2015年教育碩士論文答辯模板ppt課件

,題目：信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式研究,作者：指導(dǎo)教師：,2015年教育碩士論文答辯模板,1,主要內(nèi)容,課題研究的背景和現(xiàn)狀課題研究的目的和意義理論研究實(shí)踐研究,2,1課題研究的背景和現(xiàn)狀,背景信息技術(shù)教育成為各個國家與民族振興的重要手段，各個國家和地區(qū)都很重視信息技術(shù)教育教育改革和教育的信息化呼喚高水平的信息技術(shù)教育信息技術(shù)是一門新課程，各方面都在發(fā)展之中，需要進(jìn)行多方面的研究現(xiàn)狀信息技術(shù)課現(xiàn)有的教學(xué)模式有：講解練習(xí)模式、教練模式、案例學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式和任務(wù)驅(qū)動模式在當(dāng)前的信息技術(shù)課教學(xué)中，許多教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，效率低下對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，缺乏系統(tǒng)的分析，在實(shí)踐中的應(yīng)用尚不多，認(rèn)識較膚淺,3,2課題研究的目的和意義,加深對信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的認(rèn)識，提高教學(xué)水平培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)信息意識豐富信息技術(shù)課教學(xué)的理論與實(shí)踐,4,3理論研究,教學(xué)模式概述信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的含義信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的要素分析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),5,3.1教學(xué)模式概述,定義教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的在教學(xué)過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。結(jié)構(gòu)教學(xué)思想或教學(xué)理論，教學(xué)目標(biāo)，操作程序，師生角色，教學(xué)策略，實(shí)施條件，評價等特點(diǎn)優(yōu)效性，參照性，可操作性，開放性功能構(gòu)造功能，解釋功能，啟發(fā)功能，推斷功能,6,3.2信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的含義,在信息技術(shù)課上，教師把一節(jié)課或一個教學(xué)單元要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)：以信息技術(shù)為手段完成的一些事。驅(qū)動：激發(fā)、轉(zhuǎn)化、維持、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。,7,3.3信息技術(shù)課任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的要素,理論基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)操作程序師生角色教學(xué)策略實(shí)施條件評價,8,3.3.1理論基礎(chǔ),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)在知識建構(gòu)中的作用學(xué)習(xí)應(yīng)在與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相類似的情境中發(fā)生學(xué)習(xí)動機(jī)理論學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動可以相互激發(fā)，相互加強(qiáng)用任務(wù)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知動機(jī)，通過任務(wù)的分析增強(qiáng)學(xué)生完成任務(wù)的信心，完成任務(wù)使學(xué)生有成就感，教師的鼓勵性評價強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。,9,3.3.2教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生信息技術(shù)問題解決能力掌握信息知識和技能培養(yǎng)信息意識提高自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,10,3.3.3操作程序,創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)分析任務(wù)，提出問題展開探索，完成任務(wù)總結(jié)、評價、交流,11,3.3.4師生角色,教師主導(dǎo)：起引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者學(xué)生主體：知識建構(gòu)的積極參與者。,12,3.3.5教學(xué)策略,任務(wù)設(shè)計策略任務(wù)情境創(chuàng)設(shè)策略任務(wù)分析策略指導(dǎo)策略總結(jié)與評價策略,13,3.3.6實(shí)施條件,適合于操作性強(qiáng)的知識技能的教學(xué)，如應(yīng)用軟件的教學(xué)教師要深刻理解教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)有深入的了解硬件：機(jī)房，有時需要能上因特網(wǎng),14,3.3.7評價,標(biāo)準(zhǔn)：任務(wù)是否完成形成性評價,15,3.4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)效性加強(qiáng)了知識技能與應(yīng)用的聯(lián)系加強(qiáng)了知識技能的結(jié)構(gòu)化調(diào)動了師生雙方的積極性教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰缺點(diǎn)知識技能的掌握不夠全面不利于操作技能的熟練學(xué)生完成任務(wù)所用時間不易把握,16,4實(shí)踐研究,教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)任務(wù)設(shè)計練習(xí)設(shè)計課堂實(shí)施案例實(shí)施效果及分析,17,4.1教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)：1、了解Excel的作用；2、掌握基本概念與操作：Excel工作簿的結(jié)構(gòu)；工作簿、工作表、單元格的概念；工作表的操作與管理（數(shù)據(jù)輸入、單元格的編輯）；公式與函數(shù)的使用；3、工作表的管理與格式化；4、掌握數(shù)據(jù)圖表（圖表的構(gòu)成、創(chuàng)建圖表、編輯與格式化，重點(diǎn)掌握柱狀圖和餅圖）；5、掌握數(shù)據(jù)的管理與分析（數(shù)據(jù)導(dǎo)入、數(shù)據(jù)排序、篩選、分類與匯總）；6、掌握頁面設(shè)置與打印的方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Excel解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的意識和能力。,18,4.2任務(wù)設(shè)計,任務(wù)一：模擬教師處理學(xué)生成績的過程，輸入學(xué)生考試成績并計算總分、平均分，按總分進(jìn)行排序。任務(wù)二：求各科成績的最高分、最低分、平均分，確定每個同學(xué)的名次。任務(wù)三：兩個圖表，開心辭典中各備選答案的觀眾支持人數(shù)對比圖；某校教師各職稱人數(shù)分布圖表。任務(wù)四：對學(xué)生情況登記表，設(shè)計打印的格式。,19,4.3練習(xí)設(shè)計,練習(xí)一：各種數(shù)據(jù)的輸入，序列填充。練習(xí)二：選定，復(fù)制，移動，查找替換，數(shù)據(jù)的刪除、清除。練習(xí)三：工作表格式的設(shè)置。練習(xí)四：工作簿的管理。練習(xí)五：數(shù)據(jù)清單的使用，用記錄單輸入數(shù)據(jù)，篩選。,20,4.4教學(xué)案例,4.4.1教學(xué)案例一4.4.2教學(xué)案例二,21,4.4.1教學(xué)案例一,情景與任務(wù):教師在考試之后要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行處理，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。模擬教師處理學(xué)生成績的過程，輸入學(xué)生考試成績并計算總分、平均分，按總分進(jìn)行排序。任務(wù)分析:輸入數(shù)據(jù)、計算、排序?qū)W生動手，完成任務(wù)，教師輔導(dǎo)總結(jié)、評價、交流,22,23,24,4.4.2教學(xué)案例二,情景與任務(wù)：生成開心辭典中各備選答案的觀眾支持人數(shù)對比圖；某校教師各職稱人數(shù)分布圖表。任務(wù)分析：輸入數(shù)據(jù)，插入圖表，格式設(shè)置學(xué)生動手，完成任務(wù)總結(jié)、評價、交流,25,26,27,4.5實(shí)施效果,課堂實(shí)施效果學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。95%以上的學(xué)生能按時完成任務(wù)。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)證明，學(xué)生知識技能的掌握較牢固問卷調(diào)查：學(xué)生對該教學(xué)模式的感受,28,調(diào)查問卷主要內(nèi)容,老師所設(shè)計的任務(wù)對自己是否有用在該教學(xué)模式實(shí)施各個階段的感受與“講解、練習(xí)”模式在促進(jìn)本人知識技能掌握、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、合作交流等方面的對比對教學(xué)的建議,29,調(diào)查問卷,30,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計表,31,問卷調(diào)查結(jié)果分析,78%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)計的任務(wù)有用或很有用，說明任務(wù)的設(shè)計是成功的任務(wù)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也給學(xué)生一定的壓力任務(wù)能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)、交流學(xué)習(xí)任務(wù)的完成使大多數(shù)(73%)學(xué)生體驗(yàn)到了成就感，鞏固了學(xué)習(xí)動機(jī)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在知識技能掌握、培養(yǎng)信息問題解決能力、學(xué)習(xí)能力等方面優(yōu)于“講解、練習(xí)”的傳統(tǒng)模式該教學(xué)模式在提高學(xué)生信息意識方面有一定的作用,32,總結(jié),任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是一種行之有效的