蘇教版小學語文六年級下冊《課程綱要》.doc

蘇教版小學語文六年級下冊課程綱要授課時間：88課時一、課程目標：（一）識字與寫字1有較強的獨立識字能力。準確認讀135個生字，會寫112個生字。2練習用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3練習用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或片段，復(fù)述課文，分角色朗讀課文。2繼續(xù)學習默讀有一定的速度，練習默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，培養(yǎng)“不懂就問”和“勤于收集資料”的學習習慣。3在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。5初步學習閱讀不同文體的閱讀方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。6在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。7誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文至少30篇。8擴展閱讀面。課外閱讀總量不少于50萬字。（三）習作1勤于習作與交流，懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記。4修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。5習作要有一定速度。課內(nèi)習作本學期8次左右。二、課程內(nèi)容：根據(jù)課程標準，采用蘇教版語文六年級下冊課程內(nèi)容實施教學，其課程內(nèi)容和課時安排如下：單元單元專題教學內(nèi)容主要學習目標課時安排一壯麗山河1.長江之歌2.三亞落日3.煙臺的海4.記金華的雙龍洞習作一 練習一 1.正確認讀生字詞語，練習用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.誦讀詩文，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味詩人的愛國情懷。3.練習有一定速度地默讀，能背誦指定課文。4.能整體把握文章的主要內(nèi)容，并在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。5.在閱讀中，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。了解作者的表達順序及方法，在理解課文的過程中，體會頓號與逗號的不同用法。6.通過寫一件童年趣事，進一步培養(yǎng)學生把有趣的地方寫具體。習作后修改自己的習作，或主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。12二正義必勝5.盧溝橋烽火6.半截蠟燭7.聶將軍與日本小姑娘習作二練習二1.正確認讀生字詞語，練習用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.能有感情地朗讀課文，按時間順序復(fù)述課文。3.初步學習小說的閱讀方法，能整體把握文章的主要內(nèi)容，抓住人物的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感悟人物特點。4.在閱讀中，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，理解句子的含義，體會其表達效果。培養(yǎng)愛國熱情。5.通過寫一件和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的事情，進一步培養(yǎng)學生抓住人物的語言、神態(tài)和心理活動進行描寫的習慣。題目自擬。習作后修改自己的習作，或主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。12三詩文精粹8.三打白骨精9.詞兩首10.螳螂捕蟬11.讀書要有選擇習作三練習三1.正確認讀生字詞語，練習用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.能有感情朗讀課文，復(fù)述課文并背誦指定的段落。3.能整體把握文章的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。對課文內(nèi)容有自己的閱讀見解，并在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。4.在閱讀中，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，理解句子的含義，再現(xiàn)文中描述的情景，體會其表達效果。5.開展課外閱讀活動，閱讀名著西游記。6.通過寫一本書的讀后感，是學生學習專注書中印象深刻的內(nèi)容寫出自己真實感受和見解的方法。題目自擬。習作后邊讀邊修改修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。14四探索與發(fā)現(xiàn)12.夜晚的實驗13.海洋21世紀的希望14.學會合作習作四練習四1.正確認讀生字詞語，練習用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.能有感情地朗讀課文，練習演講。3.能整體把握文章的主要內(nèi)容，了解事件梗概，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。對課文內(nèi)容有自己的閱讀見解，并在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。養(yǎng)成細心觀察、善于思考的習慣。4.在閱讀中，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，理解句子的含義，體會其表達效果。5.通過寫一次觀察實驗，進一步培養(yǎng)學生勤于觀察，多動手，多動腦的良好習慣。學習把實驗的目的、過程和結(jié)果寫清楚。習作后修改自己的習作，或主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。12五感悟人生15.天佑峰的掃路人16.最大的麥穗17.山谷中的謎底習作五練習五1.正確認讀生字詞語，練習用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.能有感情地朗讀課文。3.能整體把握文章的主要內(nèi)容，并在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。學習文中人物所具有的精神品質(zhì)。4.在閱讀中，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。5.能從文中描述的實踐中感受生活的真諦。6.通過圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，培養(yǎng)學生真實地寫出自己想法的習慣。習作后修改自己的習作，或主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。12六詠物抒懷18.廣玉蘭19.夾竹桃20.古詩兩首習作六練習六1.正確認讀生字詞語，練習用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.練習有一定速度地默讀，有感情朗讀課文。背誦喜歡或指定的段落。3.能整體把握文章的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，并在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。4.在閱讀中，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，理解句子的含義，體會其表達效果。5.開展課外閱讀活動，對比同時描寫植物的作文，發(fā)現(xiàn)依據(jù)不同的表達需要所采取的不同的表達方法。6.通過寫一次調(diào)查統(tǒng)計，進一步學習利用數(shù)學方法解決生活中為題的方法。學習要把統(tǒng)計過程、結(jié)果以及自己的感受寫下了來。習作后邊讀邊修改修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。12七師恩難忘21.莫泊桑拜師22.理想的風箏23.孔子游春24.明天，我們畢業(yè)習作七練習七1.正確認讀生字詞語，練習用硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2.能整體把握文章的主要內(nèi)容，并在閱讀中初步學習閱讀說明性文章的方法，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。3.在閱讀中，能聯(lián)系上下文理解課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。4.制作成長記錄冊，為童年留下美好的回憶。5.通過給老師寫一封信，進一步學習圍繞中心選擇材料的寫作方法。要表達出對老師的真情實感，注意書信的格式。習作后修改自己的習作，或主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。14三、課程實施（一）課程資源的開發(fā)1. 注重學校現(xiàn)有資源和教科書配套資源以及本地區(qū)教學資源的合理開發(fā)使用，“語文學習的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學生學習的條件，拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域。如利用工具書、其他圖書、演講會、辯論會、廣播電視網(wǎng)絡(luò)等進行語文學習。尤其要注意課堂生成性資源的開發(fā)利用；2.關(guān)注學生生活，拓寬語文學習的途徑。教師應(yīng)注意把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。充分利用學生的知識背景、家庭背景、生活經(jīng)歷及教師本身的資源，挖掘本地自然風光、風俗民情等資源，引導(dǎo)學生展開豐富多彩的語文實踐活動。引導(dǎo)學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；這樣既拓寬了語文學習的渠道，又加強了課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。 （二）教學實施1.基于課標，把握目標，圍繞專題，重點訓(xùn)練。教材繼續(xù)按人文專題組織單元，但每個單元都有讀寫訓(xùn)練的重點。課程實施中，要基于課程標準的要求，尤其是學段目標，在教學每一個單元時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論進行到哪一部分都要與學習重點聯(lián)系起來。人文專題，前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展；讀寫訓(xùn)練，做到“瞻前顧后”前面學過的適時總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。2.敢于放手，凸現(xiàn)自主，培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。學生經(jīng)過五年半的學習，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學習方法，在教學中，教師要敢于放手，引導(dǎo)學生綜合運用已經(jīng)學過的知識和獲得的方法進行自主學習和探究。如布置學生課前自學，課堂上提示學生用圈點、勾畫、批注等方法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難，重視方法的總結(jié)。3重視讀書，培養(yǎng)語感，強化訓(xùn)練，提高能力。本冊閱讀教學訓(xùn)練重點主要有以下幾個：提高默讀速度，學會瀏覽；體會詞句的感情色彩和表達效果；揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法；初步學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章的方法。教學中，要集中力量，反復(fù)訓(xùn)練，要給學生充分的讀書時間，讀前提出要求，讀后交流感受或質(zhì)疑問難，要注意調(diào)動學生的情感積累和知識積累，以悟促讀，以讀促悟，讀出自己的感受。提高學生的閱讀能力。4.積累語言，加強練筆，讀寫結(jié)合，拓展延伸。繼續(xù)重視積累，不僅要求學生課堂上多種形式熟讀成誦，完成教材規(guī)定的讀背內(nèi)容，而且鼓勵學生擴大閱讀面，積累精彩語言。同時，教師要重視由讀到寫的遷移，可根據(jù)教材挖掘讀寫結(jié)合點，進行練筆，如仿寫句段、續(xù)寫課文、寫讀后感，使學生在練筆中運用積累的詞句和表達方法，提高表達水平。習作教學中，引導(dǎo)學生學會觀察、積累并逐步形成良好習慣是重點，要求學生作文真實具體、寫出真情實感是關(guān)鍵，保持學生對習作的恒久興趣是核心。要堅持將“自主、合作、探究”用于習作教學中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的表達欲望，使之自覺積極地進入習作狀態(tài)。要讓學生經(jīng)歷取材、構(gòu)思、起草、加工的過程，重視作文的修改實踐，切實提高學生運用語言的能力。四、課程評價語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。要根據(jù)課程目標，抓住關(guān)鍵，突出重點，采用合適方式，提高評價效率。（一）重點評價學生合作學習的態(tài)度和能力。不僅評價學生個體情況，針對六年級學生即將畢業(yè)的特點，更注重評價學生對同伴學習的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆洌瑢W習不累”，教師善于利用評價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。（二）注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領(lǐng)域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，更要注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設(shè)置情境交際、參與實際交際、辯論、信件往來等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。（三）評價形式多樣化。紙筆測試：隨堂檢測、雙單元測試（月測）、期中測試和期末測試，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習作表達等板塊，更注重測后自我總結(jié)反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。 3、評價形式多樣化?；顒釉u價：根據(jù)口語交際和綜合性學習內(nèi)容，準備安排一次主題演講（祖國在我心中）、一次詩歌朗誦會。 分項實施：識字寫字1關(guān)于識字與寫字的評價識字評價：要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力，也要重視考察學生獨立識字的能力。針對六年級學生特點，評價方式采用小組合作方式，對所識記的重點考查，以小組分工是否合理，是否人人積極參與，識記方式是否高效等作為評價依據(jù)。寫字評價：除了要落實好新課標提出的“每天十分鐘”寫字的書寫要求，還要做好每周一次作業(yè)展覽，每月一次書法比賽，以競賽激發(fā)書寫質(zhì)量。根據(jù)學生書寫水平的高低，可分別設(shè)置“寫字星級卡”來激勵學生。或擬開展單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價，促進學生書寫質(zhì)量。2關(guān)于閱讀的評價閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的能力。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。默讀的評價，應(yīng)從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察。精讀的評價，重點評價學生對閱讀材料的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。第三學段側(cè)重考察對文章表達順序和基本表達方法的了解領(lǐng)悟。要重視學生課外閱讀的評價。應(yīng)根