趙志祥《伯牙絕弦》教學(xué)實(shí)錄

趙志祥伯牙絕弦課堂實(shí)錄（2012 長(zhǎng)沙） 執(zhí)教者：趙志祥 整理人：徐昕第一課時(shí) 一、課前交流師：你們是什么學(xué)校的學(xué)生呀？（桐梓坡）我認(rèn)識(shí)一個(gè)蘇東坡，希望大家能沾上一點(diǎn)蘇東坡的仙氣。知道我是誰(shuí)嗎？（趙老師）能響亮地喊我一聲嗎？能深情的喊我一聲嗎？能親切地喊我一聲嗎？ 二、如題（出示標(biāo)題）師：一起讀?。ú澜^弦）同學(xué)們，老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，大家讀得這么好是不是老師提前給大家在班上不斷說(shuō)，是xian，而不是xuan，不要讀錯(cuò)啦。說(shuō)實(shí)話(huà)，我不告訴你們老師。生：是的。師：老師要表?yè)P(yáng)你們，全班這么多人，居然沒(méi)有一個(gè)人把這個(gè)字讀錯(cuò)。行， 這就是咱們今天說(shuō)的課題。三、出示伏羲圖片師：知道他是誰(shuí)么？生：伏羲師：那你們又知道伏羲是誰(shuí)嗎？(不知道) 大家知道在原始社會(huì)咱們?nèi)硕际遣淮┮路?，是這個(gè)伏羲發(fā)明了衣服。（出示八卦圖）師：這個(gè)又是什么，知道么？（八卦）是呀，八卦也是伏羲發(fā)明的。牛吧！那么，伯牙彈的琴，被伯牙摔碎的琴，也是他發(fā)明的。（出示瑤琴圖）師：給大家看看伏羲是怎樣發(fā)明瑤琴的？（出示文字）哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)？（生答）師：非常了不起，完全沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)，就能讀得這般流利。想聽(tīng)聽(tīng)它的聲音嗎？聲音到底有那么美妙嗎？還如天籟。（生：想）你們現(xiàn)在也許覺(jué)得還不那么美，等你們到老師這個(gè)年紀(jì)了，就會(huì)覺(jué)得好聽(tīng)了。四、讀通課文（出示兩個(gè)版本的伯牙絕弦）師：通常對(duì)待智商高的學(xué)生我就給他讀這個(gè)版本，（沒(méi)有斷句、沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、豎著讀）對(duì)于智商低的同學(xué)，我一般給他們讀這個(gè)版本。（書(shū)上內(nèi)容）你們想選第幾個(gè)版本？（生：第一個(gè)）你們的智商實(shí)在太高了。師：自己讀課文，什么時(shí)候你覺(jué)得課文讀通了，讀正確了，你就坐好，不用讀了。 （生自由讀課文）（指名讀、挑戰(zhàn)讀）（師范讀）師：我也來(lái)讀讀，看看咱們誰(shuí)讀得好。認(rèn)為老師讀得好的請(qǐng)舉手。指名，師：你認(rèn)為老師哪里讀得不好呢？（生：“我覺(jué)得你有個(gè)字沒(méi)讀準(zhǔn)?！薄拔矣X(jué)得你讀得像在講鬼故事！”）師：好的，謝謝同學(xué)們，那么我來(lái)做個(gè)總結(jié)。你的聲音好聽(tīng)，我的聲音有磁性，咱們打個(gè)平手；你的智商高，我的情商高，咱們打個(gè)平手雖然我們每個(gè)方面都打成了平手，但是我還是贏了。（生疑惑）師：因?yàn)槟銈兌际抢首x，而我是誦讀！”四、嘗試背誦課文師：你們比我年輕，記憶力比我好，希望你們?nèi)宸昼娔馨堰@篇小課文背下來(lái)，好嗎？開(kāi)始（生自由背誦）師：真了不起啊，看樣子孩子們的記憶力真強(qiáng)。過(guò)渡：這篇短文很簡(jiǎn)單的，只要一看就明白了，有不明白的詞語(yǔ)，你看看底下的注釋?zhuān)阋裁靼琢恕２恍?，你們看看五、?duì)照課文注釋、理解大意1、生自學(xué)2、同桌互考師小結(jié)：一般對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讀了、會(huì)背了、能翻譯了就可以啦。接下來(lái)要學(xué)習(xí)的是初中二年級(jí)、三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，兩個(gè)選擇，一、愿意學(xué)的留下，二、覺(jué)得可以不用學(xué)習(xí)的同學(xué)現(xiàn)在就可以回家啦。第二課時(shí)一、板書(shū)：伯牙絕弦（為教學(xué)埋下伏筆）師：如果按照正常的，我會(huì)和普通老師一樣，小朋友們，伯牙絕弦的“絕”是什么意思呀？我可不愿意侮辱你們的智商。我要問(wèn)的問(wèn)題是，誰(shuí)能 用“絕”字來(lái)組詞呢？ （生：絕技、絕望、絕唱）師相機(jī)板書(shū)。 師：山峰搭好啦，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)攀登高峰吧。智商低的同學(xué)，只能從中讀出絕弦，智商高的同學(xué)能讀出絕技、絕望、絕唱。二、找“絕技”師：能從這篇課文中找到三個(gè)絕技普通，能找出七個(gè)絕技就是高智商了。（生自己批注，找絕技）指名回答：伯牙善古琴、鐘子期善聽(tīng)、志在高山、志在流水、若泰山、若江河、念得。由翻譯“志在高山”引出直譯、意譯。三、找“絕望”師：還有一個(gè)我就不多講了，這是什么呀？（生：絕望）誰(shuí)能讀出絕望的味道呢？先練練（指名朗讀）師：孩子們，你們讀得真不錯(cuò)，但是，你們的感情始終只停留在表面上，因?yàn)槟銈儾恢啦涝谧悠诘膲炃澳潜瘣淼膱?chǎng)面。出示伯牙彈奏高山流水圖師：他彈奏這首曲子，有好多人來(lái)圍觀，他們認(rèn)為好朋友死了不哭卻跑了，非常好笑。伯牙非常傷心，因?yàn)槟苈?tīng)懂琴音的，只有子期。鐘子期的父親也覺(jué)得奇怪，問(wèn)伯牙，伯牙說(shuō)：“老伯 ，您別忙，我把想對(duì)子期說(shuō)的話(huà)，就在這里師配音讀“憶昔去年春” 他說(shuō)完了，說(shuō)說(shuō)看，此時(shí)此景伯牙的心情如何呢？（絕望、悲痛欲絕）。如果此時(shí)此刻你帶著這樣的感情讀，你還會(huì)微笑嗎？再讀：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音師：伯牙唱完了這段，讀完了這段，拿起刀子就割斷了琴弦。別人問(wèn)，伯牙，你為什么要把這么寶貴的琴給摔碎了呢？伯牙含著淚說(shuō)，讀出示詩(shī)句：摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在為誰(shuí)彈。春風(fēng)滿(mǎn)面皆朋友，欲覓知音難上難。師：為什么子期死了，伯牙要摔碎琴呢？此時(shí)此刻，說(shuō)什么都是枉然，都沒(méi)有這首詩(shī)能表達(dá)伯牙的心情。背誦這首古詩(shī)師：絕望，我們已經(jīng)把它弄得非常絕了，還有珠穆朗瑪沒(méi)有攀登，咱們集體攀登，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)找到了絕唱四、找出“絕唱” 指名回答。出示高山流水曲。