗讀）今天，我們一起走進鄉(xiāng)愁，看看臺灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！二.深情地朗讀：1.聽讀。播放鄉(xiāng)愁的配樂朗讀。教師提示：要把一首詩歌讀好，必須在理解內(nèi)容的基礎上，注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰，在對詩歌意象想象的基礎上，把自己所形成的情思發(fā)之于聲，見諸于音。2. 試讀.學生選一段展示朗讀才藝，教師評價，順勢指出誦讀這首詩的三點要求(囑學生筆記)：要讀出節(jié)奏；要讀出重音；要讀出感情?；脽羝鍪荆罕驹姼枥收b的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2。5秒。讀的時候要配合相應想象，全情投入。 鄉(xiāng)愁 小時候鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票 （重讀“小小”）我/在這頭 （重讀“這”，以下類推）母親/在那頭 （重讀“那”，以下類推） 長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票 （重讀窄窄）我/在這頭新娘/在那頭 后來啊 （注意“啊”與前一字連讀輕聲，不能當單字重讀）鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳墓 （重讀矮矮）我/在外頭 （語調(diào)稍微提高）母親/在里頭 （語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音） 而/現(xiàn)在 （語氣轉(zhuǎn)平和）鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的/海峽 （重讀“淺淺”）我/在這頭大陸/在/那頭 （“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）3.練讀、展示。學生自行練讀，然后點學生讀。4.賞讀。欣賞配樂朗誦，請學生談談聽后的感受。三. 細膩地品讀。1、簡析課文，教師示例。課前提示說，“余光中的鄉(xiāng)愁，借助時空的變化來層層推進詩情的抒發(fā)”，又問“作者用了哪此形象來比喻鄉(xiāng)愁”，還問其“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”表現(xiàn)在哪里等等這些都點示出這首詩具有多方面的“美”。（提示：可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運用、思想感情等角度）下面，我們就一起來從詩文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達出來：“余光中的鄉(xiāng)愁詩美在 ,例如 ?！苯處熛仁痉兑焕河喙庵械泥l(xiāng)愁詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應的每一行，句式相同，字數(shù)相同。2、學生發(fā)言，教師評點。 (從賞析的角度，語言的表達等方面)3、教師小結(jié)，歸納整理。 (學生聽記，形成一個“板塊式積累”)幻燈片出示：（1）從整體結(jié)構(gòu)上，A美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。 B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上。（2）從構(gòu)思立意上，C美在從小到老的時間順序上。 D美在身處各地的空間變化上。 E美在托物寄情的比喻形象上。（3）從詞句運用上，F(xiàn)美在數(shù)量詞的運用上。 G美在疊詞的運用上。 H美在每節(jié)詩中長句和短句的運用上。（4）從思想感情上，I美在表情達意時人稱的不斷變化上。 J美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上。 K美在主題的逐步深化、最后升華上。四.優(yōu)美地解讀；詩歌的語言言簡而意豐，這首鄉(xiāng)愁詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡明而生動的畫面。下面，就請同學們結(jié)合自己的理解，用自己的語言把這幅畫面描摹出來。1、分組交流，互評互薦。2、各組誦讀，教師評價。3、師生合作，詩文共賞。(集體讀一節(jié)詩，教師讀第一節(jié)詩的解讀文字.)生(讀詩)：小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭師(讀文)：一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外，清冷的月光如瀉。 他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。信封上，是他母親的名字。他給母親寫些什么呢? 是敘說離家求學的艱辛，還是追憶兒時盤恒母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應答母親日日村頭槐樹下的翹盼? 他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報得三春暉”的拳拳赤子之心!誰說“少年不識愁滋味”，這正是一個少年如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!”集體(讀詩)：長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭 生 (讀文)：少年的嘴角長出了短黑的胡須。此時，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠方。手心里，握著那張窄小的船票。 他在遙望著什么呢?是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸?是回憶起夫妻聚首恩愛團圓的甜蜜，還是想到一次次獨自登船時，妻子朝霧中的揮手別離?故鄉(xiāng)漸漸地近了，近了。可，一想到短暫的聚首后，仍是長久的分離他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票。集體(讀詩)：后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭 生 (讀文)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng)。他在一座新墳前跪伏著，哭拜著這次，他面對的是和親生母親的生死別離! 忘不了啊，幼兒時靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童時玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時，母親那一句句語重心長的叮嚀和慰藉 可，母親!您怎么就走了呢?這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來我在外頭，母親在里頭!集體(讀詩)：而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭生 (讀文)：人生百年，彈指一揮間。那半個世紀前的一段兄弟仇怨已成過往，而由此帶來的五十多年的骨肉分離理應結(jié)束。到那時啊，我的大陸!我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過這一灣淺淺的海峽；到那時啊，我的大陸!我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上，臉貼著你，對你大喊一聲：“母親!”總結(jié)：鄉(xiāng)愁是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。它以獨創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達了一個深刻的主題，具有強烈的現(xiàn)實感和時代感，在給我們強烈的情感震撼的同時，也給我們極強的審美感受。讓我們再次背誦這一首詩，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國心聲！五.豐富地聯(lián)讀。（可以放在第二課時）1、鄉(xiāng)愁在體裁風格上的“模仿”(承繼和借鑒)。虞 美 人 南宋蔣捷少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳；壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風；而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。討論：鄉(xiāng)愁相對這首古詞，有哪樣一些“模仿點”?2、讀了余光中的鄉(xiāng)愁后，我好象也沾上了幾分詩情，突然間詩興大發(fā)-師作詩：“鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望，鄉(xiāng)愁是別離時母親依依的揮手。” ??！我發(fā)現(xiàn)同學們好象也躍躍欲試了！好，你們也來試著表達心中的那份濃情詩意吧！請展示你們的才華吧。（多媒體出