如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 2.doc

如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 為什么有的孩子學(xué)習(xí)總是落后于別的同學(xué)呢？在教學(xué)中，我經(jīng)常思考這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，我慢慢發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)落后的主要原因有時(shí)不是能力問(wèn)題，而多數(shù)是因?yàn)樗麄兩险n不專心聽(tīng)講所致。聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。那么怎樣養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，把他們的耳朵喚醒呢？對(duì)癥下藥，改掉不良習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)的表現(xiàn)主要有以下三種：別人講話時(shí)，自己在搞小動(dòng)作；急于發(fā)表自己的意見(jiàn)，愛(ài)插嘴；心不在焉，走神。那么如何對(duì)癥下藥呢？ 1，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性。傾聽(tīng)是一種有意識(shí)的、主動(dòng)的聽(tīng)，是一種能力、一種素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在平常教學(xué)中營(yíng)造和諧的氣氛向?qū)W生滲透，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解，認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)很重要，同時(shí)也要利用一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地告訴孩子聽(tīng)的要求，與孩子們一同探討該怎樣傾聽(tīng)，與孩子們一起分析身邊的不注意傾聽(tīng)的現(xiàn)象，討論解決的方法。如：有人發(fā)言時(shí)，其他人不能有聲音，即使有不同的觀點(diǎn)一定要讓別人說(shuō)完后再補(bǔ)充或質(zhì)疑，可以不用舉手，直接站起來(lái)說(shuō)。這些都為我們提高孩子的“聽(tīng)”做足準(zhǔn)備，讓孩子在自己的每一次聽(tīng)中都發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的重要性。 2，調(diào)整傾聽(tīng)的心態(tài)。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，認(rèn)為自己的想法就是對(duì)的，喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)。聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，注意力也大多集中在：誰(shuí)在說(shuō)，哪說(shuō)錯(cuò)了，而往往忽略了說(shuō)的內(nèi)容，這就影響了交流感悟的質(zhì)量。因此，我就開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，告之善聽(tīng)者才是善于思者，要學(xué)會(huì)保持良好的傾聽(tīng)心態(tài)。當(dāng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要耐心、靜心、用心，聽(tīng)清楚同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理，既聽(tīng)對(duì)方的口頭信息，也注意對(duì)方所表達(dá)的情感。不要隨便否定同學(xué)的想法，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為”，“我想補(bǔ)充說(shuō)明”等方式參與交流。 3，指導(dǎo)傾聽(tīng)的姿勢(shì)。對(duì)于中低段的孩子，從他們的身體動(dòng)作或面部表情來(lái)看，就最能知道他們是否認(rèn)真聽(tīng)講。所以，課堂上我對(duì)學(xué)生聽(tīng)的姿勢(shì)給予明確要求。聽(tīng)老師或同學(xué)讀書時(shí)，眼睛要看著書，而不是東張西望。聽(tīng)老師講話時(shí)，要看著老師的眼睛。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭答表示認(rèn)可或贊同。如果有不同意見(jiàn)，先不要打斷別人的發(fā)言，而應(yīng)耐心聽(tīng)完后再發(fā)表自己的看法。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過(guò)一目了然的觀察，了解學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息。 4，教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法 由于年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)而不喜歡自己聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題。我們可以開(kāi)導(dǎo)學(xué)生“善聽(tīng)者往往也是善于思考的好學(xué)生”，要養(yǎng)成善聽(tīng)的好習(xí)慣。首先我們要細(xì)化聽(tīng)的要求，明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出更新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。并教給學(xué)生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說(shuō)什么。（2）對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想想同學(xué)說(shuō)的有沒(méi)有道理。這是一種十分有效的傾聽(tīng)方法，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會(huì)先聽(tīng)后說(shuō)，想好再說(shuō)，真正養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。 5，強(qiáng)化“聽(tīng)”的訓(xùn)練 （1）聽(tīng)問(wèn)訓(xùn)練。是要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)問(wèn)題和要求。比如在做題時(shí)首先要聽(tīng)清楚老師的要求；比如在回答老師的問(wèn)題時(shí)首先聽(tīng)清楚老師問(wèn)的是什么。二是判斷問(wèn)題的核心或癥結(jié)所在。學(xué)會(huì)一下子能夠抓住“題眼”，再作有針對(duì)性的回答。教師要精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，有意變換提問(wèn)的角度，并注意對(duì)學(xué)生的聽(tīng)問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)。 （2）聽(tīng)寫訓(xùn)練。我們可以選用適當(dāng)?shù)目谒泐}讓學(xué)生聽(tīng)寫，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于數(shù)字的反映能力。我們可以先讓學(xué)生聽(tīng)正常速度的算術(shù)題；隨后重復(fù)一遍，可以適當(dāng)停頓，以便給學(xué)生一些時(shí)間寫出題目的結(jié)果；最后再以較快的速度重復(fù)一遍，讓學(xué)生檢查修正自己的作業(yè)。 （3）聽(tīng)后復(fù)述訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)有意識(shí)聽(tīng)記的積極性，提高傾聽(tīng)的素質(zhì)，是訓(xùn)練聽(tīng)知注意力、聽(tīng)知記憶力以及檢測(cè)聽(tīng)知效果的有效方式之一。 （4）聽(tīng)記訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)表達(dá)具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，因此在傾聽(tīng)活動(dòng)中要集中注意，積極認(rèn)真的聽(tīng)，要注意帶著問(wèn)題、有目的地聽(tīng)，同時(shí)注意克服各種分散注意的干擾。 學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。但學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)