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教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上學(xué)期 2.1抵抗彎曲同步練習(xí)(II )卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_小朋友,帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果,一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧,相信你一定是最棒的!一、 教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上學(xué)期 2.1抵抗彎曲 (共8題;共38分)1. (2分)紙的抗彎曲能力只和其厚度有關(guān)。( ) 2. (2分)材料的抗彎曲能力與( )種因素有關(guān)。 A . 0B . 1C . 多3. (5分)橫梁的抗彎曲能力與什么有關(guān)?4. (3分)填空題。 (1)從形狀和結(jié)構(gòu)的角度看建筑物,幾乎所有的建筑物都有梁和柱或與此類(lèi)似的結(jié)構(gòu)。相比較而言,_比_更容易彎曲。(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)增加梁的寬度可以抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大_抗彎曲能力。(填“增強(qiáng)”或“減弱”) 5. (5分)排序題。用不同的方式將三根橫梁放在下面的軌道上,然后按照抗彎曲能力的強(qiáng)弱進(jìn)行排序,并說(shuō)一說(shuō)你這樣排序的理由。6. (10分)某同學(xué)在研究“紙橫梁的抗彎曲能力”實(shí)驗(yàn)時(shí),記錄了以下數(shù)據(jù)。(1)本實(shí)驗(yàn)是_實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中只改變_個(gè)因素,其他因素都保持不變。 (2)分析:在“研究一”中我發(fā)現(xiàn):_。在“研究二”中我發(fā)現(xiàn):_。比較“研究一”和“研究二”,我又發(fā)現(xiàn):_。(3)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明,紙的厚度增加一倍,抗彎曲能力( )。A增加一倍 B增加多倍 C沒(méi)有增加在“研究一”中,要保持不變的因素有( )。A紙梁的寬度、紙梁的厚度、紙梁的材質(zhì)B紙梁的厚度、紙梁的跨度、紙梁的材質(zhì)C紙粱的厚度、紙梁的寬度、紙梁的跨度7. (6分)下面的圖片是某同學(xué)探究材料抗彎曲能力與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn),觀察圖片回答下列問(wèn)題。(1)該同學(xué)是為了研究材料的( )與抗彎曲能力的關(guān)系。 A . 寬度B . 厚度C . 寬度和厚度(2)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是( )。 A . 要想增強(qiáng)材料的抗彎曲能力,增加梁的厚度比增加寬度更有效B . 梁的抗彎曲能力與梁的跨度有關(guān)C . 梁的抗彎曲能力與受到的壓力有關(guān)(3)用現(xiàn)有的材料還能做的實(shí)驗(yàn)是( )。 A . 探究梁受到的壓力與梁抗彎曲能力的關(guān)系B . 探究梁的材質(zhì)與梁抗彎曲能力的關(guān)系C . 探究梁的跨度與梁抗彎曲能力的關(guān)系8. (5分)起初人們認(rèn)為原始的原木比加工成其他形狀的木料更堅(jiān)固。他們往往將一根原木原封不動(dòng)地放在屋宇上做棟梁。后來(lái)才發(fā)現(xiàn),這種經(jīng)驗(yàn)并不可靠。于是,人們將棟梁加工成正方體或長(zhǎng)方體。起初人們又總是習(xí)慣地將木料截面的長(zhǎng)邊a作寬度,短邊b作高度架于屋棟上。這種架梁方法,往往招致梁斷屋塌的后果。這個(gè)教訓(xùn)逐漸使人們懂得,架梁時(shí)必須將其自然位置倒過(guò)來(lái),以其長(zhǎng)邊a作為高度,從而使房屋的安全度大大提高。請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解釋一下為什么將梁這樣安放會(huì)提高房屋的安全度。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、 教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上學(xué)期 2.1抵抗彎曲 (
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