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小學(xué)教師網(wǎng)課工作總結(jié)根據(jù)區(qū)教育局的通知要求,在教研組的共同努力中下,從2月10日開始,我已經(jīng)進行了3周的線上教學(xué),這是一個陌生的課題,再加上信息技術(shù)水平的缺陷,我從開始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢下手,到現(xiàn)在逐漸習(xí)慣、得心應(yīng)手,每發(fā)現(xiàn)一個新功能能在教學(xué)上有所協(xié)助都無比的激動,現(xiàn)在將一些收獲和困惑都小結(jié)一下,也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的,壓根兒不值一說,甚至貽笑大方,但終歸是實踐所得,姑且一說吧。一、教學(xué)模式的改變帶來在授課內(nèi)容、方式等方面的變化四年級語文線上教學(xué)的內(nèi)容,區(qū)教育局教師發(fā)展中心語文教研員王樹妹主任作了明確的要求,要求年級組建立區(qū)層面的集體備課群,制定四年級語文區(qū)級集體備課方案,全區(qū)統(tǒng)一規(guī)定每天授課內(nèi)容,統(tǒng)一教學(xué)進度,由每個學(xué)校的備課組長領(lǐng)取任務(wù),撰寫學(xué)習(xí)單初稿,尋找上課資源,上課前一天下午2點在集體備課群集中討論,然后根據(jù)修稿意見形成最終定稿。我們備課組在拿到學(xué)習(xí)單和學(xué)習(xí)資源之后,還要在進行校內(nèi)的集體備課,制作上課PPT,確定上課人員,分工合作。第二天8點半到9點10分完成線上授課,然后各班統(tǒng)計上線率,核查未上線原因,再檢查作業(yè),查找問題,并將問題匯總,分析原因,進行有計劃地課后輔導(dǎo)。經(jīng)過這段時間的摸索,四年級語文線上教學(xué)逐步形成了學(xué)習(xí)初案、集體研討、二次備課、線上教學(xué)、批改作業(yè)、問題匯總、課后輔導(dǎo)這樣的過程。從教學(xué)效果來看,對小學(xué)生而言線上教學(xué)的內(nèi)容不宜過復(fù)雜,前期教學(xué)古詩,檢查的手段是抽查背誦、默寫,只要上線學(xué)習(xí)的同學(xué),檢查的結(jié)果都是令人滿意的,但在2月27日學(xué)習(xí)修辭的時候,暴露出很大的問題。一是所選的學(xué)習(xí)視頻過長,學(xué)生觀看視頻不能至始至終,學(xué)習(xí)效果差。二是視頻講解不比課堂教學(xué),關(guān)注不到學(xué)生現(xiàn)場掌握情況,講解沒有針對性,課后作業(yè)的反饋問題很大。四年級組及時調(diào)整內(nèi)容,28日針對這一節(jié)課重新直播教學(xué),效果有改善,但還需進一步增強練習(xí)。二、教學(xué)工具的變化帶來技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)狀態(tài)的變化技術(shù)問題是橫在線上教學(xué)面前的一道溝壑,教學(xué)方式、教學(xué)工具的驀然改變,都需要一個逐漸適應(yīng)、逐步改變的過程。四年級語文線上教學(xué)經(jīng)歷了一個被動接受、手忙腳亂、煩躁退縮、壓力前進、摸索方法的過程,可以說線上教學(xué)就是一個不斷面對問題、解決問題的過程。首先是上課狀態(tài)的改變,你不知道對面坐了誰在聽課,沒有交流,自說自話,缺乏自信。緊接著就遇到“卡”的問題,這不是學(xué)校的一兩個技術(shù)人員能夠改變的,而最后改變這個問題的恰恰是我們上課的老師在實踐中摸索出來的,共享很重要。另外,我們不能總想著用簡單的辦法來對待線上教學(xué)。剛開始,不知道線上教學(xué)要經(jīng)歷多長時間,面對一系列技術(shù)問題,教學(xué)效果不如意,總想著能不能先對付過去,于是出現(xiàn)了給視頻放任學(xué)生自學(xué)的現(xiàn)象,幸好及時得到了糾正,關(guān)鍵是思想觀念要轉(zhuǎn)變、要統(tǒng)一。關(guān)于上線率,最近一周有了良好的改變,這離不開家長的監(jiān)督,經(jīng)常不上線的9名同學(xué),有學(xué)習(xí)能力不強的,有在外地的,更多的是家長不聞不問的,經(jīng)過本周的電話接觸,利用領(lǐng)教材時的當(dāng)面較量,除了三名隔
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