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文檔簡介
班組級培訓經驗介紹熱電廠鍋爐甲班氧化鋁分公司熱電廠鍋爐甲班,現有員工9人,其中女職工2人,大專以上文化程度 3人,平均年齡31歲。作為氧化鋁分公司的一個最基本的生產細胞生產運行班組,該班組擔負著鍋爐安全、穩(wěn)定、經濟運行的任務。2011年,在分公司和熱電廠正確領導下,根據 “4321”梯次培訓工作要求,以創(chuàng)建學習型班組為目標,在班組培訓中求實創(chuàng)新,在強化理論和實踐學習上不斷改進,將工作現場當作培訓課堂,在班內營造 “工作學習化、學習工作化”的氛圍,使凝聚力、學習力和創(chuàng)新力有了大幅度提升,培訓工作取得了一定的成效。在2011年熱電廠班組技術比武中取得了班組第一的成績。下面,就班組培訓的一些做法與大家交流。一、課堂和現場相結合班組處于生產的第一線,根據班組特點,我們采取課堂和現場培訓相結合方式開展。課堂培訓:18點班培訓。每輪8點班下班后由班長組織培訓1小時,對員工進行由易到難全面系統(tǒng)培訓,對鍋爐操作、維護,事故的預防及處理進行詳細講解。2.“ 每周一題、每月一考”活動。每周由1名班組成員提問,1名成員答題,截止目前,共答題45條,根據專業(yè)要求每月組織一次考試。共組織考試11次。通過活動開展,使員工素質得到提高,處理事故能力得到提升。3每月第二周培訓。根據要求,年初制定了全年學習計劃,學習了 “學習型組織創(chuàng)建”、“白國周工作法”等內容,并把它提出的“六個三”逐步的貫徹到工作實際中去。共組織學習11次。4.安全培訓,安全是一切工作的前提,全體班組成員以“安全不代表一切,但能否定一切”的工作思路,以“二.五”安全會為平臺,開展了“班組是我家,安全聯著你我他”、 “發(fā)生在我身邊的案例”,“我們是安全的內行還是外行”等形式多樣的安全教育活動。共組織安全會議84次?,F場培訓:根據運行班組工作的特點,利用交接班前后,巡檢過程中、監(jiān)視過程中發(fā)現的問題。組織班組成員共同討論,共同解決,將生產現場當作培訓課堂,隨時發(fā)現問題,解決問題,誰處理問題、誰講解問題,班長不再是唯一的老師,將教師和學生的關系,隨時轉換,通過現場培訓工作的開展,改變了以往只能在培訓課堂學習的方法,在現場既能即時發(fā)現問題,又能即時解決問題,使班組成員整體技能水平有了明顯提升,上半年非計劃停爐次數明顯減少,預防和處理事故能力有了明顯的提高。二、 理論與實踐相結合 班組培訓的目的是為了提高班組成員的技術水平和處理問題能力。理論和實踐是相輔相成,相互結合的。通過學習理論知識,結合操作和事故處理方法進行總結,不斷的提高班組成員的處理問題能力。1.在今年7月份,副班長任云在3#爐監(jiān)盤時,發(fā)現3臺給煤機中2臺給煤機斷煤后,床溫從860下降至641,通過學習掌握返料溫度可以提高床溫的知識,經過及時的處理,使3#鍋爐恢復了正常運行,減少了一次滅火的事故。2.循環(huán)流化床鍋爐燃燒技術的缺點是要求煤的顆粒在一定的范圍之內,水分不能過大。針對這一缺點,班組成員利用日常所學的知識開展獻計獻策活動,每天上班前班組成員對下煤筒進行認真的觀察給煤的粒度和濕度,然后針對床溫、床壓進行調整。通過理論分析和實際操作,總結出:遇到煤的粒度大時,應將一次風機電流由原來的34A提高至36A,風壓保持在7.5至8.5Kpa之間運行,這樣可以在保證流化的狀態(tài)下,防止鍋爐爐床因流化不均勻而結焦;遇到煤濕的時,應將風壓保持的較高一點8至9Kpa之間,床溫保持的較高一些880至910之間,這樣可以在給煤機斷煤或堵煤的情況下,有利于運行人員的操作處理,通過班組成員共同努力,今年雨季以來,因煤的粒度和濕度滅火的次數比去年雨季減少了6次,處理時間從原來的2.5個小時縮短到50分鐘。三、工作學習化、學習工作化這里說的“學習”與通常所說的看書、讀報、聽課等學習有著根本的區(qū)別,它既不是為了應付而流于形式的學習,也不是純粹為了解決某個問題而進行的事務性學習,是一種動態(tài)的、主動的、與工作不可分離的學習和延伸。對此,有以下認識:1.要把工作過程看成是學習過程,學習是為了把工作干得更好。學習和工作是相輔相成,相互結合的。通過在學習和工作中的不斷總結,不斷的提高成員的自身素質和技能水平。2.在工作中必須認真細致、一絲不茍,哪怕是一絲小小的疏忽,就有可能釀成設備或人身傷害事故,會給自己留下悲慘的教訓。同樣對待學習如同對待工作一樣,班組成員不僅僅是進行工作,更重要的是學習和研究創(chuàng)造,使班組具有應變的競爭能力,真正體現了工作學習化,學習工作化。2011年,鍋爐甲班通過“課堂與現場結合”、“理論與實踐結合”雙結合的方法,以創(chuàng)建學習型班組為目標,努力營造“工作學習化,學習工作化”的氛圍,班組員工整體素質得到提升,員工的忠誠度得到
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