淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用.doc

2011年商丘市中學(xué)語文教學(xué)工作參評(píng)論文 淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用郵政編碼：476308 聯(lián)系電話：1XXXXXXXXX 【內(nèi)容提要】 在初中語文課堂教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高語文課堂傳授知識(shí)和育人的效果。淺談多媒體在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用很長(zhǎng)時(shí)間以來，語文課都是讓學(xué)生感到繁瑣、討厭的課程之一，而創(chuàng)意設(shè)境、激情引趣無疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？隨著教育現(xiàn)代化的普及,多媒體輔助教學(xué)得到了廣泛的運(yùn)用。在初中語文課堂教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體電教手段，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，使教師講解的內(nèi)容形象化，適應(yīng)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合中學(xué)生的年齡特征，讓學(xué)生在倍感枯燥的語文課堂中主動(dòng)地去看、去聽、去思考、去答疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。一、多媒體的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力的集中，已不能控制在教師的比劃和講讀之中，僅用從前的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。要想盡快激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，就必須借助電教媒體。例如在八年級(jí)語文雷電頌的教學(xué)過程中，如果單憑口頭講解，即使老師的口才再好、詞語再豐富、描述再形象，學(xué)生也很難將課文所要表現(xiàn)的場(chǎng)景再現(xiàn)于腦中。而運(yùn)用多媒體課件，將屈原的形象和風(fēng)、雷、電等有關(guān)意象展現(xiàn)出來，學(xué)生便有了更直觀的認(rèn)識(shí)，一下子就能“入戲了”，然后在悲壯、激越朗誦中走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，學(xué)生印象就會(huì)更加深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體電教手段，同樣可以使枯燥無味的文言文教學(xué)變成精神的美味。文言文教學(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn)，涉及的資料多而雜，知識(shí)點(diǎn)多信息量大，用傳統(tǒng)的“教讀-翻譯-背誦”的教學(xué)方式弊端很明顯，電教媒體的優(yōu)化組合能使這些現(xiàn)象完全改觀。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師常為大量的板書所累，文學(xué)常識(shí)、一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等等，無所不用板書，學(xué)生還覺得乏味。而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。例如在出師表一課的教學(xué)過程中，先運(yùn)用多媒體課件將課文涉及到的文學(xué)常識(shí)、寫作背景等內(nèi)容展示出來，使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解；然后放映三國(guó)演義電視劇中三顧茅廬、白帝城托孤的影像資料，使歷史畫卷重現(xiàn)眼前，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，效果會(huì)明顯優(yōu)于原來的傳統(tǒng)教法。 二、多媒體的應(yīng)用能提高語文課堂傳授知識(shí)的效果 中學(xué)語文課文中，不乏小說和劇本，而單純依靠文字來理解教學(xué)內(nèi)容，無疑是枯燥乏味的，尤其一些國(guó)外的作品，往往需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來理解。生動(dòng)可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢(shì)，它能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的事物和現(xiàn)象生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。例如在講解莎士比亞的威尼斯商人一課時(shí)，如果單純依靠課文，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)故事的整體把握，像安東尼奧為什么要向夏洛克借款，夏洛克為什么對(duì)基督教徒懷著刻骨仇恨，非要置安東尼奧于死地，雙方到底誰才是正義的，這些只靠課本中小小的一段解釋是不夠的，如果借助多媒體教學(xué)手段，播放與課文內(nèi)容有關(guān)的影片片段和圖片，再來學(xué)習(xí)課文中的選段，無疑可以更好的達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)人物理解也更全面、透徹。在教讀范進(jìn)中舉、變色龍等故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，也可使用同樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生張開想像的翅膀，理解人物和故事情節(jié)，從而獲得理想的教學(xué)效果。三、多媒體的應(yīng)用能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 思想品德教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，在學(xué)生全面發(fā)展中占有主導(dǎo)地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)在語文課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，這靠傳統(tǒng)的一只粉筆、一張嘴的教學(xué)方法是很難有突出的效果的。在電化教育手段中，能通過電影、電視、錄像等生動(dòng)形象的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，分清善惡，懂得行為規(guī)范，而且得到的思想認(rèn)識(shí)和道德觀念是鮮明而深刻的。例如：在學(xué)習(xí)人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江時(shí)，可播放渡江戰(zhàn)役的影像資料，使學(xué)生在血與火中受到教育，了解祖國(guó)統(tǒng)一、民族解放背后有多少烈士拋頭顱灑熱血，給每一個(gè)學(xué)生帶來強(qiáng)烈的心靈震撼。這樣既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激起了學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的熱情，鮮明形象的引起學(xué)生的道德情感的共鳴，使學(xué)生受到共產(chǎn)主義思想情感的陶冶，促進(jìn)了共產(chǎn)主義思想品德的形成和審美能力的提高。 另外，運(yùn)用電化教育手段還可以把教學(xué)信息儲(chǔ)存下來，適應(yīng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而打破了難于照顧個(gè)別差異的班級(jí)教學(xué)的局限性，在速度、難度上可以按學(xué)習(xí)者的情況和要求自己控制，這樣就能在語文教學(xué)中做到優(yōu)差生兼顧