初級·第一級.doc

中國歌劇舞劇院朗誦教學考級表演教程第一級第一級必須具備的基礎知識和基本技能一.什么是朗誦1初級一級的考生對朗誦藝術的定義應表述得更完整些：朗誦是把書面的文字作品變成有聲語言的一次再創(chuàng)作，即要把文字作品包括詩歌、寓言、散文、小說等各種文學作品大聲、清晰、有感情地誦讀出來，使人能通過聽和看，領會作品的內在情感和精神，并得到美的精神享受。2朗誦首先要求讀音正確，但絕不只是能把字大聲地讀清、讀準就可以稱作朗誦。朗誦不是讀字，朗誦的關鍵是把作品的感情表達出來。這就要求必須深刻、準確地理解和體會作品的內在含義和所要表達的感情，同時要掌握一定的用以表達這些情感的藝術語言的基本技能和技巧，并且有運用和駕御這些技能技巧的功力。這只有認真地學習、積極地思索和堅持不懈地練習才能夠做到。3語言這東西， 不下苦功是永遠學不好的。 藝術語言的基本要求是：字清、氣順、音正、聲脆、腔美、調純、意切、神出。我們將在后面的相關部分，遂漸講解這些內容并提出訓練的要求。二、講普通話中國地域廣闊，人口眾多，有五十六個兄弟民族，各自都有自已的民族語言。汊族由于人口數(shù)目多，漢語已經成為世界上使用人數(shù)最多的一種語言。隨著中國國力的快速發(fā)展，中國在國際上的地位越來越重要，世界各國學習和使用漢語的人也越來越多。但即使是漢語，也由于所處地域不同，有著不同的地方方言。根據語言學家的研究分類，中國共分八大方言區(qū)，即江南話區(qū)（吳語，以上海話為代表）、江西話區(qū)（贛語，以南昌話為代表）、閩南話區(qū)（ 以廈門話為代表 ）、 閩北話區(qū)（ 以福州話為代表）、廣東話區(qū)（粵話，以廣州話為代表）、湖南話區(qū)（湘語，以長沙話為代表）、客家話區(qū)（以廣東梅縣話為代表）和分布面最廣、使用人數(shù)最多的官話區(qū)（北方話，以北京話為代表）。這八種方言差別很大，彼此之間都聽不懂，無法進行相互交流，造成同一個國家、同一個民族之間，需要翻譯才能彼此交流的奇怪現(xiàn)象。也給其他國家熱愛漢語的人造成了很多困惑。所以，在我國的憲法總綱中規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話，把普通話作為現(xiàn)代漢語的標準語?！捌胀ㄔ捠且詽h語文授課的各級各類學校的教學用語，也就是教師上課必須要用普通話，學生要學普通話，講普通話。普通話也是以漢語傳送的各級廣播電臺、電視臺和漢語電影、電視劇、話劇必須使用的規(guī)范用語：是我國黨政機關、團體、企事業(yè)單位在工作中必須使用的公務用語；是不同方言區(qū)和國內各民族之間人們的交際用語。全國所有語言藝術類比賽；包括演講比賽、朗誦比賽、講故事比賽和戲劇小品比賽，都把演員的普通話是否說得標準作為評分的第一標準。我們學習朗誦，首先要學會、用好普通話。1.什么是普通話呢？它是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的漢民族共同語言。必須說明的是：北京地方話雖然接近普通話，但并不是普通話。2.普通話語音系統(tǒng)主要包括聲母、韻母、聲調、音節(jié)，以及變調、輕聲、兒化、語調等方面。要想講好普通話，必須掌握這些基本元素。三、聲母、韻母讀音正確普通話的絕大部分字音，都由聲母和韻母組成，只有個別零聲母的字例外。首先要做到的是聲母、韻母的發(fā)音和拼讀正確。1.聲母普通話的聲母由輔音充當，按照輔音聲母的發(fā)音部位，可分為：唇音：以下唇為主動器官，又分為雙唇音：b、p、m。上唇和下唇閉合構成聲音氣流的阻礙。唇齒音（也叫齒唇音）f。下唇和上齒靠攏（或者說是上門齒輕咬下唇）構成聲音氣流的阻礙。舌尖音：以舌尖為主動器官，又分為舌尖前音（又叫平舌音）：z、c、s。舌尖向上門齒背靠攏或和上門齒背接觸，構成聲音氣流的阻礙。舌尖中音：d、t、n、l。舌尖和上齒齦（上牙床）接觸，構成聲音氣流的阻礙。舌尖后音（又叫翹舌音）：zh、ch、sh、r。舌尖向硬腭的最前端靠攏或與之接觸，構成聲音氣流的阻礙。（3）舌面音：以舌面為主動器官，又分為舌面前音：j、q、x。舌面前部與硬腭前部接觸或向其靠攏接近，構成聲音氣流的阻礙。注意舌尖和舌面都不要和門齒接觸，這是南方大部分地區(qū)和北方部分地區(qū)包括北京在內的許多人容易出現(xiàn)的問題，應該及早引起重視，注意克服。 舌面后音（又叫舌根音）：g、k、h 。舌面后部向硬腭和軟腭交界處接近或與之接觸構成聲音氣流的阻礙。 輔音聲母還可以按照發(fā)音的方法進行分類，這里不再做詳細講述，大家可以參考各類普通話讀音和語音學的書籍進行深入的學習。2.韻母普通話的韻母有單韻母、復韻母（復合韻母）和鼻韻母三類。單韻母和復合韻母都由元音充當，鼻韻母則由元音和鼻輔音韻尾組成。在這里只講述單韻母的發(fā)音要點。.單韻母按口腔的開合程度可分為閉元音（也叫高元音）：口腔開度極小，基本處于閉合狀態(tài)。舌面位置較高，與上鄂接近，但又沒有造成聲音氣流的阻礙。如i、u、。半閉元音（也叫半高元音）：口腔半閉，比閉元音口腔 略開，舌位略低。如o、e。半開元音（也叫半低元音）：口腔半開，和半閉元音相比，口腔開得更大一些，舌位也更低一些。如e。這個韻母除了語氣詞“誒”外，很少單獨使用，不再多加分析。開元音：口腔開度最大，舌頭平輔在口腔底部。只有一個元音a。.單韻母按舌位的前后可分為 前列元音：舌頭前伸，舌面前部隆起。如i、。 央元音：舌面最高點在口腔中部，發(fā)音的作用點也在口腔的中部。只有一個元音a。 后列元音：舌頭后縮，舌尖離開下齒背，舌根部對著軟腭。如o、e、u.單韻母按唇形的圓展程度可分為圓唇元音：雙唇收攏成圓形。如o、u、。 中常元音：雙唇不圓不扁，成自然張開狀態(tài)。只有一個元音a。 展唇元音：雙唇舒展開，成扁平狀。如i、e。.綜上所述，幾個主要單韻母的發(fā)音特點是： a：開口，舌位在中央，自然張開雙唇。發(fā)音時注意關閉鼻腔通路。 o：半閉口腔，舌位后縮，雙唇收攏成圓形。注意發(fā)音時唇形不動，保持初始的圓形狀態(tài)。有一些學校老師教學生讀拼音時常把o讀成uo，這是應該引起重視并加以糾正的。 e：半閉口腔，舌位后縮，但舌面后部隆起得比o略高，并且位置更靠前一點。非圓唇，雙唇略微向兩邊展開。 i：口微開，上下齒相對，但不要咬住，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對，雙唇舒展成扁平狀。 u：口腔近乎閉攏，舌頭向后縮，舌面后部隆起和軟腭相對，雙唇收攏成圓形并略向前突出，好像噘嘴的樣子。 :口腔近乎閉合，舌尖向前伸，抵住下齒背，舌面前部隆起，和硬腭相對，雙唇收攏成圓形，比發(fā)u音稍扁，嘴唇略微向前突起，比發(fā)u音突出程度略小。鼻韻母的發(fā)音是個難點，許多人由于舌面不抬起，口腔的聲音氣流通道不關閉而不形成鼻音。南方許多地方（包括位于西南一帶屬于北方語系的地區(qū)）又容易前后鼻音不分，詳細的發(fā)音要點請參照本教程中幼兒級的相關內容。四、普通話的聲調聲調又稱字調，是指一個音節(jié)聲音高低的變化。聲調是漢語語音的一大特點，它使得漢語的語音起伏高下，抑揚頓挫，極富音樂性。普通話有四個聲調，它們是：第一聲陰平，第二聲陽平，第三聲上聲，第四聲去聲。這四個聲調是以每個字音的不同音高、這些音高的變化配以音長的變化構成的。普通話確定了五度制調形計算法，把聲音的高低分為五個高度，由它確定了不同字音各種聲調高低變化的具體數(shù)值，稱這些數(shù)值為“調值”。為了使調值的高低更加形象化，我們用類似音樂中五線譜的方法來表現(xiàn)五度音高，但需要注意的是，這種聲音的高低是相對的，不像五線譜規(guī)定的聲音高低那樣嚴格。 第一聲（陰平），音高保持在最高，從5度到5度，屬高平調。調值是“55”，聲調符號是“一”。發(fā)音時，聲帶始終繃到最緊（這里說的“最緊”是相對而言），保持高音不變。 第二聲（陽平），音高從不高不低到最高，從3度到5度，屬高升調（也叫中升調）。調值是“35”，聲調符號是“/”。發(fā)音時，聲帶從不緊不松開始，遂漸繃緊，到最緊為止。 第三聲（上聲），音高從中低到最低，即從 2度降到1度再升到來4度，屬降升調。調值是“214“，聲調符號是“”。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松馳下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但不要繃到最緊。聲音主要表現(xiàn)在低音級12之間，音長是四個聲調里最長的。 第四聲（去聲），音高從最高到最低，即從5度到1度，屬全降調。調值是“51”，聲調符號是“”。發(fā)音時，聲帶從繃得最緊開始，到完全松馳為止。音長是四個聲調里最短的。 普通話的聲調除了使?jié)h語語音變化悅耳動聽以外，還有區(qū)別詞義的重要作用。比如“媽麻馬罵”，“湯糖躺燙”，四個字的音節(jié)相同，只是聲調不同，字意就完全不同；“保衛(wèi)”和“包圍”，“賣花”和“買畫”，因為聲調不同，詞義也就不同了；而“山西”和“陜西”，僅一個字的聲調不同，就是完全不同的兩個地方了。 四聲是漢語普通話特有的現(xiàn)象，四聲發(fā)音是否合度，是語言是否標準的一個重要方面，必須要下苦功夫認真辨聽和練讀。五、聲音洪亮的方法及要領 從字意來看，“朗誦”的“朗”就是“聲音清晰響亮”所以，朗誦的首要條件之一就是聲音要洪亮，并且要清晰好聽。要使聲音洪亮，先要弄清楚人的聲音是怎樣發(fā)出來的。1.聲音的產生 所有的聲音都是聲源震動產生聲波，并經過周圍的可以傳播這些聲波的介質（比如空氣等等）而形成的。 人體中可以震動的聲源就是聲帶，引起震動的動力就是人的氣息。聲帶是在人的喉頭氣管里左右并列的、一對形似雙唇的薄膜。平時不發(fā)聲的時候，這兩條聲帶是分開的，呼吸的氣流可以自由通過。要發(fā)出聲音的時候，聲帶就會閉攏，當氣流從肺部呼出，要通過聲帶時，就會使聲帶震顫，產生了最原始的聲音喉原音，或叫基音。聲帶繃得越緊，閉合越緊，氣流通過造成的震動頻率越高，聲音也就越高。氣流越強大有力，聲帶震動產生的振幅就越大，聲音的強度就越大。所以，要想使自己的聲音洪亮持久，就要訓練自己的氣息，使之有力、持久，并學會控制、調整和駕御氣息，讓它更好地為朗誦作品時的需要服務。 但是，聲帶發(fā)出的喉原音本身是比較微弱的，也不動聽。無論怎樣和聲帶較勁，也不可能讓聲音的音量有多大的提高，相反會使得聲帶疲勞，松弛、水腫，閉合不攏，造成聲音嘶啞，甚至引起聲帶病變。 在各種樂器中，都有一個空腔，比如鋼琴、小提琴中的音箱，喇叭的管道。他們的作用都是把樂器中聲源發(fā)出的聲音放大，也就是琴弦或簧片產生的震動會迫使空腔中的空氣產生同樣的震動，從而使震動波更加強大，同時也使原來單一的原音形成多種泛音，這樣聲音就會變成既響亮又好聽，這種現(xiàn)象，叫做共鳴。人體聲帶產生的喉原音，經過人體中聲音通道（比如：咽腔、口腔、鼻腔）時，也會產生這樣的共鳴現(xiàn)象，它迫使這些通道中的空氣產生震動，就使原本微弱的喉原音變得洪亮、悅耳、動聽。人身上的其他腔體（如：頭腔、胸腔）也在聲音發(fā)生共鳴時發(fā)揮重要作用。2.胸腹聯(lián)合呼吸方法 要使發(fā)聲的原動力氣息量大、有力、持久并且便于控制，必須掌握正確的呼吸方法。日常生活中，我們?yōu)榱嗽黾臃尾康臍庀⑷萘?，習慣于抬高肩腔，張開肋骨。這樣吸氣，只是把氣吸到了肺的上部。由于肋骨張開的余地有限，而且在抬高肩膀的同時，腹部收縮，橫膈膜上移，實際增加的氣息容量是有限的，同時這樣吸進氣以后，很難在呼氣時控制呼氣的流量和強度。為了增加吸氣量，并便于控制呼氣的流量和強度，應該采用胸腹聯(lián)合呼吸方法。 胸腹聯(lián)合呼吸方法的要點是氣息往下沉，在張開肋骨的同時，使橫膈膜下降。這樣就最大限度地使肺泡擴張，吸氣容量達到最大。吸氣飽滿時人的自我感覺是腰、腹部漲滿，小腹突出。呼氣時，利用小腹部的肌肉收縮，來控制橫膈膜提升的范圍和速度，從而達到控制氣息流量和強度的目的。也就是說，發(fā)聲時呼吸的支點是在小腹部。由于人體下丹田的位置在肚臍下約兩公分的小腹部位，所以人們常常把這種借小腹力量控制呼吸的方法叫做丹田用氣。 這種呼吸方法和我們平時習慣的自然呼吸方法不同，要掌握它，絕不會是一蹴而就的事情，必須要花大力氣下苦功夫練習。初練時不要著急，心要靜，氣要平，上身特別是肩膀不要動，注意力下移，即“意守丹田“。只要天天練習，時時注意調整呼吸方法，就會從不會到可以有意識地控制，進一步達到自由而習慣地運用胸腹呼吸進行日常的正常呼吸了。 在發(fā)聲用氣的時候，除了特殊的需要，一般不要急于收縮小腹，而是保持腰腹部在吸氣時最終的飽滿狀態(tài)，先自然呼出肺部的氣體，再提升橫膈膜擠壓出剩余的氣體。這樣不僅可以使氣息持久，還可以避免由于一下子沖出太多太強的氣流而造成喉部發(fā)出刺耳的怪聲。3.共鳴發(fā)聲方法聲帶發(fā)出的喉原音只有經過體內各種空腔的共鳴作用，才會變成響亮悅耳的聲音。能夠起到共鳴作用的這些人體器官，我們稱之為共鳴器官。各個共鳴器官不僅可以放大聲音，由于器官的狀況不同，在共鳴過程中，會加強或削弱不同的泛音，從而導致音色也會變化。 按照不同共鳴腔體在發(fā)聲時的不同作用，共鳴發(fā)聲大致可分為三類：A.中音區(qū)共鳴 中音區(qū)的發(fā)聲，基本上是在人的自然發(fā)聲區(qū)，其共鳴器官主要是處于聲道中的口腔、咽腔、喉腔和鼻腔。除了鼻腔的容積可以變化的余地很小以外，其余的中音共鳴腔體形狀和大小都是可以控制和變化的，稱為可調節(jié)共鳴腔。通過它們的作用，使得聲音清晰，給人的感覺是親切，真摯，而且因為共鳴體可以變化，聲音也就變化多端，更加豐富多彩。在這個區(qū)域發(fā)音，還可以比較自如地向高音區(qū)或低音區(qū)轉換，使聲音的變化空間更大。 練習中音區(qū)共鳴，要注意打開上下口蓋（硬腭和軟腭稱為上口蓋，下腭稱為下口蓋），打開后牙，放松舌頭，盡量擴大共鳴腔。要使口腔后部開度增加，而不要使口腔像喇叭口一樣，只打開嘴唇和門齒部分，卻咬緊后牙。B.高音區(qū)共鳴 高音共鳴的共鳴體主要是口腔、鼻腔的上半部分和頭部的腔體，屬于部分可變共鳴腔。通過它們的作用，使得聲音高亢，明亮，豐滿，悅耳，聽起來鏗鏘有力。 練習高音共鳴，要盡量提高上口蓋，下顎自然放松，適度打開口腔，穩(wěn)定住喉頭。呼吸的支點小腹部要用力，把氣往上頂。注意聲音氣流不要直接從口腔呼出，而讓它在鼻竇、頭腔形成共鳴，鼻竇和頭部有震顫的感覺。 C.低音區(qū)共鳴 低音共鳴的主要共鳴體是口、咽腔的下半部和胸部。它使聲音的音質豐滿深沉，聽上去感覺溫暖蒼勁，寬厚有力。 發(fā)聲時下鄂向下壓，但要自然放松，不要壓迫喉頭。氣往下沉，胸部共鳴時，手摸胸口，可以感覺明顯的震動。練習韻母為第二聲（陽平）的字，更容易體會低音區(qū)的共鳴感覺。D.混合共鳴 在共鳴發(fā)聲練習時，應該分不同的音區(qū)進行專門的訓練，以找到自己最佳的共鳴狀態(tài)，使聲音最為響亮悅耳。實際上，不同音區(qū)的共鳴練習也應該是以這個音區(qū)的共鳴為主，兼帶其他音區(qū)共鳴器的共鳴，否則，中音共鳴就會聲音直白，高音共鳴就會聲音尖、扁，低音共鳴就會壓抑。 朗誦時，由于漢字本身的聲調變化和隨著作品情感的需要而產生的音調變化，語言應隨時在不同的共鳴區(qū)過渡發(fā)聲，而不像唱歌那樣，把聲音保持在一個位置。這就需要隨時找到共鳴的切換點，在各個共鳴區(qū)轉換發(fā)聲，這就是混合共鳴的發(fā)聲方法。在練好分聲區(qū)共鳴的基礎上，應花工夫練習并掌握這種混合共鳴發(fā)聲法。可以用唱讀的方法練習一些短句，也可以練習一些經典絕句的朗誦。只有掌握并鞏固了這種發(fā)聲方法，才能在朗誦時自如地運用聲音，忽而高亢明亮，忽而渾厚有力，忽而親切甜美，充分發(fā)揮聲音和語言的魅力來表現(xiàn)作品的內涵。 朗誦練習和考級篇目 繞口令*1. 八百標兵奔北坡， 炮兵并排北邊跑， 炮兵怕把標兵碰， 標兵怕碰炮兵炮*2. 白廟外蹲著一只白貓， 白廟里有一頂白帽。 白廟外的白貓看見了白帽， 叨著白廟里的白帽跑出了白廟。 這兩段繞口令主要練習的是雙唇音b和p的發(fā)音。發(fā)音前雙唇緊閉，阻住聲音氣流，到發(fā)音時，突然打開雙唇，使氣流進裂而出，形成爆破音。同時注意復韻母ao的正確、充分收音。3. 吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。 4. 鋪皮褥子不如不鋪皮褥子。補皮褥子不如不補皮褥子。 5. 半盆冰棒半盆瓶，冰棒碰盆盆碰瓶，盆碰冰棒盆不怕，冰棒碰瓶瓶必崩。 6. 白貓黑鼻子，黑貓白鼻子，白貓的黑鼻子碰破了黑貓的白鼻子，黑貓的白鼻子碰破了白貓的黑鼻子。 7. 白伯伯，彭伯伯，餑餑鋪里買餑餑。白伯伯買的餑餑大，彭伯伯買的大餑餑，拿回家里給婆婆婆婆又去比餑餑，不知白伯伯買的餑餑大，還是彭伯伯買了個大餑餑。*8. 哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。 這段繞口令練習的是舌根音g和k。注意舌根部用力向上抬起，抵住軟腭，發(fā)音時舌根突然彈開，形成爆破音。9. 橋東走來一條狗，橋西走來一只猴；走到橋心兩碰頭，匆匆忙忙跑回頭。狗跑幾步望望猴，猴跑幾步望望狗。不知是狗怕猴，還是猴怕狗。10. 根根跟哥哥去種瓜， 剛到秋天就結瓜， 根根光顧摘大瓜， 哥哥用筐裝回家。*11. 天上七顆星， 樹上七只鷹， 梁上七根釘， 臺上七盞燈； 拿扇扇了燈， 用手撥了釘， 舉槍打了鷹， 烏云蓋了星。 這段繞口令練習復合后鼻韻母eng和ing的發(fā)音。他們分別是由元音e、i和鼻輔音ng復合而成，注意最后聲音要歸攏到鼻子，形成后鼻音，口形自始至終保持微張不變。如果外口形大張，聲音必從口中發(fā)出而形不成鼻音了。12. 同姓不能念成通信，通信不能念成同姓，同姓的可以通信，通信的可不一定同姓。 13 樓上釘銅釘， 樓下掛銅燈， 釘銅釘震動了銅燈， 釘了銅釘， 掉了銅燈。 14 一根繩系著瓶和鈴， 風吹繩動瓶碰鈴鈴碰瓶。 15. 扁擔長，板凳寬， 板凳沒有扁擔長， 扁擔沒有板凳寬， 扁擔要綁在板凳上， 板凳不讓扁擔綁在板凳上， 扁擔偏要綁在板凳上。 16 山上滿山燈， 天上滿天星， 天上星照山上燈， 山上燈照天上星。 星照燈，燈照星， 是燈是星分不清。 17. 粉紅墻上畫鳳凰， 鳳凰畫在粉紅墻。 紅鳳凰，粉鳳凰， 粉紅鳳凰花鳳凰。18. 毛紡廠出混紡，有紅混紡，粉混紡，紅粉混紡，還有粉紅混紡和黃混紡，不知你要的是哪種混紡。*19. 路東住著劉小柳，路南住著牛小妞，劉小柳拿著大皮球，牛小妞抱著大石榴。劉小柳把皮球送給牛小妞，牛小妞把石榴送給劉小柳。 這段繞口令既練習了舌尖音n和l，又練習了相同音節(jié)不同聲調的變化。n和l都是用舌尖抵住上齒齦，除了l的舌尖位置比n略微靠后一些以外，更主要的是n是鼻音，而l的聲音則從口腔發(fā)出。劉、柳和榴，音節(jié)相同，分別是第二聲（陽平）、第三聲（上聲）和第二聲變輕讀。牛和妞則是相同音節(jié)分別為第二聲和第一聲（陰平）。練習時要注意讀清楚它們的聲調。20. 門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛。 21. 老龍惱怒鬧老農，老農惱怒鬧老龍，農怒龍惱農更怒，龍惱農怒龍怕農。22. 學習就怕滿懶難，心里有了難懶滿，不看不鉆就不前，心里沒了難懶滿，永不自滿邊學邊干，螞蟻也能搬泰山。 *23. 媽媽騎馬馬慢媽媽罵馬， 妞妞轟牛牛擰妞妞擰牛， 姥姥喝酪酪落姥姥撈酪， 舅舅駕鳩鳩飛舅舅揪鳩。 這是一段很典型的練習聲調的繞口令，每一個分句都主要由一些同音不同調的字組成：媽、馬、罵分別是第一聲、第三聲和第四聲（去聲）；妞和牛分別是第一聲和第二聲；兩個擰字，前一個讀第四聲，后一個讀第二聲；姥、酪、撈分別是第三聲、第四聲和第一聲，這一句里注意的是“落”不讀“l(fā)uo”也讀“l(fā)ao”的音，發(fā)第四聲；舅、揪、鳩分別是第四聲、第一聲和第一聲。說這段繞口令要字字讀清，不要前后兩個字拼讀、連續(xù)。同時要注意正確斷句，讀清楚每句話的意思。24. 京劇叫京劇，警句叫警句，京劇不能叫警句，警句不能叫京劇。25. 牛牛要吃河邊柳，妞妞趕牛牛不走；妞妞護柳扭牛頭，牛牛扭頭瞅妞妞；妞妞扭牛牛又拗，牛拗妞妞拗扭牛。26. 小妞妞，圍兜兜，坐在地頭看豆豆，地邊跑來一頭牛，小妞怕牛踩壞豆，翻過小土丘，跳過小水溝，忙把牛繩抓在手。牛兒羞得哞哞叫，大伙兒都夸小妞妞。27. 山西賀老六， 陜西何老硫， 一起淌河去看柳； 河邊躺著看家狗， 留心看住河邊柳； 老六想遛狗， 老硫想溜走， 全都無心再看柳。 兒童詩歌*1.小懶貓 （馮幽君） 小花貓，真是懶， 趴在窗上曬臉蛋； 呼嚕嚕，做個夢， 逮只老鼠八斤半。 想吃點，想留點， 咽口唾沫睜開眼。 睜開眼，四處看： 咦？老鼠怎么看不見？ 這首小詩生動有趣又很夸張，朗誦時要把握住這些特點。最后兩句中，把“四”字拉長重讀，并強調穎問句的語氣，會使兒童情趣更加突出。該詩每段一、二、四行壓an韻，為保證詩歌的韻律，似不宜在朗誦時兒化；但考慮到普通話的一般規(guī)律和兒童的語言特點，也不妨將“曬臉蛋”的“蛋”和“睜開眼”的“眼”處加以兒化，它們在前后兩段中正處于相應的位置，這一點可根據當?shù)氐恼Z言習慣處理。另外請注意“逮”和“唾沫”的正確讀音是“di”和“tu m”，不要錯讀成地方土音，如“di”和“t mi”。*2. 星星和花 （金波） 我最喜歡夏天， 滿地的鮮花， 這里一朵， 那里一朵， 真比天上的星星還多。 到了夜晚，花兒睡了， 我數(shù)著滿天的星星， 這里一顆， 那里一顆， 又比地上的花兒還多。 這首小詩純凈清麗、親切自然又富于想象，把地上的鮮花和天上的星星聯(lián)系到一起，很切合小朋友奔異的思維方式。朗誦時不要刻意表演，要保持小朋友純潔、快樂和天真的本色。也不要朗誦得過于刻板，“這里一朵，那里一朵”和“這里一顆，那里一顆”要朗誦出跳躍的動感?！盎▋骸钡摹皟骸弊州p讀，會使語言起伏起聽。 *3. 我借神筆畫天下 （柯巖） 是誰發(fā)明了我紙？ 是誰給了我這樣好的畫筆？ 于是我畫天、畫地； 畫太陽、月亮、高山、小溪 讓所有的形狀和顏色， 都說出我滿心的歡喜和感激！ 短短的幾句小詩，抒發(fā)了兒童對祖先發(fā)明紙筆的感激和自豪之情，并馳騁兒童的想象，以顏色和圖畫來表達兒童對大自然及生活的熱愛和內心的歡喜。朗誦時要把這種歡喜和自豪表現(xiàn)出來，要有激情，千萬不要死板和過于舒緩。全詩壓i韻，這是比較不容易說好的韻母，要注意找到共鳴位置，響亮地發(fā)音。標點符號提示了各種情感，要注意表現(xiàn)。 *4. 我和星星打電話 （張秋生） 星星星星滿天撒， 我和星星打電話。 小星星， 你好啊！ 天空中， 把眼眨。 你離我們有多遠？ 你那上面有點兒啥？ 星星打開訊號燈， 一閃一閃把話答。 小朋友， 樹雄心， 為人民， 學文化， 快快長大駕飛船， 歡迎你們來偵察。 這首詩充滿了昂然的兒童情趣，它展開幻想的翅膀，和遙遠而美麗的星星對話。全詩壓a韻，上口好讀。節(jié)律很鮮明，但不要朗誦成歌謠。詩歌可分三個層次，朗誦要做到層次分明。前兩句是引子，要天真而快樂；中間孩子對星星說的話，熱情又充滿探索和好奇；星星的回答要把小朋友從小學文化，長大駕飛船的希望和決心充分表現(xiàn)出現(xiàn)。 *5. 心里的世界 （程逸汝） 看到一棵小草， 我想到了草原。 看到一朵鮮花， 我想到了果園。 看到一朵浪花， 我想到了大海。 看到一縷陽光， 我想到了藍天?？吹窖矍斑@小小的世界， 我想得很遠很遠。 我要去擁抱草原、果園、大海， 還有那晴朗的藍天。 兒童的聯(lián)想力非常豐富，他們不僅善于聯(lián)想，而且多聯(lián)想到美好、充滿希望的一面。這首詩很有意境又很抒情，朗誦時要注意內心美好的感覺，強調出各種對比：小草鮮花浪花陽光；小草草原，鮮花果園，浪花大海，陽光藍天。并要用聲音、語速、眼神視線表現(xiàn)出全詩由小到大、由近及遠、由周邊世界到廣闊天地遞進變化的特點。6. 媽媽 （賀敬之） 媽媽的眼睛真明亮， 好像兩扇玻璃窗， 溫暖的陽光照進去， 照進了一個姑娘。 小姑娘，真漂亮， 穿著一件花衣裳， 瞪著兩眼望著我， 我笑，她也笑， 我唱，她也唱。 噢！媽媽呀， 我知道了， 這個小姑娘就是我， 難怪和我一個樣。7 星星月亮齊歡迎 （王衍） 小弟弟，喜歡問： “上天旅行行不行？” 弟弟問星星， 星星眨眼睛； 弟弟問月亮， 月亮笑盈盈； 弟弟問爺爺， 爺爺說分明： “從小學科學， 長大有本領， 駕著飛船上天去， 星星月亮齊歡迎。8. 雨珠娃娃 雨珠娃娃，滴答滴答。 親親小草，小草綠了。 親親花兒，花兒笑了。 親親大地，大地干凈了。 雨珠娃娃，滴答滴答！9小喇叭 （尹世霖） 我聽見媽媽告訴爸爸， 她小時候最愛聽“小喇叭”； 有孫敬修爺爺?shù)墓适拢?和動人的歌謠，童話。 我聽見媽媽告訴爸爸， 不準我聽“小喇叭” 只準看書、練琴、作題， 做一個聽話的洋娃娃。 我真想給魔術大師寫信， 請他把我變成媽媽， 再把媽媽變成娃娃， 我天天讓娃娃聽 “小喇叭開始廣播啦” 10 感謝 小鳥感謝藍天， 激勵他們在空中勇敢地飛翔。 樹木感謝泥土， 為他們默默地奉獻水分和營養(yǎng)。 瀑布感謝百溪千泉， 匯成驚天動地的輝煌。 花朵感謝雨露陽光， 給了他們迷人的色彩和芬芳。 我們感謝敬愛的老師， 用知識和愛的乳汁哺育我們成長。11. 風 （葉圣陶） 誰也沒有看見過風， 不用說我和你了。 但是樹葉顫動的時候。 我們知道風在哪兒了。 誰也沒有看見過風， 不用說我和你了。 但是林木點頭的時候， 我們知道風正走過了。 誰也沒有看見過風， 不用說我和你了。 但是河水起波紋的時候， 我們知道風來游戲了。12. 信 我學會了寫信， 用筆和紙，用手和心。 我多么想寫呀， 寫許多許多的信。 替小鳥給媽媽寫， 讓媽媽快回巢， 天已近黃昏。 替花朵給蜜峰寫， 請快來采蜜， 花已姹紫嫣紅。 替大海給小船寫， 快去航海吧， 海上風平浪靜。 替云給云寫， 愿變成綿綿春雨。 替樹給樹寫， 愿連成無邊的森林。 給自己， 我也要 寫一封封信； 讓自己的心 和別人的心， 貼得緊緊、緊緊13. 綠蜻蜓 （朱述新） 呀！我頭一回看見 這么美麗的綠蜻蜓： 一身上下綠瑩瑩， 綠色的大眼亮晶晶。 它飛進了綠色的樹林， 飛進了綠色的草叢。 綠蜻蜓哪里去了？ 再也找不到它的身影。 它變成了一片樹葉？ 還是變成了一根草莖？ 它那一點綠色呀， 溶進了春雨和春風？ 爸爸說：“哪里有綠色， 哪里就有綠蜻蜓的家庭， 你要真愛那綠蜻蜓， 就該愛一切綠色的生命！”14. 小酸棗 (李國良) 秋天的大山里真美， 紅紅的小燈籠到處懸垂， 伸手想去摘一只， 尖尖的小刺在把你護衛(wèi)。 扎一下我不后退， 欠起腳來我不嫌累， 一個個小酸棗捧在手上， 歡喜得我呀笑彎了眼眉。 捏起一個小酸棗， 擋一擋留在嘴邊的口水， 要沒有點兒大山的性格， 還真嘗不到這酸甜的野味。 論語和古詩 *1. 論語 子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?上述兩段，選自論語。論語是儒家經典著作之一，記錄了孔子及其弟子的言行。該書內容廣泛，語言精練，流傳極廣。朗誦好論語，先要讀準字音，如“不亦說乎”的“說”讀“yu”,通“悅”字；“不亦樂乎”的“樂”讀“l(fā)”；“人不知而不慍”的“慍”讀“yn”。同時要明白字的意思和整段話的意思。字要讀清楚，語句要通順，并能以恰當?shù)恼Z氣朗誦，讓人大致聽清楚文章的內容。 *2. 敕勒歌 （北朝民歌） 敕勒川，陰山下， 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫， 風吹草低見牛羊。 這是一首民歌，雖出自一千多年前的北朝，但語言淺顯，通俗易懂，與現(xiàn)在的文體相差不多。詩歌描述了陰山腳下敕勒平原的美麗風光。要朗誦得舒展、開