七年級語文下冊二十《小石潭記》教案長春版.docVIP

小石潭記教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2. 學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力3. 理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境；【教學(xué)重點】1.疏通文意，掌握文中實詞以及虛詞“以”、“為”等詞的不同含義。2.背誦全文3、理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂?！窘虒W(xué)難點】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂。【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合注釋自學(xué)，然后教師點撥，在提問中解決相關(guān)問題?！菊n時安排】 兩課時【教學(xué)過程】1、 導(dǎo)入小學(xué)時我們曾經(jīng)學(xué)過一首詩江雪，大家知道它的作者是誰嗎？從這首詩里你體會到了柳宗元的什么感情？這種感情是不是與我們今天要學(xué)的小石潭記所符合呢？讓我們大家一起來學(xué)習(xí)一下這篇課文。2、 走進作者，了解背景柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人，并稱“韓流”。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記。永州八記是他的代表作，小石潭記是其第四篇。3、 關(guān)于題目 記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。相當(dāng)于現(xiàn)在的散文。 如：桃花源記 岳陽樓記 滿井游記 醉翁亭記4、 走進課文（1） 齊讀第一段，然后教師提示應(yīng)注意的讀音，回答問題：1、 翻譯大意，然后教師糾正錯誤，點撥重點詞語。 西：向西 篁竹：竹林 樂：以為樂 尤：格外 冽：涼 卷：彎曲 坻：水中高地 嶼：小島 堪：不平的巖石 翠蔓：翠綠的藤蔓2、 第一段寫了什么內(nèi)容？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小潭的？發(fā)現(xiàn)小譚：隔聞伐取見（經(jīng)過、狀貌、四周景色）。隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來；用了移步換景的寫法。移步換景：指隨著立足點的移動，觀察的對象或者同一對象觀察的角度、距離不斷變化。3、 小石潭的全貌是怎樣的? 一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。4、 作者發(fā)現(xiàn)小石潭的心情是什么？小石潭給你有什么感覺？ “樂” （2） 、合作探究第二自然段1、 抽學(xué)生讀第二自然段，并翻譯，教師給與適當(dāng)點撥?？桑捍蠹s 許：來 空：在空中 怡然：呆呆的樣子 俶爾遠(yuǎn)逝：忽然向遠(yuǎn)處游去 翕忽：輕快敏捷的樣子 樂：嬉戲，逗樂 2、 第二段寫了什么內(nèi)容？分別用了什么寫作手法？特寫鏡頭（近景）潭水：清澈（側(cè)面描寫）游魚：活潑（動靜結(jié)合）譚中景物本段仍在寫樂，“似與游者相樂”的“相樂”表明不僅寫魚的樂，也寫人之樂，魚之樂即人之樂。（3） 合作探究第三自然段1、 齊讀本段，老師翻譯，并指出重點詞意西南：向西南 斗：像北斗星那樣 蛇：像蛇那樣 岸勢：兩岸的地勢犬牙差互：像狗牙那樣參差不齊2、 本段寫了什么內(nèi)容？溪身：曲折蜿蜒形象比喻（遠(yuǎn)景）小溪源流岸勢：參差不齊 到本段為止，作者都在寫樂景。（4） 合作探究第四自然段1、 齊讀本段，學(xué)生翻譯凄神寒骨：感到心情凄涼，寒氣透骨 悄愴幽邃：幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。記：題字2、 本段寫了什么內(nèi)容，用了什么寫作手法？反映了作者什么樣的心情？寓情于景譚中氣氛：幽深冷寂 孤凄悲涼3、 讀到這，小石潭給你什么樣的感覺？為什么我們的感受與作者有區(qū)別？ 處境不一樣4、 文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；前面的樂是短時間的，是作者為眼前美景所陶醉，暫時忘卻了心中的郁悶而已。而憂愁郁悶是作者貶謫生活中感情的主調(diào)。所以，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，那種深藏心底的憂傷與悲涼又會自然流露出來。于是便有了后來的“悄愴幽邃”。（5） 第五自然段寫了什么？記錄同游者；這是游記的一種常用格式。5、 總結(jié)1、 本文的寫作特色1 作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。2 作者善于抓住具體事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物 3 善于用比喻的修辭手法，形象的寫出事物的特征。4 寓情于景52、 古今異義詞 乃記之而去 古義：離開 今義：前往 崔氏二小生 古義：年輕人 今義：戲曲藝術(shù)中的一種特色3、 特殊句式 倒裝句：全石以為底“以全石為底”（賓語前置） 翻譯：以整塊石頭為底 省略句：日光下澈，影布石上，佁然不動。 “影布石上”前面省略了主語“魚”。 翻譯：太陽光直射水底，（魚的）影子散布在潭底的石頭上，呆呆地一動不動；4、 詞類活用名詞作狀語：從小丘西行百二十步 西：向西 皆若空游無所依 空：在空中 潭西南而望 西南：向西南 斗折蛇行 斗：像北斗星一樣 蛇：像蛇那樣 其岸勢犬牙差互 犬牙：像狗牙一樣動詞作名詞：如鳴佩環(huán) 鳴：佩環(huán)相碰撞發(fā)出的聲音意動用法： 心樂之 樂：以為樂（感到快樂）使動用法：凄神寒骨 凄：使凄 寒：使寒5、 一詞多義 水尤清冽 （清澈） 全石底以為出（作為） 清 為 以其境過清（冷清 ） 為坻，為嶼 （成為） 全石以為底 （用） 潭中魚可百許頭（大約）以 卷石底以為出（而） 可 不可知其源 （能夠） 以其境過清 （因為）6、 作業(yè) 背誦全文，完成本課練習(xí)7、 板書設(shè)計 移步換景移步換景移