初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略.doc

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略 初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于就業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。因此有計(jì)劃、有步驟地安排實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)之一。為了有效地安排好復(fù)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、提高，進(jìn)而有一個(gè)質(zhì)的飛躍，下面就初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略作了一些研究和探討。 一、重視課本基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn) 現(xiàn)代中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原題一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以建議第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。課本中的例題、練習(xí)和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì)做，書后的“讀一讀”、“想一想”，也要學(xué)生認(rèn)真想一想，要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類，加深記憶，還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明。 二、要注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)的基本技能和方法技巧 初中階段數(shù)學(xué)基本能力指的是基本的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力以及基本應(yīng)用能力。 1.對(duì)于基本運(yùn)算能力的要求是正確、合理、迅速?，F(xiàn)在中考對(duì)繁復(fù)的運(yùn)算不作要求。因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)控制運(yùn)算難度，在運(yùn)算的準(zhǔn)確率方面多下功夫，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步要求運(yùn)算的合理、迅速。 2.初中階段，基本的邏輯推理能力是思維能力的主要構(gòu)成部分。即在幾何證明中能用分析法尋求證明思路，并用綜合法寫出證題過(guò)程。要求是邏輯，關(guān)系表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔，關(guān)鍵地方交代清楚，不跳關(guān)鍵步驟。避免出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：思路混亂，已知、求證分不清楚；邏輯關(guān)系不清；不寫條件，只寫結(jié)構(gòu)，缺少推理依據(jù)；單憑直觀，妄加推測(cè)；嚴(yán)重跳步，因果關(guān)系不明顯；假命題作為推理依據(jù)。這方面的能力同學(xué)們要在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練提高。 3.基本的應(yīng)用能力指的是能夠解決有實(shí)際意義和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。近幾年對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的要求越來(lái)越高高。因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可多進(jìn)行一些把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 4.初中階段數(shù)學(xué)的基本方法指的是幾何證明中常用的分析法、綜合法，代數(shù)中的消元法、換元法、待定系數(shù)法、配方法等。這些基本方法必須掌握，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中要多訓(xùn)練，達(dá)到熟練掌握和提高。 三、掌握中考改革的發(fā)展方向 關(guān)注數(shù)學(xué)新課程改革進(jìn)程的實(shí)際情況，吸收新課程改革中的新思想、新理念，使數(shù)學(xué)科考查更加反映數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展方向，認(rèn)識(shí)到今年中考在題型分布、試題難易程度等方面既有繼承傳統(tǒng)的一面，又要體現(xiàn)中考新課程改革的一面。因此，我們只有把握好復(fù)習(xí)方向，吃透考試說(shuō)明，才能少做無(wú)用功。畢業(yè)班一開(kāi)學(xué)，首先從研究新教學(xué)大綱和考試說(shuō)明入手，結(jié)合近幾年使用新教材的兄弟省市的中考題，進(jìn)行做、講、評(píng)活動(dòng)，切實(shí)摸清命題者的意圖，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下新教材考試的特點(diǎn)與方向 四、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué) 在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對(duì)付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目前，“題海戰(zhàn)術(shù)”的普遍現(xiàn)象還存在，學(xué)生整天忙于解題，沒(méi)有時(shí)間總結(jié)解題規(guī)律和方法，這樣既增重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不能使學(xué)生熟練掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。事實(shí)上，許多復(fù)習(xí)題目是從同一道題中演變過(guò)來(lái)的，其思維方式和所運(yùn)用的知識(shí)完全相同。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無(wú)策，教師在講解中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行靈活變換，使之觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能。 五、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 我們?cè)趶?fù)習(xí)知識(shí)幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從大量的試卷分析看，造成學(xué)生考試失分的原因雖然主要是由于所學(xué)知識(shí)的缺陷，但不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是其中之一，如字跡潦草，粗心漏題等，其中最常見(jiàn)的是由于不仔細(xì)審題造成答所非問(wèn)。因此，復(fù)習(xí)階段，教師特別注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，編制復(fù)習(xí)題時(shí)，可選擇一些有附加要求學(xué)生容易疏忽而產(chǎn)生錯(cuò)誤的題型，讓學(xué)生比較異同，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題再答題的習(xí)慣。 總之，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在教師創(chuàng)設(shè)或?qū)W生主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景中，積極去探究學(xué)習(xí)，在問(wèn)題解決過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)概念，掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力